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摘要：师德师风建设是体现高校师资队伍质量发展的重要指标，是实现素质教育的关键。文章从我国高校师德师风建设的现状、存在的主要问题及原因，提出了进一步加强高校师德师风建设的对策建议，积极探索新形势下师德师风建设的规律，全面提升高校教师的综合素质，建立优良的师德师风环境，为高校“立德树人”的建设提供重要的理论依据。
关键词：新时期；师德师风建设；立德树人
在全国教育大会精神的新要求下，教师队伍的建设和发展显得尤为重要，教师职业道德建设是党和国家的新任务。广大教师师德师风建设必须贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，无私奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献。面对经济全球化、价值多元化、信息网络化的新時期，教育改革的新任务，教师队伍出现的新情况，以及办人民满意教育的新要求，教师的一个重要任务就是要树立良好的师德师风，弘扬“立德树人”新目标，这样才能为学生做出表率，对学生起到潜移默化的影响，从而促进教育事业的发展。因此，加强高校师德师风建设就显得尤为重要与迫切。
一、我国高校师德师风建设的内涵及重要性
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。师德是社会公德的一个重要组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德，它又是社会文化长期积淀的一种特定的道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌，体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，以及教师本身在时代的社会价值，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
二、我国高校师德师风建设中存在的问题
新时期，我国在教育改革进程中已将师德师风建设纳入了教育教学改革之中，很多高校积极响应国家的教育政策，积极开展“立德树人”师德师风建设，并取得了良好的成绩，但目前仍有部分高校师德师风建设存在诸多不容忽视的问题。首先，部分教师自我约束力极差，在学术上不能很好的认真做好学术，在工作生活中毫无社会公德，没有具备作为一名教师应有的形象，缺少对学生应有的关爱和帮助，没有树立一个良好的榜样，其次，由于市场经济中的功利思想过分追求个人名利，部分教师职业责任感淡薄，甚至做出违背教师道德的不良行为，职业道德观念缺失，甚至执教不严，在教书育人上敷衍塞责，阻碍了新时代的师德师风建设，不利于“立德树人”伟大目标的实现；最后，部分学校注重教师教学成果评价，只重视了教师的学术以及外在成果的评价，而忽视了教师内在的师德评价，教师评价多釆用他评，忽视教师自评，釆用统一的师德师风评价标准，忽视教师的差异性，没有做到因人而异，这样很难避免不公平问题的出现，也会严重影响教师自我反思的积极性。
三、我国高校师德师风建设的对策建议
由于在新时期复杂的社会内外环境下，为推进高校的师德师风建设，既要高度认识加强师德师风建设的紧迫性及重要意义，更要有求真务实的科学态度，了解师德师风建设的本质规律，不断创新师德师风建设的工作思路，掌握切实有效的建设对策。
（1）以德育人，树立榜样
加强高校师德师风建设，必须要以德育人。加强教师的思想道德修养和职业道德规范首先要学习并领会《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校教师职业道德修养》中对教师的基本要求，树立良好的榜样。在认真学习贯彻十九大会议精神，贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长，无论在学习还是生活中，必须要能够以德育为教书育人的首要原则，为学生树立一个好的榜样，让学生潜移默化的受到教师高尚师德的影响，这样不仅有利于引导学生树立正确的价值观，自觉提高自身思想道德修养，而且有利于教师具有铸魂育人、桃李天下的奉献精神。
（二）以身作则，实现自律
教师职业无论在何时都具有教育功能，爱岗敬业是作为一名教师应具备的职业核心理念，切实履行职责，要以身作则，在教学上要有严谨治学的态度，时刻将优秀的行为规范作为一把尺度来衡量自己的行为，时刻反省自己的言行举止对学生产生的影响，将标准的行为规范作为自身教育事业行为规范的标准，优质施教，尽职尽责，把教育事业作为自己义不容辞的职责所在。此外，教师在教学和与学生相处过程中，要积极履行自己的职责，教师要学为人师，把一切教育事业当做自己的职责，时刻要把自身的职责牢记在心，热爱学生，实现自律与他律相结合，具有自律精神，了解自身存在的问题，在不断改进的同时，提高教师思想道德水平，提高教师自觉主动性。
（三）以责问责，健全体系
教师的道德和职责是师德师风建设中的核心，教师的评价和监督激励体系作为高校师德师风建设的导向机制，是师德师风建设的关键。首先，从高校师德师风制度建设作为切入点，从教育、运行、约束、监督、保障几方面进行师德师风制度建设，使高校师德师风建设观念深入人心，措施能够具体运用到实践中。建立高校教师师德师风考核和评价机制，要以责问责，构建科学有效的工作督导评估体系，将评价条件具体化或量化，注意评价体系的可操作性，评价指标要客观、公正，使之能有效调控师德行为，充分发挥各职能部门的监督作用，充分鼓励广大教师和学生积极参与监督，建立各级教学督导制度、同行评议和学生评教制度，并充分发挥校内网络媒体和社会舆论监督的功能及监督结果的信息反馈，及时有效要把评价监督结果与教师的岗位聘用、绩效评优和考核奖惩挂钩。
参考文献
[1]牛乐德，毕先均.高校师德师风建设长效机制与培养方式创新[J].教育教学论坛，2015（3）：21-22.
[2]王小燕.新时期加强高校师德师风建设的思考与实践——以浙江大学为例[J].中国校外教育，2014，（27）.
关键词：新时期；师德师风建设；立德树人
在全国教育大会精神的新要求下，教师队伍的建设和发展显得尤为重要，教师职业道德建设是党和国家的新任务。广大教师师德师风建设必须贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，无私奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献。面对经济全球化、价值多元化、信息网络化的新時期，教育改革的新任务，教师队伍出现的新情况，以及办人民满意教育的新要求，教师的一个重要任务就是要树立良好的师德师风，弘扬“立德树人”新目标，这样才能为学生做出表率，对学生起到潜移默化的影响，从而促进教育事业的发展。因此，加强高校师德师风建设就显得尤为重要与迫切。
一、我国高校师德师风建设的内涵及重要性
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。师德是社会公德的一个重要组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德，它又是社会文化长期积淀的一种特定的道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌，体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，以及教师本身在时代的社会价值，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
二、我国高校师德师风建设中存在的问题
新时期，我国在教育改革进程中已将师德师风建设纳入了教育教学改革之中，很多高校积极响应国家的教育政策，积极开展“立德树人”师德师风建设，并取得了良好的成绩，但目前仍有部分高校师德师风建设存在诸多不容忽视的问题。首先，部分教师自我约束力极差，在学术上不能很好的认真做好学术，在工作生活中毫无社会公德，没有具备作为一名教师应有的形象，缺少对学生应有的关爱和帮助，没有树立一个良好的榜样，其次，由于市场经济中的功利思想过分追求个人名利，部分教师职业责任感淡薄，甚至做出违背教师道德的不良行为，职业道德观念缺失，甚至执教不严，在教书育人上敷衍塞责，阻碍了新时代的师德师风建设，不利于“立德树人”伟大目标的实现；最后，部分学校注重教师教学成果评价，只重视了教师的学术以及外在成果的评价，而忽视了教师内在的师德评价，教师评价多釆用他评，忽视教师自评，釆用统一的师德师风评价标准，忽视教师的差异性，没有做到因人而异，这样很难避免不公平问题的出现，也会严重影响教师自我反思的积极性。
三、我国高校师德师风建设的对策建议
由于在新时期复杂的社会内外环境下，为推进高校的师德师风建设，既要高度认识加强师德师风建设的紧迫性及重要意义，更要有求真务实的科学态度，了解师德师风建设的本质规律，不断创新师德师风建设的工作思路，掌握切实有效的建设对策。
（1）以德育人，树立榜样
加强高校师德师风建设，必须要以德育人。加强教师的思想道德修养和职业道德规范首先要学习并领会《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校教师职业道德修养》中对教师的基本要求，树立良好的榜样。在认真学习贯彻十九大会议精神，贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长，无论在学习还是生活中，必须要能够以德育为教书育人的首要原则，为学生树立一个好的榜样，让学生潜移默化的受到教师高尚师德的影响，这样不仅有利于引导学生树立正确的价值观，自觉提高自身思想道德修养，而且有利于教师具有铸魂育人、桃李天下的奉献精神。
（二）以身作则，实现自律
教师职业无论在何时都具有教育功能，爱岗敬业是作为一名教师应具备的职业核心理念，切实履行职责，要以身作则，在教学上要有严谨治学的态度，时刻将优秀的行为规范作为一把尺度来衡量自己的行为，时刻反省自己的言行举止对学生产生的影响，将标准的行为规范作为自身教育事业行为规范的标准，优质施教，尽职尽责，把教育事业作为自己义不容辞的职责所在。此外，教师在教学和与学生相处过程中，要积极履行自己的职责，教师要学为人师，把一切教育事业当做自己的职责，时刻要把自身的职责牢记在心，热爱学生，实现自律与他律相结合，具有自律精神，了解自身存在的问题，在不断改进的同时，提高教师思想道德水平，提高教师自觉主动性。
（三）以责问责，健全体系
教师的道德和职责是师德师风建设中的核心，教师的评价和监督激励体系作为高校师德师风建设的导向机制，是师德师风建设的关键。首先，从高校师德师风制度建设作为切入点，从教育、运行、约束、监督、保障几方面进行师德师风制度建设，使高校师德师风建设观念深入人心，措施能够具体运用到实践中。建立高校教师师德师风考核和评价机制，要以责问责，构建科学有效的工作督导评估体系，将评价条件具体化或量化，注意评价体系的可操作性，评价指标要客观、公正，使之能有效调控师德行为，充分发挥各职能部门的监督作用，充分鼓励广大教师和学生积极参与监督，建立各级教学督导制度、同行评议和学生评教制度，并充分发挥校内网络媒体和社会舆论监督的功能及监督结果的信息反馈，及时有效要把评价监督结果与教师的岗位聘用、绩效评优和考核奖惩挂钩。
参考文献
[1]牛乐德，毕先均.高校师德师风建设长效机制与培养方式创新[J].教育教学论坛，2015（3）：21-22.
[2]王小燕.新时期加强高校师德师风建设的思考与实践——以浙江大学为例[J].中国校外教育，2014，（27）.