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摘要：英语学科是小学阶段的学生所学习的基础性质的语言学科，那么在学习的过程中，更加强调学生能够在小学阶段重视基础积累，在后期学习的过程中，才会对学生的学习成绩提升有所帮助。但是在实际的教学过程中可以发现由于英语学科学生在学习的过程中会比较困难，而且也不是学生的母语，在学习的过程中学习效果不是特别理想。因此在实际授课环节当中，不妨教师就可以借助于具体的提问形式来帮助学生理解，提高学生的学习动力。
关键词：小学英语;课堂提问;增加动力;深化印象;避免沉闷
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-047
提问实际上是最直接的方式，同时也是检测学生学习情况以及知识内容理解情况的有效措施。学生本身在课堂中进行学习时，他们的注意力需要有效的保持在课堂中，并且能够跟随着教师的教学思路进行听课和学习，那么在听课的过程中，学生的注意力难免会分散。而这时有效的提问措施，就会对学生的学习效果起到一定的带动作用。同时教师在提问的过程中也需要把握好方式方法，恰当有效的提问，可以使得其教学效果发挥得更加充分。
一、增加学习动力
英语学科的学习实际上是比较重要的，同时在如今的教学过程当中，对于英语学科的重视程度也越来越高。学生在进行语言性质学科学习的过程中需要具备学习动力，这样他们在投入课堂进行学习的过程中才会更加有效果。在教学的过程中，由于小学阶段的学生对于教师提出的问题还是比较重视的，因此可以引用一些学生比较感兴趣的问题，或者是学生比较了解的问题对学生提问，那么学生在回答的过程中才会有动力。
例如，在进行“ My family”这一小节时，教师在进行讲解的过程中，可以让学生在课堂中有更多的时间可以进行回答问题，那么在进行这一小节讲解时，可以让学生尝试回答自己的家庭成员都有哪些。并且可以让学生在课堂中进行情景对话的形式，针对于这节课当中的重点句型进行有效的练习。最主要的就是让学生能够对于相关的人物学会提问，学会介绍他人。课堂中以这样的方式展开，可以带动学生参与的动力，让学生能够积极的投入到练习环节当中。并且学生学习之后，教师可以更多的让学生可以在课下时进行练习，提高学生的学习效果。
二、深化知识印象
知识学科的学习也需要学生能够深入思考，提高记忆印象。那么课堂中教师单方面的给学生讲解一些相关的语法，或者是说教授几个单词的形式这样难以让学生有效的掌握好。因此只有学生在课堂中能够紧跟着教师的教学思路进行思考，那么对于课堂中的知识印象才会更加深刻。那么课堂中教师就可以根据教学内容对学生采取提问的措施，能够让学生在课堂学习时保持思考的状态。
例如，在进行“ How many？”这一小节时，那么在这一小节的知识当中，最主要的就是让学生学会名词的复数形式。在讲解的过程中，教师可以借助于一些具体的事物来让学生进行回答，比如说在桌子上可以放15根粉笔，然后教师提問学生能够看到多少只粉笔，让学生能够用英语的方式进行回答。那么学生在回答的过程中，他们由于提前没有认识到名词的复数形式，可能会回答错误，这时教师就可以顺利引出这节课的教学重点。那么对学生再次进行提问，让学生学会用名词复数的形式，并且对学生的回答情况进行鼓励和表扬，让学生能够感受到课堂回答问题所带来的成就感。回答问题之后，他们对于这节课的印象，特别是名词的复数形式，能够掌握的效果更好。
三、避免课堂沉闷
让教师在进行教学的过程中也可以发现，如果说课堂教学氛围比较活跃的状态下，那么学生的听课积极性就可以有效的得到带动，因此在英语学科课堂中也应该有效的避免课堂沉闷，应该带给学生更好的课堂学习体验感。在进行单方面的知识讲解时，应该充分的引入一些课外相关的知识，当然这些知识是与课堂知识相关的，再加上对学生的一些有效的提问，可以使得学生在课堂中回答问题的积极性得到带动，那么教学氛围自然也就得到了带动。
例如，在进行“ We love animals”这一小节时，教师在给学生进行讲解的过程中，就可以问学生最喜欢的动物是什么，并且问学生是否能够用英语来表达自己最喜欢的动物，这时一些学生就会感觉到非常困惑，喜欢的单词不会用英语的方式进行表达。这时教师就可以在对学生提问的过程中，能够有效的帮助学生拓展相关的单词。由于学生所回答的内容都是学生，比较感兴趣的，因此教师在告诉学生正确的单词形式之后，加深学生对于单词的印象。而且学生在进行回答的过程中，课堂中的教学氛围也得到了带动，那么教师在进行课堂知识内容讲解的过程中，学生的注意力也会更加集中。
总而言之，英语学科的学习在小学阶段更加凸显出重要性，教师在授课的环节当中，不仅仅需要让学生能够将一些最基础的知识掌握好，而且也要求学生能够在听课的过程中不断提高学生的学习自主性。也就是说教师在授课的环节中学生能够自己主动的投入到课堂学习当中，并且不断的进行思考，提高课堂学习的有效性，同时也能够带动学生学习兴趣的提升。
参考文献
[1]邵琼瑶小学英语教学中教师课堂提问策略探析[J]海外英语，2016（22）：8-9+15
[2]蒋红梅小学英语课堂提问类型分析[J]教学与管理，2015（11）：47-49
关键词：小学英语;课堂提问;增加动力;深化印象;避免沉闷
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-047
提问实际上是最直接的方式，同时也是检测学生学习情况以及知识内容理解情况的有效措施。学生本身在课堂中进行学习时，他们的注意力需要有效的保持在课堂中，并且能够跟随着教师的教学思路进行听课和学习，那么在听课的过程中，学生的注意力难免会分散。而这时有效的提问措施，就会对学生的学习效果起到一定的带动作用。同时教师在提问的过程中也需要把握好方式方法，恰当有效的提问，可以使得其教学效果发挥得更加充分。
一、增加学习动力
英语学科的学习实际上是比较重要的，同时在如今的教学过程当中，对于英语学科的重视程度也越来越高。学生在进行语言性质学科学习的过程中需要具备学习动力，这样他们在投入课堂进行学习的过程中才会更加有效果。在教学的过程中，由于小学阶段的学生对于教师提出的问题还是比较重视的，因此可以引用一些学生比较感兴趣的问题，或者是学生比较了解的问题对学生提问，那么学生在回答的过程中才会有动力。
例如，在进行“ My family”这一小节时，教师在进行讲解的过程中，可以让学生在课堂中有更多的时间可以进行回答问题，那么在进行这一小节讲解时，可以让学生尝试回答自己的家庭成员都有哪些。并且可以让学生在课堂中进行情景对话的形式，针对于这节课当中的重点句型进行有效的练习。最主要的就是让学生能够对于相关的人物学会提问，学会介绍他人。课堂中以这样的方式展开，可以带动学生参与的动力，让学生能够积极的投入到练习环节当中。并且学生学习之后，教师可以更多的让学生可以在课下时进行练习，提高学生的学习效果。
二、深化知识印象
知识学科的学习也需要学生能够深入思考，提高记忆印象。那么课堂中教师单方面的给学生讲解一些相关的语法，或者是说教授几个单词的形式这样难以让学生有效的掌握好。因此只有学生在课堂中能够紧跟着教师的教学思路进行思考，那么对于课堂中的知识印象才会更加深刻。那么课堂中教师就可以根据教学内容对学生采取提问的措施，能够让学生在课堂学习时保持思考的状态。
例如，在进行“ How many？”这一小节时，那么在这一小节的知识当中，最主要的就是让学生学会名词的复数形式。在讲解的过程中，教师可以借助于一些具体的事物来让学生进行回答，比如说在桌子上可以放15根粉笔，然后教师提問学生能够看到多少只粉笔，让学生能够用英语的方式进行回答。那么学生在回答的过程中，他们由于提前没有认识到名词的复数形式，可能会回答错误，这时教师就可以顺利引出这节课的教学重点。那么对学生再次进行提问，让学生学会用名词复数的形式，并且对学生的回答情况进行鼓励和表扬，让学生能够感受到课堂回答问题所带来的成就感。回答问题之后，他们对于这节课的印象，特别是名词的复数形式，能够掌握的效果更好。
三、避免课堂沉闷
让教师在进行教学的过程中也可以发现，如果说课堂教学氛围比较活跃的状态下，那么学生的听课积极性就可以有效的得到带动，因此在英语学科课堂中也应该有效的避免课堂沉闷，应该带给学生更好的课堂学习体验感。在进行单方面的知识讲解时，应该充分的引入一些课外相关的知识，当然这些知识是与课堂知识相关的，再加上对学生的一些有效的提问，可以使得学生在课堂中回答问题的积极性得到带动，那么教学氛围自然也就得到了带动。
例如，在进行“ We love animals”这一小节时，教师在给学生进行讲解的过程中，就可以问学生最喜欢的动物是什么，并且问学生是否能够用英语来表达自己最喜欢的动物，这时一些学生就会感觉到非常困惑，喜欢的单词不会用英语的方式进行表达。这时教师就可以在对学生提问的过程中，能够有效的帮助学生拓展相关的单词。由于学生所回答的内容都是学生，比较感兴趣的，因此教师在告诉学生正确的单词形式之后，加深学生对于单词的印象。而且学生在进行回答的过程中，课堂中的教学氛围也得到了带动，那么教师在进行课堂知识内容讲解的过程中，学生的注意力也会更加集中。
总而言之，英语学科的学习在小学阶段更加凸显出重要性，教师在授课的环节当中，不仅仅需要让学生能够将一些最基础的知识掌握好，而且也要求学生能够在听课的过程中不断提高学生的学习自主性。也就是说教师在授课的环节中学生能够自己主动的投入到课堂学习当中，并且不断的进行思考，提高课堂学习的有效性，同时也能够带动学生学习兴趣的提升。
参考文献
[1]邵琼瑶小学英语教学中教师课堂提问策略探析[J]海外英语，2016（22）：8-9+15
[2]蒋红梅小学英语课堂提问类型分析[J]教学与管理，2015（11）：47-49