论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的发展，阅读能力越来越成为衡量小学生学习语文能力的重要指标，也逐渐成为社会关注的一个焦点。因为阅读是让学生认识更多文字的重要途径，是培养和发展学生语言表达能力的重要手段，是陶冶学生的情操的一种方式。所以，本文主要探索阅读的方法，以及提高学生阅读能力采取的教学措施。
关键词：小学;语文教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-045
小学生如果不具备一定的阅读能力，就会在今后的语文学习中缺少一定的写作基础，甚至对自身的全面发展也会有一定的影响。怎样让学生对阅读不产生抵触心理，养成良好的阅读习惯，则是于教师对教学方法运用的一个考验。
一、掌握合理的阅读方法
好的方法是成功的一半，即使学生对阅读有足够的兴趣，但如果没有一个好的阅读方式，就会使学生浪费很多时间去做无用功，因此，如何花费较少的时间让学生从阅读中获取更多的知识，是提高阅读能力所需考虑的重要问题。
11扫描式阅读法，
在学习这种阅读方法时，教师应教导学生全神贯注地阅读，阅读时只读一遍，不需要再复读前面的文字，用读完一遍全文的时间，试着说出全文的大体意义，总结文章的大体框架，并试着从整体文章中摘出文中的一些关键性的词句。然而，教师应当指出，这种阅读方式虽然能够使学生获得很大的阅读量，但是仅仅适合于不要求深刻理解文章内涵的文本。
12目的阅读法，
当学习这种阅读方法时，教师应让学生明确阅读的目的，然后根据学生的目的缩小阅读的范围，从而略去一些没有必要阅读的文字，去寻找与目的有关的相关信息。如，某学生的目的是找到某一段落作者表达的意义，那他就只需要反复地去读某一段落，细细品味作者当时的情感，并且逐字逐句的去推敲，而不用去读无关目的段落的文字。然而，教师应当指出，运用这种阅读方式虽然可以使学生对某些文章有比较深刻的理解，但是它能够提供给学生的阅读量是十分有限的。
二、提高学生阅读能力采取的教学措施
21提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生把阅读看做是一种兴趣时，他就会主动拿起书本，自发的去汲取书中的知识，相比把阅读当做一种任务、负担，有兴趣的阅读会使学生心情愉悦，学习的效率也会很高。当老师的朗读生硬且没有感情时，就会令学生感到老师阅读的文本篇幅过长，从而导致学生失去继续听讲的耐心。而如果老师的朗读发音标准，语调抑扬顿挫，声情并茂，就会将学生带入文字中所产生的意境，使同学们沉浸在某种情感当中，感染学生。
例如，在学习部编版小学语文五年级上册《慈母情深》时，课堂上老师先用五分钟时间播放了一首《母亲》，“请同学们听一首感人的歌曲，闭上眼睛仔细感受一下唱这首歌的歌手当时是一种怎样的心境，并谈谈自己的感受”先通过播放歌曲这种既新颖又容易让学生接受的方法，令学生对歌曲中的慈母产生一定的情感，然后让学生带着这份情感去阅读课文，使学生比较容易体会到作者对慈母的感情，最后，老师将从文字中体会到的情感以及对自己母亲的情感融入到朗读中，将学生带入到与母亲的那份难忘的回忆中去，引发自己的人生思考，等待同学们的内心平静下来，就會感叹语文阅读的魅力，被语文的魅力而深深地折服，从而令他们产生阅读的兴趣，自主的去进行阅读。
22让学生体会到成就感
教师要想方设法的给学生在阅读方面的成就感，使学生保持对学习和阅读的热情，从而使阅读发展成为学生的一种兴趣。教师在课堂上，要多提出问题，让学生通过自己阅读，从课文中寻找答案，随后对学生进行点名提问，当学生回答完问题以后，要刻意指出该学生在这个问题回答中的优秀之处，给予学生一定的成就感。教师在课下时，可以结合课内的知识进行拓展，向学生们提出拓展问题，并许诺同学们一定的奖励。引导同学们自发的去阅读课外资料，以回答老师提出的问题，最终使同学们获得通过自己努力而得到的奖励，同时也给予了同学们满满的成就感。例如：在学习部编版小学语文五年级上册《山居秋暝》时，老师问出，“这首诗表达了诗人怎样情感？请同学们反复阅读诗文，体会作者当时的心情”当一段时间过后，某学生答道：“这是一首田园诗，表达了诗人对大自然的热爱”老师表达了对该学生的肯定，“这位同学能够发现本诗的风格为田园诗，并由此推出诗人对自然的热爱，值得赞扬”老师当众夸奖该学生，给学生以成就感。课下老师提出问题并许诺奖励，“请同学们在课下阅读书籍，找到有关作者王维的三个知识点，回答正确奖励笔记本一个”促使学生们为了得到老师的奖励主动阅读，最终获得满满的成就感，不仅是因为奖励，更多的是自己获得的知识。当学生们对阅读有了成就感以后，就会保持对它的热情，继而将其当做一种兴趣持续下去。
结束语
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。一切优秀的书籍都是前人根据自身在某一方面的实践而总结出来的经验，因此，只有不断地汲取前人的经验，我们才能在未来的道路上走的更远，也因此，当我们将要进行阅读时，不应仅考虑到提升自己的阅读能力，同时，也要学会寻找优秀的书籍，努力做到“好读书，读好书”。
参考文献
[1]覃丽浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]学周刊，2021（24）：13-14
[2]张德宏小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]学周刊，2021（24）：123-124
关键词：小学;语文教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-045
小学生如果不具备一定的阅读能力，就会在今后的语文学习中缺少一定的写作基础，甚至对自身的全面发展也会有一定的影响。怎样让学生对阅读不产生抵触心理，养成良好的阅读习惯，则是于教师对教学方法运用的一个考验。
一、掌握合理的阅读方法
好的方法是成功的一半，即使学生对阅读有足够的兴趣，但如果没有一个好的阅读方式，就会使学生浪费很多时间去做无用功，因此，如何花费较少的时间让学生从阅读中获取更多的知识，是提高阅读能力所需考虑的重要问题。
11扫描式阅读法，
在学习这种阅读方法时，教师应教导学生全神贯注地阅读，阅读时只读一遍，不需要再复读前面的文字，用读完一遍全文的时间，试着说出全文的大体意义，总结文章的大体框架，并试着从整体文章中摘出文中的一些关键性的词句。然而，教师应当指出，这种阅读方式虽然能够使学生获得很大的阅读量，但是仅仅适合于不要求深刻理解文章内涵的文本。
12目的阅读法，
当学习这种阅读方法时，教师应让学生明确阅读的目的，然后根据学生的目的缩小阅读的范围，从而略去一些没有必要阅读的文字，去寻找与目的有关的相关信息。如，某学生的目的是找到某一段落作者表达的意义，那他就只需要反复地去读某一段落，细细品味作者当时的情感，并且逐字逐句的去推敲，而不用去读无关目的段落的文字。然而，教师应当指出，运用这种阅读方式虽然可以使学生对某些文章有比较深刻的理解，但是它能够提供给学生的阅读量是十分有限的。
二、提高学生阅读能力采取的教学措施
21提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生把阅读看做是一种兴趣时，他就会主动拿起书本，自发的去汲取书中的知识，相比把阅读当做一种任务、负担，有兴趣的阅读会使学生心情愉悦，学习的效率也会很高。当老师的朗读生硬且没有感情时，就会令学生感到老师阅读的文本篇幅过长，从而导致学生失去继续听讲的耐心。而如果老师的朗读发音标准，语调抑扬顿挫，声情并茂，就会将学生带入文字中所产生的意境，使同学们沉浸在某种情感当中，感染学生。
例如，在学习部编版小学语文五年级上册《慈母情深》时，课堂上老师先用五分钟时间播放了一首《母亲》，“请同学们听一首感人的歌曲，闭上眼睛仔细感受一下唱这首歌的歌手当时是一种怎样的心境，并谈谈自己的感受”先通过播放歌曲这种既新颖又容易让学生接受的方法，令学生对歌曲中的慈母产生一定的情感，然后让学生带着这份情感去阅读课文，使学生比较容易体会到作者对慈母的感情，最后，老师将从文字中体会到的情感以及对自己母亲的情感融入到朗读中，将学生带入到与母亲的那份难忘的回忆中去，引发自己的人生思考，等待同学们的内心平静下来，就會感叹语文阅读的魅力，被语文的魅力而深深地折服，从而令他们产生阅读的兴趣，自主的去进行阅读。
22让学生体会到成就感
教师要想方设法的给学生在阅读方面的成就感，使学生保持对学习和阅读的热情，从而使阅读发展成为学生的一种兴趣。教师在课堂上，要多提出问题，让学生通过自己阅读，从课文中寻找答案，随后对学生进行点名提问，当学生回答完问题以后，要刻意指出该学生在这个问题回答中的优秀之处，给予学生一定的成就感。教师在课下时，可以结合课内的知识进行拓展，向学生们提出拓展问题，并许诺同学们一定的奖励。引导同学们自发的去阅读课外资料，以回答老师提出的问题，最终使同学们获得通过自己努力而得到的奖励，同时也给予了同学们满满的成就感。例如：在学习部编版小学语文五年级上册《山居秋暝》时，老师问出，“这首诗表达了诗人怎样情感？请同学们反复阅读诗文，体会作者当时的心情”当一段时间过后，某学生答道：“这是一首田园诗，表达了诗人对大自然的热爱”老师表达了对该学生的肯定，“这位同学能够发现本诗的风格为田园诗，并由此推出诗人对自然的热爱，值得赞扬”老师当众夸奖该学生，给学生以成就感。课下老师提出问题并许诺奖励，“请同学们在课下阅读书籍，找到有关作者王维的三个知识点，回答正确奖励笔记本一个”促使学生们为了得到老师的奖励主动阅读，最终获得满满的成就感，不仅是因为奖励，更多的是自己获得的知识。当学生们对阅读有了成就感以后，就会保持对它的热情，继而将其当做一种兴趣持续下去。
结束语
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。一切优秀的书籍都是前人根据自身在某一方面的实践而总结出来的经验，因此，只有不断地汲取前人的经验，我们才能在未来的道路上走的更远，也因此，当我们将要进行阅读时，不应仅考虑到提升自己的阅读能力，同时，也要学会寻找优秀的书籍，努力做到“好读书，读好书”。
参考文献
[1]覃丽浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]学周刊，2021（24）：13-14
[2]张德宏小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]学周刊，2021（24）：123-124