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【摘 要】我国教育的不断发展，教育领域有关“核心素养”的培养掀起了一场以培养学生核心素养为主体的教育改革和尝试，教育改革的重点和方向中包含着培养核心素养的概念。高中语文教学方式与培养学生的核心素养息息相关，紧密相连，高中语文教学需要在核心素养的引领下转变教学方式。语文是高中重点学科之一，语文也承载着是让学生成人，学会做人，学会处事，培养学生核心素养的任务，通过有关于语文学科各方面的有效的教学活动培养学生的核心素养，才能为学生的全面发展打下良好的基础。本文探究在核心素养引领下高中语文教与学方式的转变与联系，如何培养学生高中语文的学习和核心素养。
【关键词】高中语文 教学方式 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.167
核心素养在语文教学中发挥着至关重要的作用，然而不少老师在新课程改革的推动下改变了教学理念，学习借鉴了许多新的课堂模式，但这些课堂模式并没有让语文教学得到更好的发展反而让语文教学陷入困窘和尴尬的境地之中。核心素养引领下的高中语文课堂教学要求教师转变高中语文的教学方式，在语文课堂中的过程与方法提升学生知识和能力，体会蕴藏在语文文学中的情感态度与价值观，让学生自己感受。在课堂中创造综合性的学习情境，教师通过提出有深度的问题可以激起学生的好奇心和求知欲，让学生有自我探索的兴趣。用核心素养引领出多维的课堂教学模式，立体的直观感受，科学真实的角度提高学生的语文素养，也提高学生的自我综合素养水平。
一、了解核心素养的概念和内涵
素养是指人在特定的环境和情境中能运用或者调动某种心理社会资源来解决相应问题或者满足复杂需求的一种个人品质。核心素养是指人在发展过程中，所需要的最为关键和重要的各类素养。高中语文教学中的核心素养应当包括高中语文核心素养的本体性要素语言的建构与应用，高中语文核心素养的重要组成部分思维的发展与提升，与语文教育密不可分的审美的鉴赏和创造力的发展，高中语文教育中责无旁贷的对文化的传承四项相互联系，相互依托，共同构建高中语文阶段的教与学的方式，然后带领学生学习和接受，使学生养成良好高尚的道德情操，提升学生的审美能力是实践能力，使学生学会学习，学会做人。文化的传承和理解也是核心素养的一部分，高中语文中的教与学以汉语语言文化为依托，以人类文化为背景的文化传承和理解进行深刻的文化变革。
二、关于高中语文教与学转变方式的必要性
每个学生之间存在着个体的差异，不能要求学生都能快速地了解掌握高中语文知识，拥有核心素养的品质。人生是一个不断学习进步的过程，核心素养不光是高中语文学习更是对未来人生发展有着至关重要的意义。素养是伴随学生一生的个人品质，高中语文教学在核心素养的引领下，正对学生开展新型的课堂教学模式，促进学生的语文素养及核心素养的培养，让教师教学与学生学习状态得到融合产生更高的质量，从而提升学生的语文素养水平和学生自我的核心素养，让学生在学习课业的同时加强自身修养，完善自身修养，为未来的发展作准备。
三、高中语文教学核心素养对语文教学方式的转变方法
（一）在教材的基础上开展丰富的教学活动，培养学生语言建构能力和应用
语言建构能力和应用是高中语文教学中核心素养的首要要求。阅读开阔学生的视野，写作锻炼学生对语言的运用能力，口语交际从时间帮助学生掌握对语言的运用，综合实践提升学生的综合素质，把学生培养成有知识有素质的高质量人才。让学生在核心素养的引领下，让教师把握教材丰富课堂教学活动，激发学生学习语文知识的兴趣，在阅读中渗透语言知识，养成语篇识解能力和语篇评价能力。通过丰富的教学活动培养学生对语言的能力，提高学生的核心素养。
（二）改革教育方法，发展和提升学生的思维能力
核心素养体现在学生的思维方式，思维方法，思维品质。思维方式决定着学生看待问题的视角，思维方法帮助学生获得思维方式的能力，思维品质决定着思维的质量。而高中语文语文教学中加强训练形象思维和抽象思维，让学生拥有求同求异的创造性思维能力。教师也应积极从教学方法上给学生更多思维的空间，使学生的思维能力得到更好的锻炼。帮助学生在高中语文学习中学习核心素养。
（三）帮助学生养成良好的审美习惯，培养学生的审美鉴赏和创造能力
生活中拥有许多的美好，要善于发现生活中的美。让学生主动参加丰富多样的语文活动，可以陶冶学生的审美内在和情操，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，让学生对未来的生活充满希望，让学生在未来的生活中创造更多的美好。学生的核心素养也是学生审美标准，从欣赏语言美的同时，转化为自己的核心素养，理解形象美反映的社会生活，体会情感美和意蕴美。美的含义很广，但最重要的是心灵美，有一颗美好的心，拥有鉴赏和创造理性美的能力，具有判断事物本质的能力。发现文学之美，提高学生自身的核心素养。
（四）注重加强学生对文化的传承和理解
语文教育中蕴含着丰富的文化，文化知识对学生的未来学习做好铺垫，文化也是学生学习各类知识的前提，高中语文教学中对于文化的理解和传承更为重要。引领学生加强对文化的传承和理解，使国际文化与民族文化得到融合，让学生对文化产生兴趣，在学习文化的过程中让文化和个性融合，让学生继承和发扬传统文化，培养提升核心素养，使学生更好的成为未来中华民族的接班人。腹有诗书气自华，让学生加强对传统文化的认识和了解，为学生沉淀内涵，也是为学生以后的发展积累知识。在传承理解文化时提升自己。
总而言之，在高中阶段的语文教学中，培养学生语文的核心素养也是一项重要内容。想要成才必先成人。核心素养引领高中语文教与学的方式，让教师先意识到培养核心素养的重要性，与时俱进更新教学理念，秉承着培养学生核心素养为理念，转变高中语文教学方式，活跃高中语文课堂氛围，让学生在语文教学中学习核心素养知识，让学生学习核心素养为未来学生的生活事业奠定基础，实现自我的价值发现更多未来人生中的美好与可能。学习知识的一部分原因是为了高质量的生活，学会如何生活也是提升个人素养的关键之处。将核心素养渗透高中语文教学中，提升学生的个人素质。
参考文献
[1]姜俞红.贯彻核心素养，激活语文课堂[J].作文成功之路（中旬），2018，（12）：67.
[2]彭建华.核心素养引领下的高中语文自主学习实践路径与策略[J].未来英才，2018，（1）：146.
[3]张文娟.教学智慧语文，提升核心素養[J].作文成功之路（中旬），2017，（3）：46.
【关键词】高中语文 教学方式 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.167
核心素养在语文教学中发挥着至关重要的作用，然而不少老师在新课程改革的推动下改变了教学理念，学习借鉴了许多新的课堂模式，但这些课堂模式并没有让语文教学得到更好的发展反而让语文教学陷入困窘和尴尬的境地之中。核心素养引领下的高中语文课堂教学要求教师转变高中语文的教学方式，在语文课堂中的过程与方法提升学生知识和能力，体会蕴藏在语文文学中的情感态度与价值观，让学生自己感受。在课堂中创造综合性的学习情境，教师通过提出有深度的问题可以激起学生的好奇心和求知欲，让学生有自我探索的兴趣。用核心素养引领出多维的课堂教学模式，立体的直观感受，科学真实的角度提高学生的语文素养，也提高学生的自我综合素养水平。
一、了解核心素养的概念和内涵
素养是指人在特定的环境和情境中能运用或者调动某种心理社会资源来解决相应问题或者满足复杂需求的一种个人品质。核心素养是指人在发展过程中，所需要的最为关键和重要的各类素养。高中语文教学中的核心素养应当包括高中语文核心素养的本体性要素语言的建构与应用，高中语文核心素养的重要组成部分思维的发展与提升，与语文教育密不可分的审美的鉴赏和创造力的发展，高中语文教育中责无旁贷的对文化的传承四项相互联系，相互依托，共同构建高中语文阶段的教与学的方式，然后带领学生学习和接受，使学生养成良好高尚的道德情操，提升学生的审美能力是实践能力，使学生学会学习，学会做人。文化的传承和理解也是核心素养的一部分，高中语文中的教与学以汉语语言文化为依托，以人类文化为背景的文化传承和理解进行深刻的文化变革。
二、关于高中语文教与学转变方式的必要性
每个学生之间存在着个体的差异，不能要求学生都能快速地了解掌握高中语文知识，拥有核心素养的品质。人生是一个不断学习进步的过程，核心素养不光是高中语文学习更是对未来人生发展有着至关重要的意义。素养是伴随学生一生的个人品质，高中语文教学在核心素养的引领下，正对学生开展新型的课堂教学模式，促进学生的语文素养及核心素养的培养，让教师教学与学生学习状态得到融合产生更高的质量，从而提升学生的语文素养水平和学生自我的核心素养，让学生在学习课业的同时加强自身修养，完善自身修养，为未来的发展作准备。
三、高中语文教学核心素养对语文教学方式的转变方法
（一）在教材的基础上开展丰富的教学活动，培养学生语言建构能力和应用
语言建构能力和应用是高中语文教学中核心素养的首要要求。阅读开阔学生的视野，写作锻炼学生对语言的运用能力，口语交际从时间帮助学生掌握对语言的运用，综合实践提升学生的综合素质，把学生培养成有知识有素质的高质量人才。让学生在核心素养的引领下，让教师把握教材丰富课堂教学活动，激发学生学习语文知识的兴趣，在阅读中渗透语言知识，养成语篇识解能力和语篇评价能力。通过丰富的教学活动培养学生对语言的能力，提高学生的核心素养。
（二）改革教育方法，发展和提升学生的思维能力
核心素养体现在学生的思维方式，思维方法，思维品质。思维方式决定着学生看待问题的视角，思维方法帮助学生获得思维方式的能力，思维品质决定着思维的质量。而高中语文语文教学中加强训练形象思维和抽象思维，让学生拥有求同求异的创造性思维能力。教师也应积极从教学方法上给学生更多思维的空间，使学生的思维能力得到更好的锻炼。帮助学生在高中语文学习中学习核心素养。
（三）帮助学生养成良好的审美习惯，培养学生的审美鉴赏和创造能力
生活中拥有许多的美好，要善于发现生活中的美。让学生主动参加丰富多样的语文活动，可以陶冶学生的审美内在和情操，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，让学生对未来的生活充满希望，让学生在未来的生活中创造更多的美好。学生的核心素养也是学生审美标准，从欣赏语言美的同时，转化为自己的核心素养，理解形象美反映的社会生活，体会情感美和意蕴美。美的含义很广，但最重要的是心灵美，有一颗美好的心，拥有鉴赏和创造理性美的能力，具有判断事物本质的能力。发现文学之美，提高学生自身的核心素养。
（四）注重加强学生对文化的传承和理解
语文教育中蕴含着丰富的文化，文化知识对学生的未来学习做好铺垫，文化也是学生学习各类知识的前提，高中语文教学中对于文化的理解和传承更为重要。引领学生加强对文化的传承和理解，使国际文化与民族文化得到融合，让学生对文化产生兴趣，在学习文化的过程中让文化和个性融合，让学生继承和发扬传统文化，培养提升核心素养，使学生更好的成为未来中华民族的接班人。腹有诗书气自华，让学生加强对传统文化的认识和了解，为学生沉淀内涵，也是为学生以后的发展积累知识。在传承理解文化时提升自己。
总而言之，在高中阶段的语文教学中，培养学生语文的核心素养也是一项重要内容。想要成才必先成人。核心素养引领高中语文教与学的方式，让教师先意识到培养核心素养的重要性，与时俱进更新教学理念，秉承着培养学生核心素养为理念，转变高中语文教学方式，活跃高中语文课堂氛围，让学生在语文教学中学习核心素养知识，让学生学习核心素养为未来学生的生活事业奠定基础，实现自我的价值发现更多未来人生中的美好与可能。学习知识的一部分原因是为了高质量的生活，学会如何生活也是提升个人素养的关键之处。将核心素养渗透高中语文教学中，提升学生的个人素质。
参考文献
[1]姜俞红.贯彻核心素养，激活语文课堂[J].作文成功之路（中旬），2018，（12）：67.
[2]彭建华.核心素养引领下的高中语文自主学习实践路径与策略[J].未来英才，2018，（1）：146.
[3]张文娟.教学智慧语文，提升核心素養[J].作文成功之路（中旬），2017，（3）：46.