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【摘要】德育教学只有与中学生的心里发展水平相吻合，与受教育者的情感、认知水平、意志能力和行为习惯等相适应，才有可能被学生所认同，内化，有助于提高生物教学的重要性。
【关键词】中学生；德育教学；渗透；重要性
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0038-01
素质教育作为一种全新的教育观念，它的全面推行必将导致整个教育的形势发生根本性的变革。中学基础教育作为教育的一部分同样也需要进行一系列的改革，中学教师应该在这个伟大的变革中努力去探索适应这个时代的教学思想和教学方法。本文仅从如何在初中生物教学中加强德育教育这一方面作一些思考，以起到抛砖引玉之效果。
一、在中学生物教学中渗透德育教育的重要性
德育是学校对学生进行政治、思想、道德、法制、心理等诸方面教育的总称。我们应该认识到在进行素质教育的过程中，德育是一切教育的根本。因为品德是一个人的所有素质中最重要的素质。中学生正处在道德观念和道德情感形成的关键时期，而我们所处的社会正在转型，思想潮流非常复杂，青少年很容易受到不良思想的影响。不容否认的是现在青少年的的道德水准已经出现了一定的滑坡。所以我们教育工作者应本着对国家民族和受教育者高度负责的态度切实重视德育工作。良好的道德观念不是靠机械的说教或每年屈指可数的几次德育活动就能深入人心的。我们的各科教学中都应该结合本科目的实际情况进行合理的德育教育，让学生时时刻刻，都处在良好的德育氛围之中。这样的德育工作就会真正使得学生的道德状况发生潜移默化的转变，取得理想的教育效果。所以，在中学生物教学中渗透德育教育是非常必要的。
二、通过中学生物教学进行辩证唯物主义教育，培养同学树立科学的世界观和正确的人生观
世界观是人们对整个世界的根本看法，包括对事物所持的基本观点和方法，它对人的思想和行为起着最高层次的调节作用给人生观以观点和方法上的指导。在生物课中，我们可以帮助学生形成很多正确的观点。㈠、认识生命的物质性。通过学习，同学们知道生物基本组成物质就是水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些物质按照一定的结构结合起来就会表现出生物特征。这说明生命的本质是物质的。而作为一切生命活动的基础——新陈代谢事实上就是在酶的催化作用下一系列的化学反应，也就是说生命活动的本质就是物质的转变和能量的转化过程。我们还学习了进化论，同学们就能够理解那些生物奇妙的适应环境的本领是自然选择的结果，并不是“万能的上帝”的巧妙安排。㈡、形成普遍联系的观点。首先在生物教学中我们非常重视培养学生具有这样的观点，生物体是一个统一的整体，生物体的结构和功能是统一的。以细胞为例，细胞必须是完整的才能具有它的正常功能，如果将细胞破坏，而将组成细胞的物质按照原有比例放在一起，这根本不能完成任何生理功能。其次，我们也很注意强调生物与环境是相统一的，生物必须适应环境，也能影响环境。㈢、树立变化发展的观点。通过对生物的进化过程的学习，同学很直观地了解到生物实际上是在不断的进化发展中的，现在的高等生物都是由低等生物经过漫长的地质历史时代逐渐进化来的。所以，我们要让学生养成用发展的眼光看问题的习惯，要懂得世上万物都是在不断的变化过程中，不能用老眼光看世界，不能对事物形成偏见。㈣、培养对立统一的观点。在生物与环境关系中，同学们知道雷鸟在冬天体表会换成白色的羽毛，如果下雪了这当然是很好的保护色，但如果恰好没下雪，这种颜色就更容易被天敌发现。在生物中类似的例子还有很多，通过对这些现象的认识，要让同学们理解看问题要一分为二，要明白任何事情都有好的一方面，也有不好的一方面，看问题不能偏激。
三、通过中学生物教学进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统，是推进我国各项事业向前发展的巨大力量，是全国各族人民团结奋斗的共同的精神支柱。所以培养学生具有爱国主义精神是培养“四有”新人的最基本的要求。同时，我们也应让同学们了解我国与生物有关的基本国情，明确我们的努力方向。（一）、了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发同学们的民族自尊心。当年童第周怀着一颗报国之心回国工作、现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。（二）、了解我国在生物多样性保护、生物科学研究的深度和广度上存在的不足和与发达国家的差距，了解基本国情，培养民族责任感。由于制度和体制的问题，更重要的是由于国人的整体素质有待提高，在我国生物保护的工作还不尽人意，野生生物的生存环境有时也得不到有效的保护；现阶段我国的生物科学的研究水平虽然在某些方面已走在世界的前列，但这个范围还很小。所以我们可以用这些知识去激起学生刻苦学习，为把我们的祖国建设的更美好而努力奋斗的决心。
四、通过中学生物教学对学生进行伦理教育
当今世界，由于生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技中的发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。这些新技术、新发现如果能够很好的应用到工农业生产或人类医疗卫生事业上去无疑将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善，这是人类的福音。但我们不得不清醒的认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握也就会产生一些我们不想看到的结果“超级生物武器”、“克隆人”等，那将是人类万劫不复的灾难。我们应抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。当然我们还应该通过生物课堂加强义务鲜血、自愿捐献骨髓、尊重爱滋病人等方面的教育，教育学生要乐于助人、要尊重生命、尊重他人。我们还应给同学们强调人与自然的和谐相处，让他们明白自然界是我们赖以生存的家园同时也应该是我们的朋友。我们只有合理的利用大自然提供给我们的资源并很好的保护我们生存的环境，才能与它和平共处，实践告诉我们如果我们不按照自然规律办事，肆意破坏环境，我们必将受到大自然无情的惩罚。通过一些鲜活的例子，同学就逐渐认识到人与自然和谐相处的重要性。
此外，通過中学生物教学还可以进行理想教育、劳动教育、法制教育、社会公德教育等诸多方面的德育教育。要真正达到通过生物教学中的德育教育有效的帮助提高学生的道德水准这样的目的，我们任重而道远。
【关键词】中学生；德育教学；渗透；重要性
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0038-01
素质教育作为一种全新的教育观念，它的全面推行必将导致整个教育的形势发生根本性的变革。中学基础教育作为教育的一部分同样也需要进行一系列的改革，中学教师应该在这个伟大的变革中努力去探索适应这个时代的教学思想和教学方法。本文仅从如何在初中生物教学中加强德育教育这一方面作一些思考，以起到抛砖引玉之效果。
一、在中学生物教学中渗透德育教育的重要性
德育是学校对学生进行政治、思想、道德、法制、心理等诸方面教育的总称。我们应该认识到在进行素质教育的过程中，德育是一切教育的根本。因为品德是一个人的所有素质中最重要的素质。中学生正处在道德观念和道德情感形成的关键时期，而我们所处的社会正在转型，思想潮流非常复杂，青少年很容易受到不良思想的影响。不容否认的是现在青少年的的道德水准已经出现了一定的滑坡。所以我们教育工作者应本着对国家民族和受教育者高度负责的态度切实重视德育工作。良好的道德观念不是靠机械的说教或每年屈指可数的几次德育活动就能深入人心的。我们的各科教学中都应该结合本科目的实际情况进行合理的德育教育，让学生时时刻刻，都处在良好的德育氛围之中。这样的德育工作就会真正使得学生的道德状况发生潜移默化的转变，取得理想的教育效果。所以，在中学生物教学中渗透德育教育是非常必要的。
二、通过中学生物教学进行辩证唯物主义教育，培养同学树立科学的世界观和正确的人生观
世界观是人们对整个世界的根本看法，包括对事物所持的基本观点和方法，它对人的思想和行为起着最高层次的调节作用给人生观以观点和方法上的指导。在生物课中，我们可以帮助学生形成很多正确的观点。㈠、认识生命的物质性。通过学习，同学们知道生物基本组成物质就是水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些物质按照一定的结构结合起来就会表现出生物特征。这说明生命的本质是物质的。而作为一切生命活动的基础——新陈代谢事实上就是在酶的催化作用下一系列的化学反应，也就是说生命活动的本质就是物质的转变和能量的转化过程。我们还学习了进化论，同学们就能够理解那些生物奇妙的适应环境的本领是自然选择的结果，并不是“万能的上帝”的巧妙安排。㈡、形成普遍联系的观点。首先在生物教学中我们非常重视培养学生具有这样的观点，生物体是一个统一的整体，生物体的结构和功能是统一的。以细胞为例，细胞必须是完整的才能具有它的正常功能，如果将细胞破坏，而将组成细胞的物质按照原有比例放在一起，这根本不能完成任何生理功能。其次，我们也很注意强调生物与环境是相统一的，生物必须适应环境，也能影响环境。㈢、树立变化发展的观点。通过对生物的进化过程的学习，同学很直观地了解到生物实际上是在不断的进化发展中的，现在的高等生物都是由低等生物经过漫长的地质历史时代逐渐进化来的。所以，我们要让学生养成用发展的眼光看问题的习惯，要懂得世上万物都是在不断的变化过程中，不能用老眼光看世界，不能对事物形成偏见。㈣、培养对立统一的观点。在生物与环境关系中，同学们知道雷鸟在冬天体表会换成白色的羽毛，如果下雪了这当然是很好的保护色，但如果恰好没下雪，这种颜色就更容易被天敌发现。在生物中类似的例子还有很多，通过对这些现象的认识，要让同学们理解看问题要一分为二，要明白任何事情都有好的一方面，也有不好的一方面，看问题不能偏激。
三、通过中学生物教学进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统，是推进我国各项事业向前发展的巨大力量，是全国各族人民团结奋斗的共同的精神支柱。所以培养学生具有爱国主义精神是培养“四有”新人的最基本的要求。同时，我们也应让同学们了解我国与生物有关的基本国情，明确我们的努力方向。（一）、了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发同学们的民族自尊心。当年童第周怀着一颗报国之心回国工作、现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。（二）、了解我国在生物多样性保护、生物科学研究的深度和广度上存在的不足和与发达国家的差距，了解基本国情，培养民族责任感。由于制度和体制的问题，更重要的是由于国人的整体素质有待提高，在我国生物保护的工作还不尽人意，野生生物的生存环境有时也得不到有效的保护；现阶段我国的生物科学的研究水平虽然在某些方面已走在世界的前列，但这个范围还很小。所以我们可以用这些知识去激起学生刻苦学习，为把我们的祖国建设的更美好而努力奋斗的决心。
四、通过中学生物教学对学生进行伦理教育
当今世界，由于生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技中的发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。这些新技术、新发现如果能够很好的应用到工农业生产或人类医疗卫生事业上去无疑将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善，这是人类的福音。但我们不得不清醒的认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握也就会产生一些我们不想看到的结果“超级生物武器”、“克隆人”等，那将是人类万劫不复的灾难。我们应抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。当然我们还应该通过生物课堂加强义务鲜血、自愿捐献骨髓、尊重爱滋病人等方面的教育，教育学生要乐于助人、要尊重生命、尊重他人。我们还应给同学们强调人与自然的和谐相处，让他们明白自然界是我们赖以生存的家园同时也应该是我们的朋友。我们只有合理的利用大自然提供给我们的资源并很好的保护我们生存的环境，才能与它和平共处，实践告诉我们如果我们不按照自然规律办事，肆意破坏环境，我们必将受到大自然无情的惩罚。通过一些鲜活的例子，同学就逐渐认识到人与自然和谐相处的重要性。
此外，通過中学生物教学还可以进行理想教育、劳动教育、法制教育、社会公德教育等诸多方面的德育教育。要真正达到通过生物教学中的德育教育有效的帮助提高学生的道德水准这样的目的，我们任重而道远。