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摘要：幼儿身心发展不够成熟，学习能力、思维能力较为落后。因此，幼儿在进行学习活动过程中容易出现困难，导致厌学心理。为了解决这一问题，幼儿园教师在实际教学过程中应该有效进行教学改革，实施互动式教学模式，引导幼儿在教学活动中积极参与互动，促进幼儿有效进行知识学习，提高幼儿学习效率。本文就互动式教学模式在幼儿园教学中的应用进行探讨。
关键词;互动式教学模式;幼儿园;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-406
引言：随着幼儿园教育事业的发展，幼儿园教学要求提高，不仅关注在学生知识培养，还关注在幼儿全面能力培养。实际教学中，教师应该充分了解幼儿个性，通過师生交流，挖掘幼儿兴趣爱好，实施针对性教育，培养幼儿学习兴趣，促进幼儿综合能力发展。教师作为幼儿园教学活动的组织者，教师活动思想、活动策略直接影响教学活动展开。在教学活动开展过程中，教师应该明确幼儿学习主体地位，在课堂教学中基于幼儿实际展开有效地师生互动，以此来营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率。
一 、设计互动话题，启发幼儿参与互动过程
新课改背景下，幼儿园教育有效开展，需要教师优化活动设计、扩展互动话题，以此来提高师生互动的有效性。一是教师引进一些开放性、发散性的话题，扩大师生互动空间。幼儿园教学内容比较丰富，包括，数学、语文、音乐、舞蹈等。教师在幼儿园教学过程中引进开放性、发散性的互动话题，能够促进幼儿积极参与进教学活动过程中，激发幼儿进行思考、交流，促进幼儿创新能力发展。比如，在幼儿园音乐课堂教学中，教师利用多媒体播放歌曲“数鸭子”，然后去观察多媒体画面上有多少只鸭子？幼儿在积极回答的过程中，注意力得到集中，二是教师注重互动话题的深度和广度，提高互动教学的培养价值。幼儿园教育教学阶段，教师不仅要对幼儿基本能力进行培养，还要重视幼儿的思想情感、道德素养的发展，促进幼儿全面性发展。因此，教师在开展互动活动过程中，要注重互动话题的深度和广度，有效地启发幼儿进行思考。如，教师在互动教学过程中多提出“怎么样”“怎么做”，将幼儿的思维带入更加深入的层面，促进幼儿对问题进行深入思考、交流。
二、创设良好互动情境，激发幼儿互动兴趣
第一，教师可以学习内容，构建一些生动有趣的教学情境来帮助幼儿更好的进行互动学习。教学情境的铺设增加了幼儿的参与度，可以大大激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性。情境可以帮助幼儿更好的理解英语，更熟练的将学到的知识进行应用。在这个过程中，教师可以和幼儿进行友好交流，共同进步。 第二，兴趣是最好的老师。只有对学习充满兴趣，才有可能自主地参与到教学活动中发挥学习的潜能。情境创设是培养幼儿兴趣和调动幼儿学习积极性的最有效的方式，在具体的教学情境中让幼儿感知语言，并在感知的过程中自己领会语言的真谛，进而对英语的学习有更深层次的理解和认识。比如，在英语教学活动，创设情境让幼儿对语言进行感知、应用，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果，可以最大限度地激发幼儿学习的积极性，提高幼儿英语互动兴趣，促进幼儿英语能力发展。
三、开展游戏活动，促进幼儿积极互动
幼儿园阶段，幼儿性格好动好玩，枯燥的教育活动难以激发幼儿积极性。同样地，枯燥的师生互动也同样会打击幼儿积极性，需要教师在把握幼儿身心发展特征的基础上，有效地进行互动教学创新。游戏活动从本质上看，是一种互动教学模式，但是其比传统的问答互动更具有趣味性，更能够激发幼儿的互动积极性。例如，教师在讲解语文生词时，展开抢答游戏。比如，教师提出词语“延绵”，幼儿快速地就词语意思进行抢答。这种竞争性互动游戏教学的展开，能够有效地激发幼儿活动参与欲望，促进幼儿积极参与进教育活动过程。
四、开展实践活动，促进师生互动
在幼儿园教学过程中，教师可组织相关实践活动，在真实的生活场景中进行师生互动。例如，在完成一单元的教学后，教师可组织幼儿去往当地文化气息较浓的场所，如图书馆、博物馆、科技馆等，同时，也可组织幼儿参加儿童画展，丰富儿童视野的同时，也可拓展师生互动平台。在此基础上，教师也可带领幼儿参加公益活动，如流浪动物救治、关爱孤寡老人等。通过公益活动，可较好的调动幼儿情感，培养幼儿综合素质的同时，也可让幼儿在社会实践中了解到课外的生活。在此环境下，也能更好的消除幼儿对教师的恐惧感，从而进一步推动师生互动教学的发展。
总结语：幼儿园教育教学阶段，教学活动气氛对于幼儿学习心理具有显著影响。一个良好的活动气氛可以保持幼儿良好的心理状态，让幼儿更好的融入到活动中，激发幼儿的内在学习潜能，提高教学活动实效性。因此在幼儿园教育活动中，教师应该积极促进师生、生生良好交流，调节师生关系、生生关系，创设良好教育环境，促进互动式教学的开展。
参考文献
[1]姜翠华. 互动式教学法在幼儿园故事教学中的应用[J]. 学前课程研究， 2009， 000（005）：27-29.
[2]梁秋立. 城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D]. 广西师范大学， 2015.
[3]李玮. 互动教学法在幼儿园教学中的应用与实践[J]. 新校园：中旬刊， 2017（1）.
[4]于红霞. 互动教学法在幼儿园教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2017， 000（007）：74.
山东英才学院 山东 济南 250104
关键词;互动式教学模式;幼儿园;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-406
引言：随着幼儿园教育事业的发展，幼儿园教学要求提高，不仅关注在学生知识培养，还关注在幼儿全面能力培养。实际教学中，教师应该充分了解幼儿个性，通過师生交流，挖掘幼儿兴趣爱好，实施针对性教育，培养幼儿学习兴趣，促进幼儿综合能力发展。教师作为幼儿园教学活动的组织者，教师活动思想、活动策略直接影响教学活动展开。在教学活动开展过程中，教师应该明确幼儿学习主体地位，在课堂教学中基于幼儿实际展开有效地师生互动，以此来营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率。
一 、设计互动话题，启发幼儿参与互动过程
新课改背景下，幼儿园教育有效开展，需要教师优化活动设计、扩展互动话题，以此来提高师生互动的有效性。一是教师引进一些开放性、发散性的话题，扩大师生互动空间。幼儿园教学内容比较丰富，包括，数学、语文、音乐、舞蹈等。教师在幼儿园教学过程中引进开放性、发散性的互动话题，能够促进幼儿积极参与进教学活动过程中，激发幼儿进行思考、交流，促进幼儿创新能力发展。比如，在幼儿园音乐课堂教学中，教师利用多媒体播放歌曲“数鸭子”，然后去观察多媒体画面上有多少只鸭子？幼儿在积极回答的过程中，注意力得到集中，二是教师注重互动话题的深度和广度，提高互动教学的培养价值。幼儿园教育教学阶段，教师不仅要对幼儿基本能力进行培养，还要重视幼儿的思想情感、道德素养的发展，促进幼儿全面性发展。因此，教师在开展互动活动过程中，要注重互动话题的深度和广度，有效地启发幼儿进行思考。如，教师在互动教学过程中多提出“怎么样”“怎么做”，将幼儿的思维带入更加深入的层面，促进幼儿对问题进行深入思考、交流。
二、创设良好互动情境，激发幼儿互动兴趣
第一，教师可以学习内容，构建一些生动有趣的教学情境来帮助幼儿更好的进行互动学习。教学情境的铺设增加了幼儿的参与度，可以大大激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性。情境可以帮助幼儿更好的理解英语，更熟练的将学到的知识进行应用。在这个过程中，教师可以和幼儿进行友好交流，共同进步。 第二，兴趣是最好的老师。只有对学习充满兴趣，才有可能自主地参与到教学活动中发挥学习的潜能。情境创设是培养幼儿兴趣和调动幼儿学习积极性的最有效的方式，在具体的教学情境中让幼儿感知语言，并在感知的过程中自己领会语言的真谛，进而对英语的学习有更深层次的理解和认识。比如，在英语教学活动，创设情境让幼儿对语言进行感知、应用，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果，可以最大限度地激发幼儿学习的积极性，提高幼儿英语互动兴趣，促进幼儿英语能力发展。
三、开展游戏活动，促进幼儿积极互动
幼儿园阶段，幼儿性格好动好玩，枯燥的教育活动难以激发幼儿积极性。同样地，枯燥的师生互动也同样会打击幼儿积极性，需要教师在把握幼儿身心发展特征的基础上，有效地进行互动教学创新。游戏活动从本质上看，是一种互动教学模式，但是其比传统的问答互动更具有趣味性，更能够激发幼儿的互动积极性。例如，教师在讲解语文生词时，展开抢答游戏。比如，教师提出词语“延绵”，幼儿快速地就词语意思进行抢答。这种竞争性互动游戏教学的展开，能够有效地激发幼儿活动参与欲望，促进幼儿积极参与进教育活动过程。
四、开展实践活动，促进师生互动
在幼儿园教学过程中，教师可组织相关实践活动，在真实的生活场景中进行师生互动。例如，在完成一单元的教学后，教师可组织幼儿去往当地文化气息较浓的场所，如图书馆、博物馆、科技馆等，同时，也可组织幼儿参加儿童画展，丰富儿童视野的同时，也可拓展师生互动平台。在此基础上，教师也可带领幼儿参加公益活动，如流浪动物救治、关爱孤寡老人等。通过公益活动，可较好的调动幼儿情感，培养幼儿综合素质的同时，也可让幼儿在社会实践中了解到课外的生活。在此环境下，也能更好的消除幼儿对教师的恐惧感，从而进一步推动师生互动教学的发展。
总结语：幼儿园教育教学阶段，教学活动气氛对于幼儿学习心理具有显著影响。一个良好的活动气氛可以保持幼儿良好的心理状态，让幼儿更好的融入到活动中，激发幼儿的内在学习潜能，提高教学活动实效性。因此在幼儿园教育活动中，教师应该积极促进师生、生生良好交流，调节师生关系、生生关系，创设良好教育环境，促进互动式教学的开展。
参考文献
[1]姜翠华. 互动式教学法在幼儿园故事教学中的应用[J]. 学前课程研究， 2009， 000（005）：27-29.
[2]梁秋立. 城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D]. 广西师范大学， 2015.
[3]李玮. 互动教学法在幼儿园教学中的应用与实践[J]. 新校园：中旬刊， 2017（1）.
[4]于红霞. 互动教学法在幼儿园教学中的应用[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2017， 000（007）：74.
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