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【摘要】农村初中由于条件的限制，学生生源素质较差，学生学习英语难。因地制宜地利用现有条件，创造性地利用情景教学法，对农村中学的英语教学有着至关重要的作用，可以提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性。
情景教学法的特点是：将语言、行动、情景融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。因此，教师尽量尝试用情景教学法去教学，营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，能激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心，提高学生的学习动机。而且情景教学能使学生的听、说、读、写的综合语言技能得到很大的发展，能提高实际语言运用能力，使学生的思维和想象力、自主意识和创新精神等综合素质得到发展，真正的由应试教育转变为素质教育。
【关键词】激发兴趣 创设情景 情景教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0106-01
一直以来教师都是使用语法翻译法来教学，这种教法注重的是教新单词和逐句翻译文章。这种教法导致学生学会了许多单词和语法知识，但是不会与别人交流，导致“聋哑英语”的出现。英语教学提倡：“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”因此如何让学生积极地参与到课堂中来，培养学生的积极性和主动性，使他们能够开口说英语，变“哑巴”英语为真正的交流呢？情景教学法是教好外语最好方法之一。那么，在英语教学中该如何进行情景教学？我觉得可以从以下几方面着手。
1.以生活展现情景
《英语新课程标准》指出，英语教学要积极创造贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。以生活展现情境，就是把学生带入社会、带入大自然中，从生活中选取某一场景，并通过教师的引导，将学生带入生活的情境中，在鲜活的情境中进行教学活动。
2.以实物来演示情景
实物是最直观的教学手段，它是学生生活的最直接体验，会使学生获得最直接的感性认识。教师在备课时，要针对具体的教学内容多搜集相应的实物，使学生在教学过程中充分感悟到知识来源生活，生活便是知识，这样就会杜绝学生枯燥、机械地记忆，加深了学生对所学内容的印象。学生在生活中感受到了知识的乐趣，这种乐趣调动了学生的学习热情和积极性，这比枯燥的解释、翻译效果要好。
3.以图画烘托情景
图画是英语课堂教学中运用更为广泛的直观教具。有些教学内容是实物、模型无法表现的，图画教具发挥了实物、模型无法比拟的作用。图画教具因为制作简便、成本低廉、可以统一印制，我们更容易进行课前准备。
4.以动作、表情等体态语展示情景
课堂教学是运用有声语言传递信息的过程，教师在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的手势、表情、眼神和其他动作等，借以加强表达效果。课堂教学中体态语的恰当运用，成了教师必须具备的教学技巧之一，尤其在偏重形象思维的语文教学课上，它能收到“此时无声胜有声”的教学效果。
5.以语言描绘情景
“教师用语言作生动的讲解，形象地描述，能给学生以感性的知识，形成生动的表象或意象，也可以起直观的作用。”教师向学生提出真实的问题，学生则根据实际情况作答。可以用任何已学过的语言形式进行交流。
6.表演体会情景
表演体会情景是通过角色扮演来进行的。初中牛津英语教材中有好多是学生表演的好材料，学生们个个跃跃欲试，争相扮演。教材中的角色活灵活现地展现在大家眼前，学生们成了热情的演员或观众，将很快进入了教材描写的情景中。
7.以音乐渲染情景
音乐与英语结合的方式使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐创设情景使学生更容易进入课文语境，体会感情，感受意境。音乐也可以缓解学生的紧张压力，可以使课堂气氛变得相当活跃。所以在教学中可以通过播放英文歌曲，让学生更好的去体会英语的韵律美，烘托英语课堂气氛，营造一个完全英语氛围的课堂。寓教于乐、寓学于乐，提高英语学习的乐趣，同时也提高学习效率。
8.以游戏创设情景
开展课堂游戏是激起学生英语学习兴趣的有效方法之一。在英语课堂上适当穿插一些游戏，可使学生在活泼愉快、轻松的气氛中自然而然地获得英语知识与技能，起到寓教于乐的作用。
9.以多媒体拓展情景
多媒体以它丰富的表现形式——声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，给英语教学注入新的活力。多媒体技术在情景教学中合理运用，将使教学内容更加生活、活泼，更易被学生掌握、理解。
当然我们在进行情景教学的过程还应注意以下几个问题：
1.情景要从实际出发，叫学生带实物要遵循学生的自有、自愿的原则。
2.情景要以教材内容为依据，创设情景一定要紧扣教材，做到难易适中，长短恰当，要尽力让学生的参与面大。
3.教师要组织好课堂教学，要让有学生操练句型，就要有观众在听，达到大家学，大家有所获的目的。
4.情景教学要有创意，寓于启发，不能一个游戏多次出现。根据不同的教学内容，创设新颖奇特的情景，吸引学生的注意力和探究知识的欲望。如果创设的情景让学无动于衷，习以为常，则很难达到预期目的。
总之，课堂情景的创设应以启发学生思维为立足点，利用情景教学特有的功能，在英语教学中，创设既带有情感色彩，又富有意义的可操作的教学情景，使新知识纳入已有知识的结构柜架之中，进一步发挥学生的语言潜能和提高语言运用效能。在学习中实践，在实践中巩固，在巩固中提高，学以致用，充分调动学生的积极性，增强学习英语的自觉性和自信心，形成主动发展的动因。
情景教学法是一种比较实用的教学方法。正如德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在英语教学中合理地运用情景教学法能让学生以极大的热情去学英语，能够创设民主的教学环境，建立融洽和谐的师生关系，使学生学得轻松愉快，充分发挥学生的主动性、自觉性和创造性。因此情景教学对于教师来说是一个好教法，它能提升教师自身素质、提高教学质量和提高课堂效率。它对于学生来说是一个好学法，它能激发学生学习动机和兴趣，让学生在一个轻松愉悦的环境中接受知识，并提高听说读写的技能。同时也为我们的外语教学打开一扇成功之门。
参考文献：
[1]王笃勤.课堂组织——英语教学策略论.外语教育与研究出版社。
[2]张梅山.情景教学——中学教学案例与研究.山东教育出版社。
[3]高兰英.英语课堂中的教态和体态语言[J].中小学英语教学与研究，2003 （21）。
[4]李肖.无声胜有声——体态语在小学英语教学中的运用[J].陕西教育，2005，（04）。
[5]王道俊，王汉澜.教学——教育学.人民教育出版社，2005年第229页。
[6]陈爱宏.素质教育论坛.教育科学出版社。
情景教学法的特点是：将语言、行动、情景融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。因此，教师尽量尝试用情景教学法去教学，营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，能激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心，提高学生的学习动机。而且情景教学能使学生的听、说、读、写的综合语言技能得到很大的发展，能提高实际语言运用能力，使学生的思维和想象力、自主意识和创新精神等综合素质得到发展，真正的由应试教育转变为素质教育。
【关键词】激发兴趣 创设情景 情景教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0106-01
一直以来教师都是使用语法翻译法来教学，这种教法注重的是教新单词和逐句翻译文章。这种教法导致学生学会了许多单词和语法知识，但是不会与别人交流，导致“聋哑英语”的出现。英语教学提倡：“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”因此如何让学生积极地参与到课堂中来，培养学生的积极性和主动性，使他们能够开口说英语，变“哑巴”英语为真正的交流呢？情景教学法是教好外语最好方法之一。那么，在英语教学中该如何进行情景教学？我觉得可以从以下几方面着手。
1.以生活展现情景
《英语新课程标准》指出，英语教学要积极创造贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。以生活展现情境，就是把学生带入社会、带入大自然中，从生活中选取某一场景，并通过教师的引导，将学生带入生活的情境中，在鲜活的情境中进行教学活动。
2.以实物来演示情景
实物是最直观的教学手段，它是学生生活的最直接体验，会使学生获得最直接的感性认识。教师在备课时，要针对具体的教学内容多搜集相应的实物，使学生在教学过程中充分感悟到知识来源生活，生活便是知识，这样就会杜绝学生枯燥、机械地记忆，加深了学生对所学内容的印象。学生在生活中感受到了知识的乐趣，这种乐趣调动了学生的学习热情和积极性，这比枯燥的解释、翻译效果要好。
3.以图画烘托情景
图画是英语课堂教学中运用更为广泛的直观教具。有些教学内容是实物、模型无法表现的，图画教具发挥了实物、模型无法比拟的作用。图画教具因为制作简便、成本低廉、可以统一印制，我们更容易进行课前准备。
4.以动作、表情等体态语展示情景
课堂教学是运用有声语言传递信息的过程，教师在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的手势、表情、眼神和其他动作等，借以加强表达效果。课堂教学中体态语的恰当运用，成了教师必须具备的教学技巧之一，尤其在偏重形象思维的语文教学课上，它能收到“此时无声胜有声”的教学效果。
5.以语言描绘情景
“教师用语言作生动的讲解，形象地描述，能给学生以感性的知识，形成生动的表象或意象，也可以起直观的作用。”教师向学生提出真实的问题，学生则根据实际情况作答。可以用任何已学过的语言形式进行交流。
6.表演体会情景
表演体会情景是通过角色扮演来进行的。初中牛津英语教材中有好多是学生表演的好材料，学生们个个跃跃欲试，争相扮演。教材中的角色活灵活现地展现在大家眼前，学生们成了热情的演员或观众，将很快进入了教材描写的情景中。
7.以音乐渲染情景
音乐与英语结合的方式使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐创设情景使学生更容易进入课文语境，体会感情，感受意境。音乐也可以缓解学生的紧张压力，可以使课堂气氛变得相当活跃。所以在教学中可以通过播放英文歌曲，让学生更好的去体会英语的韵律美，烘托英语课堂气氛，营造一个完全英语氛围的课堂。寓教于乐、寓学于乐，提高英语学习的乐趣，同时也提高学习效率。
8.以游戏创设情景
开展课堂游戏是激起学生英语学习兴趣的有效方法之一。在英语课堂上适当穿插一些游戏，可使学生在活泼愉快、轻松的气氛中自然而然地获得英语知识与技能，起到寓教于乐的作用。
9.以多媒体拓展情景
多媒体以它丰富的表现形式——声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，给英语教学注入新的活力。多媒体技术在情景教学中合理运用，将使教学内容更加生活、活泼，更易被学生掌握、理解。
当然我们在进行情景教学的过程还应注意以下几个问题：
1.情景要从实际出发，叫学生带实物要遵循学生的自有、自愿的原则。
2.情景要以教材内容为依据，创设情景一定要紧扣教材，做到难易适中，长短恰当，要尽力让学生的参与面大。
3.教师要组织好课堂教学，要让有学生操练句型，就要有观众在听，达到大家学，大家有所获的目的。
4.情景教学要有创意，寓于启发，不能一个游戏多次出现。根据不同的教学内容，创设新颖奇特的情景，吸引学生的注意力和探究知识的欲望。如果创设的情景让学无动于衷，习以为常，则很难达到预期目的。
总之，课堂情景的创设应以启发学生思维为立足点，利用情景教学特有的功能，在英语教学中，创设既带有情感色彩，又富有意义的可操作的教学情景，使新知识纳入已有知识的结构柜架之中，进一步发挥学生的语言潜能和提高语言运用效能。在学习中实践，在实践中巩固，在巩固中提高，学以致用，充分调动学生的积极性，增强学习英语的自觉性和自信心，形成主动发展的动因。
情景教学法是一种比较实用的教学方法。正如德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在英语教学中合理地运用情景教学法能让学生以极大的热情去学英语，能够创设民主的教学环境，建立融洽和谐的师生关系，使学生学得轻松愉快，充分发挥学生的主动性、自觉性和创造性。因此情景教学对于教师来说是一个好教法，它能提升教师自身素质、提高教学质量和提高课堂效率。它对于学生来说是一个好学法，它能激发学生学习动机和兴趣，让学生在一个轻松愉悦的环境中接受知识，并提高听说读写的技能。同时也为我们的外语教学打开一扇成功之门。
参考文献：
[1]王笃勤.课堂组织——英语教学策略论.外语教育与研究出版社。
[2]张梅山.情景教学——中学教学案例与研究.山东教育出版社。
[3]高兰英.英语课堂中的教态和体态语言[J].中小学英语教学与研究，2003 （21）。
[4]李肖.无声胜有声——体态语在小学英语教学中的运用[J].陕西教育，2005，（04）。
[5]王道俊，王汉澜.教学——教育学.人民教育出版社，2005年第229页。
[6]陈爱宏.素质教育论坛.教育科学出版社。