偶尔看到一则小学语文的阅读理解题叫《掩饰过失的猫》，
　　有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠，不小心老鼠跑掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉鱼，只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。”一次它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治最灵！”
　　后来，它掉到河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧！”同伴们说，“它大概又在表演潜水了。”
　　文章当然是告诫小朋友们不要掩饰错误，要勇于面对不足，否则会自食恶果。但我读完后，总感觉结尾有点别扭，不管这只猫多么爱吹牛，多么不招人喜欢，它总归还是其它猫们的同伴。同伴溺水了，怎么能够“走吧！”呢？甚至还要加一句嘲讽的话：
　　“它大概又在表演潜水了。”我的第一感觉，这太冷漠了！雷锋说: “对待同志要像春天般温暖，……对待敌人要像严冬一样残酷无情。”我们呼唤人与人之间能像春天般温暖，我们鞭挞现在社会上各种冷漠和自私的行为。殊不知不经意间我们也播撒了冷漠的种子。无论如何，这只猫都不能划为其它猫们的敌人，不是敌人，就应该是同志或朋友，最不济也应该算一个没有利益冲突的陌生人，陌生人落水了，我们全社会倡导的精神是见义勇为，不管他是不是爱吹牛，都不能见死不救吧。这才符合一个正常的社会所倡导的公序良俗。同伴落水了就因为他平时爱吹牛而不去相救，这样的文章拿来给小学生做阅读理解题，恐怕它的道德层面的不良影响要远远大于知识方面的教育。一旦孩子们认为这只猫淹死是理所当然的，他将来就有可能认为老弱病残挤不上公交车的坐是应该的，遇上老人摔倒不去扶也是正常的。我们鼓励孩子们多读书，除了读书能获得知识外，更看重一篇好文章所带来的潜移默化的思想熏陶的作用。尤其对小学生，播撒一缕爱的阳光，会孕育出一片生机盎然的森林；种下一颗冷漠的种子，可能会出现许多爱的沙漠。
　　所以，希望所有的老师们，在给学生们出题时，除了考虑知识方面的因素，请进一步考虑文章所带来的思想方面的影响，精心筛选。我们的这点汗水，可能会给孩子们带来甘霖万斛。