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在我们目前的初中美术课堂教学过程中，普遍存在着美术教师满堂讲，缺少学生参与的教师中心主义。我认为出现这种现象的关键问题有两点：第一，与教师的课前准备不充分有关。教师准备不充分，不了解初中学生的需要，忽略学生的学习感受，没有设计学生参与的环节，缺少学生的参与就只剩教师唱独角戏了。第二，与学生没有制作的工具有关。教师准备的很好，但学生没有实施教学效果的媒介，学生不知道也没有办法参与到美术实践中，教师就只能自己一直讲，把美术课堂变成一言堂。教师与学生之间缺少足够的沟通交流，教师不了解学情，教师指导学生做的课前准备不充分，学生不知道怎么学习。
这两种情况中第一种情况相对好解决一些，因为它只涉及教师个体，只要教师个人努力，调整教育观念和工作态度，多与学生交流了解学生的实际能力与心理需求，根据学情进行积极备课多设计学生参与教学环节，就能让美术教学有明显改善，这也是现在课程改革的要求；第二种情况就比较难解决了，它涉及到整个学生群体。怎么利用好美术课前准备让学生了解更多，激发学生的学习兴趣，是需要美术教师思考的问题。
传统的课堂里，教师和学生的互动贫乏，达不到教学目的。新的课程性质与理念要求教师以民主的精神、开放的态度和合作的方式在宽松的环境下进行有效教学的研究和艺术实践活动，使课堂真正成为促进学生全面发展和个性发展的有效途径。我们应该利用互联网，给师生之间搭建一个交流的平台，让教师更了解学生的思想发展，也让学生能与教师更亲近的交流，拉近师生心灵之间的距离，让美术教育润泽每个心灵。
一、改善师生互动关系，建立现代网络联系
强调师生互动的关系，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
1.1利用博客
首先，通过建立教师个人的博客，展示教师的风采，让学生了解你，从而用自己的专业魅力让学生“亲其师，信其道”；其次，通过教师在博客中发表文章、图片、视频等资源让学生感受美术的魅力，引导学生树立正面的、积极健康的审美取向。最后，教师可以将每堂美术课课前需要学生了解的内容，根据学生的能力设计有层次的问题，让学生知道学什么，学到什么程度，调动学生主动参与美术学习的意识。
1.2利用邮箱、QQ群
首先，利用邮箱和QQ群，让学生和教师在线交流，交流以群体为主，针对涉及到学生个人隐私的问题进行个人单独交流。师生之间可以就关心的话题交流看法，大家都可以看到，也就会有自己的感受和收获，经常的交流就会形成了一种群体的氛围，带动课堂教学的效果。其次，建立网络提交电子作业的渠道，打破传统交作业的形式。学生将完成作品的照片或电子稿通过邮箱或QQ群提交给教师，教师将依据学生上交的文档作为评分的依据。最后，通过邮箱和QQ群，学生之间可以在美术领域里相互探讨、合作交流、资源共享，提升了学生间的团队合作意识，并形成合作团队，同时也有利于教师掌握学生的思想变化与发展。
二、学生的课前准备具体做些什么
所谓“教学相长”，学生不提高，教师有时就会变得越来越被动，安于现状，不愿创新，不愿学习。让学生通过教师的博客提前了解下节课要学习的内容，包括学习要达到的目标，让学生变成学习的主体，发掘学生自主学习的能力。这种在知识方面让学生做的课前准备，增加了教师教学的准备难度。这种大胆的举动是要逼着教师学习提高，也是让学生变成学习主体的好办法。这样做就是希望师生在课堂教学中针对一些问题碰撞出知识的火花，让教学更有深度。
做好课前准备，是为课堂教学更顺利的进行做好铺垫。学生的美术课前准备包括知识准备和工具准备两方面。
2.1知识准备
在上课之前，就让学生知道这堂美术课学习些什么内容，学习的重点是什么，学到什么程度。就是教师把教学设计中的内容让学生也知道，比如，教学要达到的目标，学生应掌握的知识等。教师通过问题的形式，指引学生通过查阅文献、社会调查和网上查询等方式解决问题，从中获得课堂学习需要的知识。
知识准备的问题一定要精心设计，分出层次，让不同能力水平学生都能有所作为，根据要学生寻找的问题的难度，设定不同的等级及分值，在最后统计打分时呈现出来。
2.2工具准备
美术课教学的特殊性在于有更多的动手实践的机会，更加的生动。教师和学生通过一定的物质材料，通过手、眼、耳、心共同动作，完成一件作品。如果学生什么工具也没有准备，教师就是把课讲得再好，也无法让学生的学习达到教学预期的效果。所以，准备工具和材料是上好美术课的基本保证。正如古人云：“善其事，必先利其器”。在美术教学中，实物工具的准备是不可缺少的重要内容。因此提前通过教师的博客通知学生带上与本节课相适应的工具就是课前准备中所指的工具准备。
三、利用过程评价激励学生主动参与美术学习
对学生每次知识准备和工具准备的情况，美术课代表都会记录到《中学美术课堂学生知识准备及工具准备记录表》当中，到学期末的时候会作为学生成绩评定的重要参考。
学生每次搜集的资料如何检查和测评，直接影响着课前准备的效果。由于学生自觉性和学习能力的差异，我们应该对学生课前准备的效果，进行有针对性地检查。
利用美术课代表这个师生间的桥梁和学科表率，将美术课前准备的提醒及验收工作交给美术课代表，锻炼课代表的人际沟通能力，增加课代表在班级的威信度，通过详细的评价机制促动学生参与教学的程度。
经过一学期的实践证明，课前准备做好了，美术课就能上好，学生的积极性就会更高，学习的效果也就更好。在实践中课前准备的工作量很大，对于美术课代表绝对是一种考验，因此在下一个学期，我将实践在班级里安排两名美术课代表分工合作，保证课前准备的检查工作能进行下去，促进的效果能持续发挥作用。同时对于美术课代表工作方法和工作态度的培养也需要教师进一步的帮助与指导。
这两种情况中第一种情况相对好解决一些，因为它只涉及教师个体，只要教师个人努力，调整教育观念和工作态度，多与学生交流了解学生的实际能力与心理需求，根据学情进行积极备课多设计学生参与教学环节，就能让美术教学有明显改善，这也是现在课程改革的要求；第二种情况就比较难解决了，它涉及到整个学生群体。怎么利用好美术课前准备让学生了解更多，激发学生的学习兴趣，是需要美术教师思考的问题。
传统的课堂里，教师和学生的互动贫乏，达不到教学目的。新的课程性质与理念要求教师以民主的精神、开放的态度和合作的方式在宽松的环境下进行有效教学的研究和艺术实践活动，使课堂真正成为促进学生全面发展和个性发展的有效途径。我们应该利用互联网，给师生之间搭建一个交流的平台，让教师更了解学生的思想发展，也让学生能与教师更亲近的交流，拉近师生心灵之间的距离，让美术教育润泽每个心灵。
一、改善师生互动关系，建立现代网络联系
强调师生互动的关系，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
1.1利用博客
首先，通过建立教师个人的博客，展示教师的风采，让学生了解你，从而用自己的专业魅力让学生“亲其师，信其道”；其次，通过教师在博客中发表文章、图片、视频等资源让学生感受美术的魅力，引导学生树立正面的、积极健康的审美取向。最后，教师可以将每堂美术课课前需要学生了解的内容，根据学生的能力设计有层次的问题，让学生知道学什么，学到什么程度，调动学生主动参与美术学习的意识。
1.2利用邮箱、QQ群
首先，利用邮箱和QQ群，让学生和教师在线交流，交流以群体为主，针对涉及到学生个人隐私的问题进行个人单独交流。师生之间可以就关心的话题交流看法，大家都可以看到，也就会有自己的感受和收获，经常的交流就会形成了一种群体的氛围，带动课堂教学的效果。其次，建立网络提交电子作业的渠道，打破传统交作业的形式。学生将完成作品的照片或电子稿通过邮箱或QQ群提交给教师，教师将依据学生上交的文档作为评分的依据。最后，通过邮箱和QQ群，学生之间可以在美术领域里相互探讨、合作交流、资源共享，提升了学生间的团队合作意识，并形成合作团队，同时也有利于教师掌握学生的思想变化与发展。
二、学生的课前准备具体做些什么
所谓“教学相长”，学生不提高，教师有时就会变得越来越被动，安于现状，不愿创新，不愿学习。让学生通过教师的博客提前了解下节课要学习的内容，包括学习要达到的目标，让学生变成学习的主体，发掘学生自主学习的能力。这种在知识方面让学生做的课前准备，增加了教师教学的准备难度。这种大胆的举动是要逼着教师学习提高，也是让学生变成学习主体的好办法。这样做就是希望师生在课堂教学中针对一些问题碰撞出知识的火花，让教学更有深度。
做好课前准备，是为课堂教学更顺利的进行做好铺垫。学生的美术课前准备包括知识准备和工具准备两方面。
2.1知识准备
在上课之前，就让学生知道这堂美术课学习些什么内容，学习的重点是什么，学到什么程度。就是教师把教学设计中的内容让学生也知道，比如，教学要达到的目标，学生应掌握的知识等。教师通过问题的形式，指引学生通过查阅文献、社会调查和网上查询等方式解决问题，从中获得课堂学习需要的知识。
知识准备的问题一定要精心设计，分出层次，让不同能力水平学生都能有所作为，根据要学生寻找的问题的难度，设定不同的等级及分值，在最后统计打分时呈现出来。
2.2工具准备
美术课教学的特殊性在于有更多的动手实践的机会，更加的生动。教师和学生通过一定的物质材料，通过手、眼、耳、心共同动作，完成一件作品。如果学生什么工具也没有准备，教师就是把课讲得再好，也无法让学生的学习达到教学预期的效果。所以，准备工具和材料是上好美术课的基本保证。正如古人云：“善其事，必先利其器”。在美术教学中，实物工具的准备是不可缺少的重要内容。因此提前通过教师的博客通知学生带上与本节课相适应的工具就是课前准备中所指的工具准备。
三、利用过程评价激励学生主动参与美术学习
对学生每次知识准备和工具准备的情况，美术课代表都会记录到《中学美术课堂学生知识准备及工具准备记录表》当中，到学期末的时候会作为学生成绩评定的重要参考。
学生每次搜集的资料如何检查和测评，直接影响着课前准备的效果。由于学生自觉性和学习能力的差异，我们应该对学生课前准备的效果，进行有针对性地检查。
利用美术课代表这个师生间的桥梁和学科表率，将美术课前准备的提醒及验收工作交给美术课代表，锻炼课代表的人际沟通能力，增加课代表在班级的威信度，通过详细的评价机制促动学生参与教学的程度。
经过一学期的实践证明，课前准备做好了，美术课就能上好，学生的积极性就会更高，学习的效果也就更好。在实践中课前准备的工作量很大，对于美术课代表绝对是一种考验，因此在下一个学期，我将实践在班级里安排两名美术课代表分工合作，保证课前准备的检查工作能进行下去，促进的效果能持续发挥作用。同时对于美术课代表工作方法和工作态度的培养也需要教师进一步的帮助与指导。