【摘 要】
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乡村教师群体是真正落实枟乡村教师支持计划枠政策的关键,他们应有充分的参与权,包括参与政策的制定和政策实施.但相关文献研究表明:乡村教师对支持计划政策的认同度和参与度较低,影响了计划政策的实施效果.为此,在分析影响乡村教师参与度因素的基础上,提出要提高乡村教师的政策认知水平和自我身份认同度,建立乡村教师参与教育政策制度,通过多种形式提高乡村教师对计划政策的参与度,提升计划政策的实施效果.
【机 构】
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宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756099
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乡村教师群体是真正落实枟乡村教师支持计划枠政策的关键,他们应有充分的参与权,包括参与政策的制定和政策实施.但相关文献研究表明:乡村教师对支持计划政策的认同度和参与度较低,影响了计划政策的实施效果.为此,在分析影响乡村教师参与度因素的基础上,提出要提高乡村教师的政策认知水平和自我身份认同度,建立乡村教师参与教育政策制度,通过多种形式提高乡村教师对计划政策的参与度,提升计划政策的实施效果.
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