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摘要：什么叫成功？什么样的幼儿才会成功？在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自主、自立的尝试。”使幼儿成为有独立自主性，勇敢的、有责任心的人。为此把家庭打造为培养幼儿独立性的首要场所；让幼儿园成为培养幼儿独立性的良好场所；再通过家园配合，有效的提高幼儿的独立性和自理能力，促进幼儿健康成长。
关键词：管理能力；独立思考；自我抉择
在培养幼儿的过程中，教师和成人都希望幼儿将来能成为成功的人。但是，什么叫成功？什么样的幼儿才会成功？他们身上应该有些怎样的素质？这些是我们首先必须搞清楚的。想要成功，就要有独立自主性，应该是勇敢的、有责任心的人。帮助幼儿成为成功的人，是成人和教师的责任。我们应该努力让幼儿成为能主宰自己命运和人生的人，培养让幼儿成为自己生活的主人。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自主、自立的尝试。”因此我们要深入贯彻《刚要》精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。
一、把家庭打造为培养幼儿独立性的首要场所
任何一个幼儿，都是由于成人的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。幼儿心理学研究表明：幼儿期心里活动的主动性明显增加，喜欢自己尝试体验。成人可以因势利导，把握幼儿这个时期的心理特点，在保证幼儿安全的前提下，放手让幼儿做力所能及的事情。
1.在日常生活中，本着“大人放手，小人动手”的原则，培养幼儿的自理能力。
在现实生活中，有一些成人怕累着幼儿，怕幼儿做不好，自己再做太麻烦，因此不然幼儿做一些力所能及的事；还有一些成人，吃饭、穿衣等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观点是不正确的。从幼儿发展的观点来看，不给幼儿锻炼的机会，就等于剥夺了幼儿自理能力发展的机会，久而久之，幼儿也就丧失了独立能力。记得一个教育学家说：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。还可以在家里幼儿的房间中，给他设置一个单独的区域，在区域中东西的摆放，活动进行都由幼儿自己做主，成人可参与但少加干预，给幼儿一种小主人的感觉，让他在活动过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识。当幼儿完成一项工作后，做成人的要给予适当的肯定和赞赏，当幼儿的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定市，他们也会感到无比的兴奋和快乐，并在很大程度上增进了他们的自信心。
2.适应幼儿发展和未来社会的需要，培养幼儿的自我管理能力。
自我管理是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我管理能力的培养，是适应未来社会的需要。我们培养的市未来社会的建设者，他们不仅应有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我管理能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认知和探索，有目的、有计划地对他们进行自我管理能力的培养，不仅可以有效的促进幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力发展。幼儿在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于其良好个性品质的形成。
3.激发幼儿的好奇心和探索兴趣，培养幼儿独立思考的能力。
众所周知，独生子女存在一些不良的性格特征，其一就是懒惰。由于成人过多的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以成人要培养幼儿的独立性，教育他们自己的事情自己做，遇到困难要想办法解决，学会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是幼儿能做的事情应该让幼儿自己做，不要替代他”。独立思考能力强的幼儿，往往具有较强的好奇心。成人应该尊重幼儿的好奇心，千万不要因为幼儿提的问题幼稚而加以嘲笑，以免伤害幼儿的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的成人，注意创造机会，从小培养幼儿独立生活和独立思考的能力。成人可以给幼儿讲一些科学家、发明家的故事，以激励幼儿从小立志，培养幼儿对学习新知识、探索新问题的兴趣。
4.创造感受挫折的机会，培养幼儿自我抉择的能力。
我们有的成人经常说幼儿有主意不好，应该听大人的，实际上幼儿有主见是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给幼儿创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常市培养幼儿顺从听话，不大注意倾听幼儿的需要，从生活小事一直到幼儿的发展方面都有成人一手包办，因此幼儿缺乏自己做决定的机会，就很难培养幼儿自我解决问题的能力。独立生活能力差的幼儿依赖性强，缺乏进取心，遇事易打退堂鼓。我们应给幼儿创造机会，让他在尝试中感受失败，碰钉子，这样幼儿就会从失败中吸取教训而成长。一个人的成长过程中，不可避免的有成功、失败和失误，而且通常是经历无数的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养幼儿的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制、培养幼儿的自我抉择、解决问题的能力。
5.以身作则，给幼儿树立良好的榜样。
成人要给幼儿一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果自己就是处处依赖他人，对什么事拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你就不要指望幼儿独立自主。你的一言一行，还有你的品质，都是幼儿模仿和学习的榜样。所以，培养幼儿的独立性先从自己做起。
二、让幼儿园成为培养幼儿独立性的良好场所。
幼儿成长需要和谐的环境。因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力的外部条件。 1.在教育过程中培养幼儿的独立意识
2岁———3岁的幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看、到处摸索。因此我们要通过各种形式，让幼儿知道自己长大了，生活、学习不能完全依靠成人，要慢慢地学会自己的事情自己做，幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来的，随着他们的身体发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿获得自身的发展。
2.在玩和学中，让幼儿掌握基本的生活技能。
技能的形成是一个反复的过程，教师要经常督促、检查、提醒，使幼儿良好的习惯，得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。传统的传授方式，幼儿在学习中既枯燥又无味。将游戏与技能学习结合起来，游戏就能发挥独特的趣味性，提高幼儿的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于幼儿掌握自理能力的技巧。
3.让幼儿在自由的空间里活动，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进”。她认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。教师可以采取“故事”的形式，还可以通过游戏，尝试让幼儿选择游戏或设计游戏，鼓励幼儿自由选择角色，并处理意见冲突，从而在游戏中有意识地培养幼儿的独立性，形成独立解决问题的能力。
教师要因材施教，注重个体差异，多表扬，让幼儿学会调节自己的情绪和让行为，在自己原有水平上得到提高。
三、通过家园配合，有效的提高幼儿的独立性和自理能力。
培养幼儿的独立性光靠幼儿园是不够的，更需要家长的配合，如果家长不重视，那老师再多的教育可能也是白费。因此，教师与成人应密切配合，经常沟通，采用书信、电话、开放日等形式，争取家长们的理解与合作，平时我们还通过家访了解每个孩子的情况，进行针对性的教育，并给予家长一些家庭教育培养的方法，保持家园的一致性，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长吧！
参考文献
[1] 刘文.幼儿心理健康教育.北京轻工业出版社2008
[2] 幼儿教育2012.3
[3] 张世平.家长和孩子共同成长2008
收稿日期：2012—06—26
关键词：管理能力；独立思考；自我抉择
在培养幼儿的过程中，教师和成人都希望幼儿将来能成为成功的人。但是，什么叫成功？什么样的幼儿才会成功？他们身上应该有些怎样的素质？这些是我们首先必须搞清楚的。想要成功，就要有独立自主性，应该是勇敢的、有责任心的人。帮助幼儿成为成功的人，是成人和教师的责任。我们应该努力让幼儿成为能主宰自己命运和人生的人，培养让幼儿成为自己生活的主人。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自主、自立的尝试。”因此我们要深入贯彻《刚要》精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。
一、把家庭打造为培养幼儿独立性的首要场所
任何一个幼儿，都是由于成人的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。幼儿心理学研究表明：幼儿期心里活动的主动性明显增加，喜欢自己尝试体验。成人可以因势利导，把握幼儿这个时期的心理特点，在保证幼儿安全的前提下，放手让幼儿做力所能及的事情。
1.在日常生活中，本着“大人放手，小人动手”的原则，培养幼儿的自理能力。
在现实生活中，有一些成人怕累着幼儿，怕幼儿做不好，自己再做太麻烦，因此不然幼儿做一些力所能及的事；还有一些成人，吃饭、穿衣等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观点是不正确的。从幼儿发展的观点来看，不给幼儿锻炼的机会，就等于剥夺了幼儿自理能力发展的机会，久而久之，幼儿也就丧失了独立能力。记得一个教育学家说：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程。从身边的一些小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。还可以在家里幼儿的房间中，给他设置一个单独的区域，在区域中东西的摆放，活动进行都由幼儿自己做主，成人可参与但少加干预，给幼儿一种小主人的感觉，让他在活动过程感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识。当幼儿完成一项工作后，做成人的要给予适当的肯定和赞赏，当幼儿的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定市，他们也会感到无比的兴奋和快乐，并在很大程度上增进了他们的自信心。
2.适应幼儿发展和未来社会的需要，培养幼儿的自我管理能力。
自我管理是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我管理能力的培养，是适应未来社会的需要。我们培养的市未来社会的建设者，他们不仅应有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我管理能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认知和探索，有目的、有计划地对他们进行自我管理能力的培养，不仅可以有效的促进幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力发展。幼儿在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于其良好个性品质的形成。
3.激发幼儿的好奇心和探索兴趣，培养幼儿独立思考的能力。
众所周知，独生子女存在一些不良的性格特征，其一就是懒惰。由于成人过多的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以成人要培养幼儿的独立性，教育他们自己的事情自己做，遇到困难要想办法解决，学会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是幼儿能做的事情应该让幼儿自己做，不要替代他”。独立思考能力强的幼儿，往往具有较强的好奇心。成人应该尊重幼儿的好奇心，千万不要因为幼儿提的问题幼稚而加以嘲笑，以免伤害幼儿的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的成人，注意创造机会，从小培养幼儿独立生活和独立思考的能力。成人可以给幼儿讲一些科学家、发明家的故事，以激励幼儿从小立志，培养幼儿对学习新知识、探索新问题的兴趣。
4.创造感受挫折的机会，培养幼儿自我抉择的能力。
我们有的成人经常说幼儿有主意不好，应该听大人的，实际上幼儿有主见是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给幼儿创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常市培养幼儿顺从听话，不大注意倾听幼儿的需要，从生活小事一直到幼儿的发展方面都有成人一手包办，因此幼儿缺乏自己做决定的机会，就很难培养幼儿自我解决问题的能力。独立生活能力差的幼儿依赖性强，缺乏进取心，遇事易打退堂鼓。我们应给幼儿创造机会，让他在尝试中感受失败，碰钉子，这样幼儿就会从失败中吸取教训而成长。一个人的成长过程中，不可避免的有成功、失败和失误，而且通常是经历无数的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养幼儿的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制、培养幼儿的自我抉择、解决问题的能力。
5.以身作则，给幼儿树立良好的榜样。
成人要给幼儿一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果自己就是处处依赖他人，对什么事拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你就不要指望幼儿独立自主。你的一言一行，还有你的品质，都是幼儿模仿和学习的榜样。所以，培养幼儿的独立性先从自己做起。
二、让幼儿园成为培养幼儿独立性的良好场所。
幼儿成长需要和谐的环境。因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力的外部条件。 1.在教育过程中培养幼儿的独立意识
2岁———3岁的幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看、到处摸索。因此我们要通过各种形式，让幼儿知道自己长大了，生活、学习不能完全依靠成人，要慢慢地学会自己的事情自己做，幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来的，随着他们的身体发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿获得自身的发展。
2.在玩和学中，让幼儿掌握基本的生活技能。
技能的形成是一个反复的过程，教师要经常督促、检查、提醒，使幼儿良好的习惯，得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。传统的传授方式，幼儿在学习中既枯燥又无味。将游戏与技能学习结合起来，游戏就能发挥独特的趣味性，提高幼儿的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于幼儿掌握自理能力的技巧。
3.让幼儿在自由的空间里活动，培养幼儿独立思考、解决问题的能力。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进”。她认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。教师可以采取“故事”的形式，还可以通过游戏，尝试让幼儿选择游戏或设计游戏，鼓励幼儿自由选择角色，并处理意见冲突，从而在游戏中有意识地培养幼儿的独立性，形成独立解决问题的能力。
教师要因材施教，注重个体差异，多表扬，让幼儿学会调节自己的情绪和让行为，在自己原有水平上得到提高。
三、通过家园配合，有效的提高幼儿的独立性和自理能力。
培养幼儿的独立性光靠幼儿园是不够的，更需要家长的配合，如果家长不重视，那老师再多的教育可能也是白费。因此，教师与成人应密切配合，经常沟通，采用书信、电话、开放日等形式，争取家长们的理解与合作，平时我们还通过家访了解每个孩子的情况，进行针对性的教育，并给予家长一些家庭教育培养的方法，保持家园的一致性，最终实现全面发展。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长吧！
参考文献
[1] 刘文.幼儿心理健康教育.北京轻工业出版社2008
[2] 幼儿教育2012.3
[3] 张世平.家长和孩子共同成长2008
收稿日期：2012—06—26