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摘要：在传统的思想品德教学中，课堂理论教学的方式，学生会感觉到枯燥乏味，没有足够的学习兴趣，严重的影响了教学的效果，本文在初中思想品德教学现状的基础上，结合课堂教学中存在的问题，认为应该从联系生活、引入时事热点、使用多媒体辅助教学、利用其他学科知识等，激发学生的学习兴趣，从而提高思想品德教学的效果，希望能给实际的初中思想品德教学，提供一定的参考。
关键词：初中；思想品德教学；兴趣教学；课堂
【分类号】G633.2
现代的观点认为，没有兴趣的强制性教学，会扼杀学生追求真理的欲望，兴趣是一种认知上的导向，能够激发学生的内在动力，促进学生主动的去学习，只有对课程产生了足够的兴趣，才会积极主动的参与到教学中，真正的成为教学的主体，提高教学的效率。初中生处于儿童到成年的过渡时期，心理和性格都具有较强的特殊性，而目前的思想品德教学，采用传统课堂理论教学的方式，大多数学生会感觉到枯燥乏味，严重影响了教学的效果。
1联系生活的教学
理论知识本身比较枯燥乏味，教材的编写中，为了让学生更好的理论，通常会加入一些生活中的实例，但是通过实际的调查发现，这些实例与学生生活具有很大的差异，无法发挥出应有的作用，如果老师能够结合学生的实际情况，把鲜活的生活实例融入到课堂教学环节中，必然能够吸引学生的注意力，使其产生足够的兴趣。生活实例的引入，还能够让学生积极的思考，由于这些例子都是发生在自己身边，会让学生产生熟悉感和亲切感，学习的心情会变得愉快，生活实例的引入，需要老师对教材内容具有充分的了解，知识本身就源于生活，尤其是思想品德课程的实践性较强，生活中的例子较多。如在身边的诱惑教学中，可以列举沉迷游戏等常见的社会现象，让学生了解沉迷游戏会影响学习成绩，严重时甚至为犯法，这些例子都是源于生活，关系到每个学生自身，采用这样的方式，引出身边会有很多诱惑，但是要正确看待诱惑的观点，这样在不知不觉中，就完成了教学任务。
2引入时政热点
思想品德的教学，应该与时代接轨，从某种意义上来说，思想品德具有一定的时效性，由于不同时期的思想和道德标准等，会存在差异，因此思想品德教学应该注重时效性，适当的引入时事热点，可以增加教学的时效性，同时吸引学生的兴趣，打破传统思想品德理论教学。将教材上的理论知识，与时事热点联系起来，将课堂理论知识，延伸到更高的层次，可以把学生对知识的感性认识，提升到理性的认识，充分的利用课堂讨论，让学生发挥自己的想象，做到理论与实际相结合，引导学生形成正确的人生观和价值观。大多数初中生对时事热点比较关注，在看到一些新闻事件时，每个学生都会有自己的观点和简洁，在课堂上进行讨论，把严肃的课堂教学活跃起来，激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到教学中，提高学生的道德品质和教学效果。随着我国教育改革的深入，时事热点成为了升学考试的重要内容，在具體的考核中，通常都是根据事件的背景等，让学生进行综合的分析，如果在课堂教学环节中，锻炼学生的时事热点分析能力，引导学生去思考，逐渐的形成正确的思维模式。
3使用多媒体教学
随着我国教育事业的发展，很多学生都配备了多媒体等先进的教学设备，与传统的课堂理论教学相比，充分的利用多媒体辅助教学，能够让学生更直观的了解知识，如通过图片、视频、声音等方式，调动学生的视觉和听觉感，将知识动态的展示出来。对于多媒体这种新鲜的教学方式，学生必然会感觉到新奇，从而产生足够的兴趣，给学生带来了视觉上的冲击，把枯燥乏味的思想品德教学课堂，变得生动形象，在提高教学效果的同时，激发学生学习的兴趣。如在认清基本国情教学时，对于我国出于社会主义初级阶段的认识，学生可能无法理解，无法与实际生活联系到一起，如果能够利用多媒体，在收集我国政治、经济、文化等资料，体现出我国发展的现状，在课堂上展示出来，就能够让学生很好的理解。
4充分利用其他学科知识
在实际的思想品德教学中，如果能够充分的利用其他学科知识，也能够提高教学的趣味性，同时加强不同学科之间的关系，利用学过的语文课文，引出政治的观点等，如通过《曹刿论战》，让学生分析其中果断处事的句子，讨论果断处事的作用，将语文和思想品德有机的结合起来，让学生了解果断处事的重要性。语文中可以利用的课文有很多，也可以选取一些课文中经典的句子，如海伦凯勒的信心是命运的主宰等，加深学生对意志坚强的理解，逐渐的引导学生思考，自己去寻找相关的课文，以此来提高思想品德教学的效果。由于思想品德与时事政治的联系紧密，而今天的时事政治，就是将来的历史，因此可以利用历史知识，分析以往的时事政治，如在意志的教学中，可以让学生列举历史上具有坚强意志的名人，学生通过认真的思考，会找到司马迁、苏武、左丘等，除了正面的例子外，还可以列举一些反面的实例，如汪精卫的意志薄弱，最终投降日本，成为千古罪人。然后老师对学生的回答进行评价，鼓励回答正确的学生，指出有问题的答案，带领学生分析出现错误的原因，活跃课堂教学的气氛，对于这样的教学方式，学生必然会产生足够的学习兴趣，在日常的生活中，注意相关知识的积累，在了解古人坚强意志的同时，能够提高学生的品格，达到思想品德的教学目的。
结语
教学没有固定的模式，每个老师都可以根据自身的实际情况，总结出适合学生的教学方法，提高实际的教学效果，传统的初中思想品德教学中，由于没有受到足够的重视，课堂理论教学的效果很差，没有达到应有的教学目的。要想快速的提高教学质量，必须在教学中让学生感觉到乐趣，从而增加学生学习的积极性，主动的去学习相关知识，充分的利用多媒体辅助教学、联系生活实际的教学等，最大程度上提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 王桂贵. 浅谈初中思想品德课如何提高小组合作学习的实效[J]. 中国科教创新导刊. 2014（06）：214
[2] 姜长智. 浅谈初中思想品德课的教学方法[J]. 神州. 2013（30）：90
[3] 胡爱英，张景钦. 谈初中思想品德课的探究式学习[J]. 新课程（中旬）. 2014（01）：170-171
[4] 蓝慧珍. 浅谈新课标下的初中思想品德课教学改革[J]. 中学教学参考. 2014（12）：52
[5] 葛维佳. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——论初中思想品德课中学生自主学习能力的培养[J]. 中学教学参考. 2014（07）：80
关键词：初中；思想品德教学；兴趣教学；课堂
【分类号】G633.2
现代的观点认为，没有兴趣的强制性教学，会扼杀学生追求真理的欲望，兴趣是一种认知上的导向，能够激发学生的内在动力，促进学生主动的去学习，只有对课程产生了足够的兴趣，才会积极主动的参与到教学中，真正的成为教学的主体，提高教学的效率。初中生处于儿童到成年的过渡时期，心理和性格都具有较强的特殊性，而目前的思想品德教学，采用传统课堂理论教学的方式，大多数学生会感觉到枯燥乏味，严重影响了教学的效果。
1联系生活的教学
理论知识本身比较枯燥乏味，教材的编写中，为了让学生更好的理论，通常会加入一些生活中的实例，但是通过实际的调查发现，这些实例与学生生活具有很大的差异，无法发挥出应有的作用，如果老师能够结合学生的实际情况，把鲜活的生活实例融入到课堂教学环节中，必然能够吸引学生的注意力，使其产生足够的兴趣。生活实例的引入，还能够让学生积极的思考，由于这些例子都是发生在自己身边，会让学生产生熟悉感和亲切感，学习的心情会变得愉快，生活实例的引入，需要老师对教材内容具有充分的了解，知识本身就源于生活，尤其是思想品德课程的实践性较强，生活中的例子较多。如在身边的诱惑教学中，可以列举沉迷游戏等常见的社会现象，让学生了解沉迷游戏会影响学习成绩，严重时甚至为犯法，这些例子都是源于生活，关系到每个学生自身，采用这样的方式，引出身边会有很多诱惑，但是要正确看待诱惑的观点，这样在不知不觉中，就完成了教学任务。
2引入时政热点
思想品德的教学，应该与时代接轨，从某种意义上来说，思想品德具有一定的时效性，由于不同时期的思想和道德标准等，会存在差异，因此思想品德教学应该注重时效性，适当的引入时事热点，可以增加教学的时效性，同时吸引学生的兴趣，打破传统思想品德理论教学。将教材上的理论知识，与时事热点联系起来，将课堂理论知识，延伸到更高的层次，可以把学生对知识的感性认识，提升到理性的认识，充分的利用课堂讨论，让学生发挥自己的想象，做到理论与实际相结合，引导学生形成正确的人生观和价值观。大多数初中生对时事热点比较关注，在看到一些新闻事件时，每个学生都会有自己的观点和简洁，在课堂上进行讨论，把严肃的课堂教学活跃起来，激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到教学中，提高学生的道德品质和教学效果。随着我国教育改革的深入，时事热点成为了升学考试的重要内容，在具體的考核中，通常都是根据事件的背景等，让学生进行综合的分析，如果在课堂教学环节中，锻炼学生的时事热点分析能力，引导学生去思考，逐渐的形成正确的思维模式。
3使用多媒体教学
随着我国教育事业的发展，很多学生都配备了多媒体等先进的教学设备，与传统的课堂理论教学相比，充分的利用多媒体辅助教学，能够让学生更直观的了解知识，如通过图片、视频、声音等方式，调动学生的视觉和听觉感，将知识动态的展示出来。对于多媒体这种新鲜的教学方式，学生必然会感觉到新奇，从而产生足够的兴趣，给学生带来了视觉上的冲击，把枯燥乏味的思想品德教学课堂，变得生动形象，在提高教学效果的同时，激发学生学习的兴趣。如在认清基本国情教学时，对于我国出于社会主义初级阶段的认识，学生可能无法理解，无法与实际生活联系到一起，如果能够利用多媒体，在收集我国政治、经济、文化等资料，体现出我国发展的现状，在课堂上展示出来，就能够让学生很好的理解。
4充分利用其他学科知识
在实际的思想品德教学中，如果能够充分的利用其他学科知识，也能够提高教学的趣味性，同时加强不同学科之间的关系，利用学过的语文课文，引出政治的观点等，如通过《曹刿论战》，让学生分析其中果断处事的句子，讨论果断处事的作用，将语文和思想品德有机的结合起来，让学生了解果断处事的重要性。语文中可以利用的课文有很多，也可以选取一些课文中经典的句子，如海伦凯勒的信心是命运的主宰等，加深学生对意志坚强的理解，逐渐的引导学生思考，自己去寻找相关的课文，以此来提高思想品德教学的效果。由于思想品德与时事政治的联系紧密，而今天的时事政治，就是将来的历史，因此可以利用历史知识，分析以往的时事政治，如在意志的教学中，可以让学生列举历史上具有坚强意志的名人，学生通过认真的思考，会找到司马迁、苏武、左丘等，除了正面的例子外，还可以列举一些反面的实例，如汪精卫的意志薄弱，最终投降日本，成为千古罪人。然后老师对学生的回答进行评价，鼓励回答正确的学生，指出有问题的答案，带领学生分析出现错误的原因，活跃课堂教学的气氛，对于这样的教学方式，学生必然会产生足够的学习兴趣，在日常的生活中，注意相关知识的积累，在了解古人坚强意志的同时，能够提高学生的品格，达到思想品德的教学目的。
结语
教学没有固定的模式，每个老师都可以根据自身的实际情况，总结出适合学生的教学方法，提高实际的教学效果，传统的初中思想品德教学中，由于没有受到足够的重视，课堂理论教学的效果很差，没有达到应有的教学目的。要想快速的提高教学质量，必须在教学中让学生感觉到乐趣，从而增加学生学习的积极性，主动的去学习相关知识，充分的利用多媒体辅助教学、联系生活实际的教学等，最大程度上提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 王桂贵. 浅谈初中思想品德课如何提高小组合作学习的实效[J]. 中国科教创新导刊. 2014（06）：214
[2] 姜长智. 浅谈初中思想品德课的教学方法[J]. 神州. 2013（30）：90
[3] 胡爱英，张景钦. 谈初中思想品德课的探究式学习[J]. 新课程（中旬）. 2014（01）：170-171
[4] 蓝慧珍. 浅谈新课标下的初中思想品德课教学改革[J]. 中学教学参考. 2014（12）：52
[5] 葛维佳. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——论初中思想品德课中学生自主学习能力的培养[J]. 中学教学参考. 2014（07）：80