论文部分内容阅读
内容摘要：农村英语课是否能够创新呢？带着这个问题，笔者进行了深入的思考。我国的新课改已经提出几年了，大家天天都在提素质教育，那么什么才是素质教育呢？素质教育提倡以培养学生创新精神和实践能力为重点，但对于我们农村中学来说，要求似乎过高，尤其是在实际的课堂教学中，学生们对老师提出的问题几乎是没人能回答。那么，在当前的英语课堂教学中如何进行创新教育呢？笔者就此进行了分析。
【关键词】农村 英语 创新
何为新课改？新课改就是提倡以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生素质的教育新模式。口号虽然已经提出了几年，但是实际的操作过程和取得的实际效果如何呢？我们农村的新课改真的是“新”的吗？就笔者近几年的教学实践而言，这些年既充满了迷茫，又有些许的心得。那么我们农村的课堂教学可以创新吗？我们的英语课堂也可以创新吗？笔者将就这个问题谈自己几点不尽成熟的观点：
一、课堂的目的性
课堂的目的性，即是你上一堂课的目的是什么，你本堂课要达到一个什么样的要求，也就是我们常说的教学目标的达成度。课堂是我们的教学阵地，也是最能体现创新理念的地方。教师要一改以往满堂灌的做法，要打破传统，这就需要师生在课堂上共同参与，相互交流，开展有机的多边活动。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，也就是大家所认同的主体性课堂教学。但是就我们农村的英语课堂而言，我们的目的往往在于让学生们能进行简单单词的听、说、读、写。只要这个目的一达到，就基本上能达到我们预期的教学目的了。
二、课堂的趣味性
一堂课要有趣味，学生才肯学。这个不是老生常谈，而是亘古不变的事实。现在的英语课内容较为简单，但对农村学生来说乃是初次接触，因此教起来却不太容易，久而久之学生就会对英语学习失去兴趣。因此，在课堂教学中要注意调动学生们的积极性，创造一个良好课堂气氛。而老师风趣幽默的教学方式，也能让课堂气氛活跃不少，增强英语课堂的趣味性。因为笔者恰巧在教学七年级的英语，笔者自认为在本方面做得较好。比如说我在上我班的第一堂英语课时，一进教室，我就用正常的语调对他们英语说到：“Good morning，everyone.Welcome to our first English class.”绝大部分的学生根本不知道我在说什么，但是我马上又换了种语调和他们再次说到这句，并加上了我手上叫他们起立的动作，他们终于明白了我说的大致意思了，于是他们齐齐站起身来，并很整齐地对我说：“老师好！”整个的课堂气氛就很自然的提了起来。而且学生们也觉得自己居然能听懂英语，心情也很兴奋。于是我在他们这种兴奋的状态下，把握时机诱发他们的求知欲。这样做的效果很好，既活跃了课堂气氛，同时也达到了我们预期的教学目的。一年下来，我一直坚持多对他们说简单的句子，而且用他们较熟悉的单词，这种语气不行，我换另外一种；这种语调不行，我马上也换……久而久之，学生们已经渐渐熟悉了我的教学套路，而且在有兴趣的前提下，他们的学习成绩也在潜移默化中得到了提升。
三、课堂的学生主体性
新课改之所以“新”，是因为我们不再是走老路，不再是以我们老师为中心，新课改的“新”就体现在学生的主体性。学生是我们课堂教学的主体，我们老师不光是在教学，而更重要的是以学生们为中心，起好引路的作用。新型的教学观告诉我们，学生是学习的主人，教师应该尊重学生，发挥学生的主体作用，建立和谐、民主、平等的师生关系是发挥学生主体作用的基础；学校教学管理，以师为本，是发挥学生主体作用的前提；课堂教育教学，以生为本，是发挥学生主体作用的关键。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。教师进而启发学生的学习自觉性，充分调动学生学习英语的主观能动性。
四、课堂的“随意性”
可能有人对我提出的这个观点持有疑问，课堂还能“随意”？当然能，但是我所说的随意并不是你想怎么教学就怎么教学，而是你要尽可能地使用一切对教学有帮助的教学用具。对农村中学来说，在课堂教学的某些环节中，运用现有条件，创造性地制作教具，会使教学取得事半功倍的效果。比如说我们教学单词时，没有词汇卡怎么办，没有多媒体教室怎么办。这种时候，教师就可以自制生词卡片，这样既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有些东西我们农村的孩子没见过，就上网去找个这个东西的图片，并打印出来让学生们看看……农村英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂更加焕发光彩。
总之，实际的英语教学并不是“纸上谈兵”，因为实际的英语教学仍是一个任重而道远的工作。我们需要尽可能地利用一切条件去进行创新，因为只有不断创新的课堂才能成为学生们努力学习英语的不竭动力。
参考文献
[1]维普资讯网 《新课改下英语创新课堂》，作者：夏薇薇《中国校外教育?基教版》
[2]淄博新闻网 《如何把农村英语课堂搞活》作者：李玉波
【关键词】农村 英语 创新
何为新课改？新课改就是提倡以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生素质的教育新模式。口号虽然已经提出了几年，但是实际的操作过程和取得的实际效果如何呢？我们农村的新课改真的是“新”的吗？就笔者近几年的教学实践而言，这些年既充满了迷茫，又有些许的心得。那么我们农村的课堂教学可以创新吗？我们的英语课堂也可以创新吗？笔者将就这个问题谈自己几点不尽成熟的观点：
一、课堂的目的性
课堂的目的性，即是你上一堂课的目的是什么，你本堂课要达到一个什么样的要求，也就是我们常说的教学目标的达成度。课堂是我们的教学阵地，也是最能体现创新理念的地方。教师要一改以往满堂灌的做法，要打破传统，这就需要师生在课堂上共同参与，相互交流，开展有机的多边活动。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，也就是大家所认同的主体性课堂教学。但是就我们农村的英语课堂而言，我们的目的往往在于让学生们能进行简单单词的听、说、读、写。只要这个目的一达到，就基本上能达到我们预期的教学目的了。
二、课堂的趣味性
一堂课要有趣味，学生才肯学。这个不是老生常谈，而是亘古不变的事实。现在的英语课内容较为简单，但对农村学生来说乃是初次接触，因此教起来却不太容易，久而久之学生就会对英语学习失去兴趣。因此，在课堂教学中要注意调动学生们的积极性，创造一个良好课堂气氛。而老师风趣幽默的教学方式，也能让课堂气氛活跃不少，增强英语课堂的趣味性。因为笔者恰巧在教学七年级的英语，笔者自认为在本方面做得较好。比如说我在上我班的第一堂英语课时，一进教室，我就用正常的语调对他们英语说到：“Good morning，everyone.Welcome to our first English class.”绝大部分的学生根本不知道我在说什么，但是我马上又换了种语调和他们再次说到这句，并加上了我手上叫他们起立的动作，他们终于明白了我说的大致意思了，于是他们齐齐站起身来，并很整齐地对我说：“老师好！”整个的课堂气氛就很自然的提了起来。而且学生们也觉得自己居然能听懂英语，心情也很兴奋。于是我在他们这种兴奋的状态下，把握时机诱发他们的求知欲。这样做的效果很好，既活跃了课堂气氛，同时也达到了我们预期的教学目的。一年下来，我一直坚持多对他们说简单的句子，而且用他们较熟悉的单词，这种语气不行，我换另外一种；这种语调不行，我马上也换……久而久之，学生们已经渐渐熟悉了我的教学套路，而且在有兴趣的前提下，他们的学习成绩也在潜移默化中得到了提升。
三、课堂的学生主体性
新课改之所以“新”，是因为我们不再是走老路，不再是以我们老师为中心，新课改的“新”就体现在学生的主体性。学生是我们课堂教学的主体，我们老师不光是在教学，而更重要的是以学生们为中心，起好引路的作用。新型的教学观告诉我们，学生是学习的主人，教师应该尊重学生，发挥学生的主体作用，建立和谐、民主、平等的师生关系是发挥学生主体作用的基础；学校教学管理，以师为本，是发挥学生主体作用的前提；课堂教育教学，以生为本，是发挥学生主体作用的关键。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。教师进而启发学生的学习自觉性，充分调动学生学习英语的主观能动性。
四、课堂的“随意性”
可能有人对我提出的这个观点持有疑问，课堂还能“随意”？当然能，但是我所说的随意并不是你想怎么教学就怎么教学，而是你要尽可能地使用一切对教学有帮助的教学用具。对农村中学来说，在课堂教学的某些环节中，运用现有条件，创造性地制作教具，会使教学取得事半功倍的效果。比如说我们教学单词时，没有词汇卡怎么办，没有多媒体教室怎么办。这种时候，教师就可以自制生词卡片，这样既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有些东西我们农村的孩子没见过，就上网去找个这个东西的图片，并打印出来让学生们看看……农村英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂更加焕发光彩。
总之，实际的英语教学并不是“纸上谈兵”，因为实际的英语教学仍是一个任重而道远的工作。我们需要尽可能地利用一切条件去进行创新，因为只有不断创新的课堂才能成为学生们努力学习英语的不竭动力。
参考文献
[1]维普资讯网 《新课改下英语创新课堂》，作者：夏薇薇《中国校外教育?基教版》
[2]淄博新闻网 《如何把农村英语课堂搞活》作者：李玉波