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摘要：英语阅读既可以开发学生的学习视野，提升他们自主学习的能力，又可以在积累词汇的同时进一步学习文章中的语法等实用技巧。而与信息技术融合的小学英语阅读教学，在一定程度上可以丰富学生的课程形式，给小学生营造更加生动活泼的英语教学氛围，提高学生自主学习和思考的能力，提升学生的语感。
关键词：信息技术;小学英语阅读;教学;融合
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-299
引言：当今中国教育强国是重中之重，小学是学生学习知识的起点，不同于其他科目，小学英语对年幼的学生来说只很难学习的一科，它与我们的母语在书写和拼读以及语法方面迥异。在现如今小学英语的教育教学过程中，英语阅读在小学英语的教学之中占据着非常重要的地位。不管学习什么语言，都应当在拼写、阅读、写作等方面下足功夫。在这样的现状之下，小学英语教师应当注重小学英语阅读在小学生学习英语时的重要性，融合信息技术，改善教学模式，增强小学英语阅读教学的有效性。
1、目前小学英语教学存在的不足
（一）教师缺乏对信息技术的理解
与资深的教师相比，年轻教师对于信息技术的了解较多一些，大部分教师板书较多，而小学生正处在对新鲜事物感兴趣的阶段，对于枯燥的板书无法提起兴趣。在信息技术占主流地位的现今社会，教师队伍因为一直以来职业的保守性，对于信息技术的掌握相对欠缺，无法合理利用教育改革后，教育局提供给学校和学生们的信息化资源，而且部分教师并不认同信息技术应用在课堂上，对信息技术的应用缺乏理解。而学生却是在如今大数据的年代长大的，对于信息媒体很感兴趣，面对过多的板书和老师枯燥的讲解往往提不起兴致，无法对英语学科产生积极学习的态度，甚至厌烦，对今后高年级必修的英语课留下了隐患。
（二）教师对小学英语阅读教学不够重视
在我国教育界，英语阅读教学的重心和重点往往被放在了初中和高中阶段，而小学的英语阅读教学往往被忽视。事实上，小学英语阅读教学是应该极度重视的。孩子在步入学校成为一名学生之后，接触英语的第一步就是在小学，而小学英语教师的教学模式存在着缺陷。小学英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点，也是一个难点。小学英语教师对阅读教学的忽略，严重影响了小学生学习英语的质量。教师用单一的教学模式教授学生英语课程，课上主体以单词为重点，忽视了英语阅读教学在课堂上的重要性，在词汇和对话课中不注重对学生阅读能力的培养，只重视学生对于阅读材料的理解和单词的掌握。同时教师在培养阅读技巧方面也欠缺经验，造成小学英语课堂枯燥无味，授课效率明显下降。
2、融合信息技术加强小学英语阅读教学质量
（1）加强教师队伍对信息技术的应用
当前社会信息技术已经与我们的生活息息相关，作为培养祖国未来的园丁，教师队伍应加强对信息技术的理解与应用。信息化技术可以提供给学生不一样的课堂感受，加深印象，提高课堂效率，增加学生对知识点的理解。信息技术在教育教学之中，一方面是作为教师的教学手段和教学方法，来帮助教师解决教学中存在的问题，比如，课堂气氛低沉，学生兴致不高，语言无法表达出的意境。另一方面，信息技术作为架构自主意识，探究意识的大环境，来支持学生形成独立思考，自主学习的习惯[1]。
（2）重视小学英语阅读教学
英语阅读教学的目的，不仅是帮助小学生阅读课文本身，理解意思，更重要的是，通過对课文的阅读，提高阅读能力和阅读技巧。小学英语教师在原本的教学模式基础上，应加强对英语阅读教学的重视，无论是以对话为主的阅读，还是以故事为主的阅读，或者图文结合的阅读，教师都应该引导学生在阅读，听读，参与和交流之中加强综合语言运用能力和英语的语感[2]。
（三）将信息技术融入小学英语阅读教学中
对绝大多数的小学生来说，应用了信息技术的多媒体教学具备着极大吸引力，在小学英语阅读教学之中融入信息技术，无疑会让学生的学习兴趣大大提升。信息技术的融合为小学英语阅读教学打开了一扇大门，将多媒体信息技术融入到小学英语阅读教学之中，给处在儿童阶段的学生提供了动力，信息技术所应用的视频和图片能够清晰地为小学生展现小学英语阅读的内容和知识重点，信息技术提供的音频也加强了学生听说读写的能力[3]。
以小学四年级为例，四年级上册第一课，My classroom，我的教室。在信息技术的支持下，将课本上的图片投放出来，教师带领同学们听音频，一边播放音频一边在大屏幕的图上附加讲解，并让学生在听的过程中标记不懂的地方，根据对话里的语句，讲解重点知识，“We have a new classroom.”如何表达我/我们有……一边讲解一边让学生在看屏幕的同时跟着音频不断阅读，增加语感，带入情境。教师在教授本科内容之后可以在屏幕上投放不同的教室情景，让学生应用知识点带入不同情景练习，运用英语阅读教学达到知识的综合运用，举一反三。
我们学校也积极探索信息技术在教学中的优势作用，参与了我区的机辅教学Let’s Go这一课程，学生们在课堂学习与课下学习中都进行更丰富的模音、对话等活动。下一步还将把平板引入课堂，将丰富的活动引入课堂，更好的做到有效课堂、高效课堂。
结论：随着我国信息技术的快速发展，小学英语教学的现代化进程也越来越快.将信息技术与小学英语阅读教学融合在一起，令小学生有更为丰富的英语学习体验，让教师跟上我国教育改革的步伐，让学生体会到英语阅读教学带来的乐趣，才能实现教育科技化现代化，达到寓教于乐的目的。
参考文献
[1]吴淑云.信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].中学生英语，2020（36）：62-62.
[2]董琴.小学英语教学与信息技术融合的思考[J].智力，2020（18）：17-18.
[3]赵峰.信息技术支持下小学英语阅读的教学探究[J].新课程（上），2019（6）：119-119.
山东省济南市汇才学校 250031
关键词：信息技术;小学英语阅读;教学;融合
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-299
引言：当今中国教育强国是重中之重，小学是学生学习知识的起点，不同于其他科目，小学英语对年幼的学生来说只很难学习的一科，它与我们的母语在书写和拼读以及语法方面迥异。在现如今小学英语的教育教学过程中，英语阅读在小学英语的教学之中占据着非常重要的地位。不管学习什么语言，都应当在拼写、阅读、写作等方面下足功夫。在这样的现状之下，小学英语教师应当注重小学英语阅读在小学生学习英语时的重要性，融合信息技术，改善教学模式，增强小学英语阅读教学的有效性。
1、目前小学英语教学存在的不足
（一）教师缺乏对信息技术的理解
与资深的教师相比，年轻教师对于信息技术的了解较多一些，大部分教师板书较多，而小学生正处在对新鲜事物感兴趣的阶段，对于枯燥的板书无法提起兴趣。在信息技术占主流地位的现今社会，教师队伍因为一直以来职业的保守性，对于信息技术的掌握相对欠缺，无法合理利用教育改革后，教育局提供给学校和学生们的信息化资源，而且部分教师并不认同信息技术应用在课堂上，对信息技术的应用缺乏理解。而学生却是在如今大数据的年代长大的，对于信息媒体很感兴趣，面对过多的板书和老师枯燥的讲解往往提不起兴致，无法对英语学科产生积极学习的态度，甚至厌烦，对今后高年级必修的英语课留下了隐患。
（二）教师对小学英语阅读教学不够重视
在我国教育界，英语阅读教学的重心和重点往往被放在了初中和高中阶段，而小学的英语阅读教学往往被忽视。事实上，小学英语阅读教学是应该极度重视的。孩子在步入学校成为一名学生之后，接触英语的第一步就是在小学，而小学英语教师的教学模式存在着缺陷。小学英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点，也是一个难点。小学英语教师对阅读教学的忽略，严重影响了小学生学习英语的质量。教师用单一的教学模式教授学生英语课程，课上主体以单词为重点，忽视了英语阅读教学在课堂上的重要性，在词汇和对话课中不注重对学生阅读能力的培养，只重视学生对于阅读材料的理解和单词的掌握。同时教师在培养阅读技巧方面也欠缺经验，造成小学英语课堂枯燥无味，授课效率明显下降。
2、融合信息技术加强小学英语阅读教学质量
（1）加强教师队伍对信息技术的应用
当前社会信息技术已经与我们的生活息息相关，作为培养祖国未来的园丁，教师队伍应加强对信息技术的理解与应用。信息化技术可以提供给学生不一样的课堂感受，加深印象，提高课堂效率，增加学生对知识点的理解。信息技术在教育教学之中，一方面是作为教师的教学手段和教学方法，来帮助教师解决教学中存在的问题，比如，课堂气氛低沉，学生兴致不高，语言无法表达出的意境。另一方面，信息技术作为架构自主意识，探究意识的大环境，来支持学生形成独立思考，自主学习的习惯[1]。
（2）重视小学英语阅读教学
英语阅读教学的目的，不仅是帮助小学生阅读课文本身，理解意思，更重要的是，通過对课文的阅读，提高阅读能力和阅读技巧。小学英语教师在原本的教学模式基础上，应加强对英语阅读教学的重视，无论是以对话为主的阅读，还是以故事为主的阅读，或者图文结合的阅读，教师都应该引导学生在阅读，听读，参与和交流之中加强综合语言运用能力和英语的语感[2]。
（三）将信息技术融入小学英语阅读教学中
对绝大多数的小学生来说，应用了信息技术的多媒体教学具备着极大吸引力，在小学英语阅读教学之中融入信息技术，无疑会让学生的学习兴趣大大提升。信息技术的融合为小学英语阅读教学打开了一扇大门，将多媒体信息技术融入到小学英语阅读教学之中，给处在儿童阶段的学生提供了动力，信息技术所应用的视频和图片能够清晰地为小学生展现小学英语阅读的内容和知识重点，信息技术提供的音频也加强了学生听说读写的能力[3]。
以小学四年级为例，四年级上册第一课，My classroom，我的教室。在信息技术的支持下，将课本上的图片投放出来，教师带领同学们听音频，一边播放音频一边在大屏幕的图上附加讲解，并让学生在听的过程中标记不懂的地方，根据对话里的语句，讲解重点知识，“We have a new classroom.”如何表达我/我们有……一边讲解一边让学生在看屏幕的同时跟着音频不断阅读，增加语感，带入情境。教师在教授本科内容之后可以在屏幕上投放不同的教室情景，让学生应用知识点带入不同情景练习，运用英语阅读教学达到知识的综合运用，举一反三。
我们学校也积极探索信息技术在教学中的优势作用，参与了我区的机辅教学Let’s Go这一课程，学生们在课堂学习与课下学习中都进行更丰富的模音、对话等活动。下一步还将把平板引入课堂，将丰富的活动引入课堂，更好的做到有效课堂、高效课堂。
结论：随着我国信息技术的快速发展，小学英语教学的现代化进程也越来越快.将信息技术与小学英语阅读教学融合在一起，令小学生有更为丰富的英语学习体验，让教师跟上我国教育改革的步伐，让学生体会到英语阅读教学带来的乐趣，才能实现教育科技化现代化，达到寓教于乐的目的。
参考文献
[1]吴淑云.信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].中学生英语，2020（36）：62-62.
[2]董琴.小学英语教学与信息技术融合的思考[J].智力，2020（18）：17-18.
[3]赵峰.信息技术支持下小学英语阅读的教学探究[J].新课程（上），2019（6）：119-119.
山东省济南市汇才学校 250031