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《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，它是一篇以描写人物为主的叙事散文。它真实而又生动地记叙了女科学家居里夫人不平凡的一生及其在科学事业上的辉煌成就，是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，通过对居里夫人那“跨越百年的美丽”的描述和议论，阐发作者梁衡对于“美丽”一词的真正内涵的深刻理解和独特感悟。经过一番仔细研读后，于是我抓住“美丽”一词开始了我对《跨越百年的美丽》这篇课文的教学：
一、对话“美丽”的语言
众所周知，学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。而文眼是一篇文章构思的焦点，本课教学我就从文眼切入，由点及面纵深突破课文的重、难点。《跨越百年的美丽》课题中的“美丽”就是文眼，从“美丽”这一词语切入，就能“牵一发动全身”。课文研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。如：什么是“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？我带领学生们细致深入地阅读课文，由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”。这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化，学生们自然而然能够深切地感悟到居里夫人“美丽”的具体表现在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利……等等。
与此同时，为了让课堂上的语文训练更加扎实有效，我接着教给学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，让学生学以致用，鼓励学生自主学习。在学生表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里夫人对科学的执著追求和献身精神。再引导学生结合课文中诸如此类的事例或句子谈谈自己的感受，这样就轻而易举地突破了教学重难点。
二、对话“美丽”的意境
《跨越百年的美丽》这篇课文选取了居里夫人长达六十七年的人生中的几个具有典型性的片段，对居里夫人的美丽聚焦了几个特写镜头的描写，由表及里地来塑造她从外形、人格、心灵到精神境界都具有“跨越百年的美丽”的感人形象。因此，我在教学时，紧紧抓住这些典型描写，激发学生想象其情景，以此来引导学生走进课文所营造的意境，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。
（1）抓住提炼镭过程中艰苦的特写镜头的描写，引导学生想象还原其情景。比如课堂教学中的片断：
“在这样艰苦的条件下，居里夫妇经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。我们看居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？”
“折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？”
“经过了13000多个小时啊！提炼过程漫长而艰辛。”
“在这样艰苦的条件下，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。成吨是多少”
“那0.1克镭是多少？你们猜猜？”
“请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了成吨以上的矿石残渣，多么不容易啊，我想居里夫人的这份执著的追求一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读提炼镭的这段话。”还原了居里夫人为科学执著追求的感人的场景。
（2）抓住课文中隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就，“一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得两次诺贝尔奖”，但是她“视名利如粪土”。在这看似矛盾的背后是居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度，从而让学生理解能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。使居里夫人的崇高形象栩栩如生。
三、对话“美丽”的情感
我认为，《跨越百年的美丽》几乎可以当做一篇出色的人物传记来读。我第一次阅读它，就被居里夫人伟大的人格强烈地撼动了我的心灵，“她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”试问在物欲横流的当下社会，具备这种品格的能有几人？
教学中我紧紧抓住课文中含义深刻的句子，引导学生揣摩、品味、反复诵读，感悟作者的充满崇高敬意的思想感情。
如：抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读。“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”感受作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
又如：“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”。先让学生联系上下文反复朗读，说说自己的理解。抓住句子的核心部分“人生意义”引起学生思考，引导学生回顾“这项伟大自然发现”的过程以及居里夫人在工作中的态度和表现，感受其中的艰难和辛苦，思考居里夫人为什么这样做，从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求，对科学研究的执著；是人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。并在形象地体验中组织学生讨论“为什么这样理解”“这样理解合理吗”，在讨论中深入理解，感受作者对居里夫人的赞颂。
总而言之，《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。这种“美丽”，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。但俗话又说得好：“教学是遗憾的艺术。”一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，往美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。外面的世界很宽广，教学的道路很漫长，我尚需不断地学习、探索……
一、对话“美丽”的语言
众所周知，学习语文的着眼点是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。而文眼是一篇文章构思的焦点，本课教学我就从文眼切入，由点及面纵深突破课文的重、难点。《跨越百年的美丽》课题中的“美丽”就是文眼，从“美丽”这一词语切入，就能“牵一发动全身”。课文研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。如：什么是“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？我带领学生们细致深入地阅读课文，由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”。这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化，学生们自然而然能够深切地感悟到居里夫人“美丽”的具体表现在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利……等等。
与此同时，为了让课堂上的语文训练更加扎实有效，我接着教给学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，让学生学以致用，鼓励学生自主学习。在学生表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里夫人对科学的执著追求和献身精神。再引导学生结合课文中诸如此类的事例或句子谈谈自己的感受，这样就轻而易举地突破了教学重难点。
二、对话“美丽”的意境
《跨越百年的美丽》这篇课文选取了居里夫人长达六十七年的人生中的几个具有典型性的片段，对居里夫人的美丽聚焦了几个特写镜头的描写，由表及里地来塑造她从外形、人格、心灵到精神境界都具有“跨越百年的美丽”的感人形象。因此，我在教学时，紧紧抓住这些典型描写，激发学生想象其情景，以此来引导学生走进课文所营造的意境，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。
（1）抓住提炼镭过程中艰苦的特写镜头的描写，引导学生想象还原其情景。比如课堂教学中的片断：
“在这样艰苦的条件下，居里夫妇经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。我们看居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？”
“折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？”
“经过了13000多个小时啊！提炼过程漫长而艰辛。”
“在这样艰苦的条件下，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。成吨是多少”
“那0.1克镭是多少？你们猜猜？”
“请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了成吨以上的矿石残渣，多么不容易啊，我想居里夫人的这份执著的追求一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读提炼镭的这段话。”还原了居里夫人为科学执著追求的感人的场景。
（2）抓住课文中隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就，“一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得两次诺贝尔奖”，但是她“视名利如粪土”。在这看似矛盾的背后是居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度，从而让学生理解能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。使居里夫人的崇高形象栩栩如生。
三、对话“美丽”的情感
我认为，《跨越百年的美丽》几乎可以当做一篇出色的人物传记来读。我第一次阅读它，就被居里夫人伟大的人格强烈地撼动了我的心灵，“她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”试问在物欲横流的当下社会，具备这种品格的能有几人？
教学中我紧紧抓住课文中含义深刻的句子，引导学生揣摩、品味、反复诵读，感悟作者的充满崇高敬意的思想感情。
如：抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读。“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”感受作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
又如：“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”。先让学生联系上下文反复朗读，说说自己的理解。抓住句子的核心部分“人生意义”引起学生思考，引导学生回顾“这项伟大自然发现”的过程以及居里夫人在工作中的态度和表现，感受其中的艰难和辛苦，思考居里夫人为什么这样做，从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求，对科学研究的执著；是人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。并在形象地体验中组织学生讨论“为什么这样理解”“这样理解合理吗”，在讨论中深入理解，感受作者对居里夫人的赞颂。
总而言之，《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。这种“美丽”，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。但俗话又说得好：“教学是遗憾的艺术。”一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，往美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。外面的世界很宽广，教学的道路很漫长，我尚需不断地学习、探索……