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摘 要：体育教学是基础教育中不可或缺的一部分，本文对梅州市城区部分中学的体育教学现状进行调查研究，找出存在的问题，进而提出具有针对性的解决措施，旨在为促进学校体育教学质量的提高提供一些可参考的依据。
关键词：学校；体育教学；现状；教师
体育教学是教育学与体育学相互交叉的学科，中学体育教学作为基础教育中不可或缺的重要一环，体育课堂不仅是实现学校体育的主要形式，而且也是实现体育目标的有力手段之一，其对于促进学生身心健康的发展有着其它学科难以替代的作用。自新中国成立以来，我国进行了7次体育课程改革，每次的改革都对学校的体育教学形式和理念产生了深远的影响，但是由于地方经济水平的差异以及各种客观条件的限制等等，其体育教学的质量和水平层次不齐，但总体而言，目前大多数中学的体育教学模式趋于传统，过于僵化，缺乏创新，长此以往下去并不利于體育课程的健康发展。
1结果与分析
1.1教学内容
根据调查统计结果，学校的教学内容是根据学生需求来制定的，初中的教学以中考体育项目为主，有高中的学校根据学生的兴趣爱好选取一些运动项目进行开展，前者主要是由于初中学生在中考应试教育的大指引下，体育课根据考纲组设计好教学方案和训练措施，在课上进行系统训练，尽最大可能在有效的教学时间内，提高学生的体育成绩，而传统的篮球、足球、羽毛球、田径以及乒乓球等运动项目，由于课堂时间有限，多数学生课余自学。此外，传统项目与趣味运动项目相比较，趣味运动更能得到学生的喜爱和参与，这也反映出现阶段中学课堂的教学内容较为传统和呆板，因此，学校应当多开发适合学生且具有趣味性的运动项目，以调动学生运动的积极性。
1.2教学方法
根据调查，目前大多数体育教师的教学方法都是讲授法和练习法，由于体育不同于其它科目，体育课堂的内容主要是以身体锻炼为主要形式，故而在日常课堂中，必须要以不断的练习来进一步巩固提高学习内容，因此在教学中，体育教师必须言传身教。其次，大多数体育教师的运动专项都不一样，对于一些非擅长项目所示范的动作并不正确，而且耗费时间长，如果能运用更多的现代教学手段，那么将对优化体育课堂教学质量能起到良好的促进作用。
1.3组织形式
通过调查，现阶段中学所要用的体育课堂组织形式主要为行政班教学，由于班级学生人数较多，因此，采用此种教学方式不仅可以有效的提高上课效率，减少教学投入，而且可以对学生进行统一管理以及统一安排教学内容和控制教学进度，虽然行政班教学是现阶段绝大多数学校所采用的是集体授课制，但是学生的学习水平参差不齐，此种教学方式难以满足部分学生的需要，有部分学校采用了分层教学与集体授课相结合，对于一些初学内容或者较为系统性的教学，进行集体授课制，保障整个集体能够系统有效的学习体育课堂知识。
1.4考核形式
通过调查，现阶段中学对学生体育的考核分为两种形式：技评考核和平时成绩考核。其中技评考核是最为普遍也是最能够体现学生体育学习效果的形式，特别是对于要参加中考的初中生，技评考核是最主要的考核標准，通过考核不仅能够了解学生对课堂内容的掌握情况，同时也能够有效的发现学生在学习中存在的问题，然后根据问题做出具有针对性的教学改变。其次为平时考核，平时考核主要就是对学生的上课纪律以及课堂考勤进行考核，其对于提高整体学生对体育课堂的纪律性起到了非常好的效果。
1.5体育师资队伍
1.5.1年龄与性别
根据对在职体育教师调查统计，其中男性体育教师的比例（92%）要明显高于女性（8%）。由于体育课堂不同于常规的课堂，其特殊性在于体育课堂的工作强度较大，同时要面对风吹日晒，所以学校在招聘体育教师时通常都会优先考虑男性。其次，25-35岁左右的体育教师人数占到了统计总数的63%，36-45岁左右的体育教师占到了29%，可见现阶段中学的体育教师队伍以年轻教师为主，该种年龄结构青年教师精力充沛，而中年教师教学经验丰富，不仅可以帮助青年教师的成长，同时可以和青年教师交流学习。此外，总体的教师的队伍有一定的女体育教师，但是有部分学校是全体为男体育老师，因此，应当加大力度对女性教师的招收，适当提升女性体育教师在教师队伍中的比例。
1.5.2学历水平
根据调查统计，现阶段中学本科以下的体育教师占到了5%，本科学历占调查教师总数的90%，本科教师大多数为年轻教师，这也是随着学校对教师要求的提高，对于现代化教师的招聘要求都在本科学历以上，而硕士学历仅占调查教师总数的5%。随着近年来我国对基础教育的需要，将来学校对于学科的要求也将越来越高，同时大多数学校忽略了对教师业务能力的提升。因此，学校要加强体育高技能高素质人才的引进，同时也要注重对在职教师的培养和交流，为学校未来师资的发展储备好师资。
2结论与建议
（1）学校对于体育课堂的重视程度较低，体育课堂的教学内容主要以传统的竞技运动项目为主，整体教学方法过于僵化，缺乏创新，学生的总体积极性偏低。建议学校加强对体育课堂的重视，提升体育的学科地位，丰富教学内容，激发学生参与运动的积极性。
（2）初中的体育教学内容依然是以中考大纲为核心，教学以训练为主，课堂内容较为枯燥，高中有体育课堂以选项教学为主，其中体育游戏得到了学生普遍喜爱。大多数教学方式以班级教学为主，部分学校有进行分层教学，建议各学校之间加强交流，互相学习，努力完善体育课程的设置。
（3）现阶段整体师资队伍以年轻教师为主，总体学历水平和专业素养基本可以满足学校的教学需求，但是男女体育教师的比例失衡，建议学校加大对女性体育教师的招聘以及调整，均衡性别比例。
参考文献：
[1]李建军.中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务[J].中国学校体育，2002（2）.
[2]陈雁飞等.论体育教学方法的概念和层次[J].天津体育学院学报，2006（2）.
[3]李灿，付圆圆，刘皓.豫东地区农村普通中学体育与健康课程教学情况调查与分析[J].安徽体育科技，2005（2）.
[4]毛振明.体育教学科学化探索[J].高等教育出版社，1996（6）.
关键词：学校；体育教学；现状；教师
体育教学是教育学与体育学相互交叉的学科，中学体育教学作为基础教育中不可或缺的重要一环，体育课堂不仅是实现学校体育的主要形式，而且也是实现体育目标的有力手段之一，其对于促进学生身心健康的发展有着其它学科难以替代的作用。自新中国成立以来，我国进行了7次体育课程改革，每次的改革都对学校的体育教学形式和理念产生了深远的影响，但是由于地方经济水平的差异以及各种客观条件的限制等等，其体育教学的质量和水平层次不齐，但总体而言，目前大多数中学的体育教学模式趋于传统，过于僵化，缺乏创新，长此以往下去并不利于體育课程的健康发展。
1结果与分析
1.1教学内容
根据调查统计结果，学校的教学内容是根据学生需求来制定的，初中的教学以中考体育项目为主，有高中的学校根据学生的兴趣爱好选取一些运动项目进行开展，前者主要是由于初中学生在中考应试教育的大指引下，体育课根据考纲组设计好教学方案和训练措施，在课上进行系统训练，尽最大可能在有效的教学时间内，提高学生的体育成绩，而传统的篮球、足球、羽毛球、田径以及乒乓球等运动项目，由于课堂时间有限，多数学生课余自学。此外，传统项目与趣味运动项目相比较，趣味运动更能得到学生的喜爱和参与，这也反映出现阶段中学课堂的教学内容较为传统和呆板，因此，学校应当多开发适合学生且具有趣味性的运动项目，以调动学生运动的积极性。
1.2教学方法
根据调查，目前大多数体育教师的教学方法都是讲授法和练习法，由于体育不同于其它科目，体育课堂的内容主要是以身体锻炼为主要形式，故而在日常课堂中，必须要以不断的练习来进一步巩固提高学习内容，因此在教学中，体育教师必须言传身教。其次，大多数体育教师的运动专项都不一样，对于一些非擅长项目所示范的动作并不正确，而且耗费时间长，如果能运用更多的现代教学手段，那么将对优化体育课堂教学质量能起到良好的促进作用。
1.3组织形式
通过调查，现阶段中学所要用的体育课堂组织形式主要为行政班教学，由于班级学生人数较多，因此，采用此种教学方式不仅可以有效的提高上课效率，减少教学投入，而且可以对学生进行统一管理以及统一安排教学内容和控制教学进度，虽然行政班教学是现阶段绝大多数学校所采用的是集体授课制，但是学生的学习水平参差不齐，此种教学方式难以满足部分学生的需要，有部分学校采用了分层教学与集体授课相结合，对于一些初学内容或者较为系统性的教学，进行集体授课制，保障整个集体能够系统有效的学习体育课堂知识。
1.4考核形式
通过调查，现阶段中学对学生体育的考核分为两种形式：技评考核和平时成绩考核。其中技评考核是最为普遍也是最能够体现学生体育学习效果的形式，特别是对于要参加中考的初中生，技评考核是最主要的考核標准，通过考核不仅能够了解学生对课堂内容的掌握情况，同时也能够有效的发现学生在学习中存在的问题，然后根据问题做出具有针对性的教学改变。其次为平时考核，平时考核主要就是对学生的上课纪律以及课堂考勤进行考核，其对于提高整体学生对体育课堂的纪律性起到了非常好的效果。
1.5体育师资队伍
1.5.1年龄与性别
根据对在职体育教师调查统计，其中男性体育教师的比例（92%）要明显高于女性（8%）。由于体育课堂不同于常规的课堂，其特殊性在于体育课堂的工作强度较大，同时要面对风吹日晒，所以学校在招聘体育教师时通常都会优先考虑男性。其次，25-35岁左右的体育教师人数占到了统计总数的63%，36-45岁左右的体育教师占到了29%，可见现阶段中学的体育教师队伍以年轻教师为主，该种年龄结构青年教师精力充沛，而中年教师教学经验丰富，不仅可以帮助青年教师的成长，同时可以和青年教师交流学习。此外，总体的教师的队伍有一定的女体育教师，但是有部分学校是全体为男体育老师，因此，应当加大力度对女性教师的招收，适当提升女性体育教师在教师队伍中的比例。
1.5.2学历水平
根据调查统计，现阶段中学本科以下的体育教师占到了5%，本科学历占调查教师总数的90%，本科教师大多数为年轻教师，这也是随着学校对教师要求的提高，对于现代化教师的招聘要求都在本科学历以上，而硕士学历仅占调查教师总数的5%。随着近年来我国对基础教育的需要，将来学校对于学科的要求也将越来越高，同时大多数学校忽略了对教师业务能力的提升。因此，学校要加强体育高技能高素质人才的引进，同时也要注重对在职教师的培养和交流，为学校未来师资的发展储备好师资。
2结论与建议
（1）学校对于体育课堂的重视程度较低，体育课堂的教学内容主要以传统的竞技运动项目为主，整体教学方法过于僵化，缺乏创新，学生的总体积极性偏低。建议学校加强对体育课堂的重视，提升体育的学科地位，丰富教学内容，激发学生参与运动的积极性。
（2）初中的体育教学内容依然是以中考大纲为核心，教学以训练为主，课堂内容较为枯燥，高中有体育课堂以选项教学为主，其中体育游戏得到了学生普遍喜爱。大多数教学方式以班级教学为主，部分学校有进行分层教学，建议各学校之间加强交流，互相学习，努力完善体育课程的设置。
（3）现阶段整体师资队伍以年轻教师为主，总体学历水平和专业素养基本可以满足学校的教学需求，但是男女体育教师的比例失衡，建议学校加大对女性体育教师的招聘以及调整，均衡性别比例。
参考文献：
[1]李建军.中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务[J].中国学校体育，2002（2）.
[2]陈雁飞等.论体育教学方法的概念和层次[J].天津体育学院学报，2006（2）.
[3]李灿，付圆圆，刘皓.豫东地区农村普通中学体育与健康课程教学情况调查与分析[J].安徽体育科技，2005（2）.
[4]毛振明.体育教学科学化探索[J].高等教育出版社，1996（6）.