摘 要：语文教学中要培养学生的阅读感悟能力，充分发挥联想和想象，特别是许多课文中的联想引导到位的话，会把刚刚步入中学阶段的孩子们带入语文兴趣的大门，会让他们在对语文基础的掌握上获益匪浅。
　　关键词：语文教学；联系教学
　　联想是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物，它在初中语文中运用很广泛，其运用的技巧和艺术值得中学生学习和借鉴，作为一名语文教师应该充分利用课文中联想的内容，引导学生掌握有关联想的知识，开发他们富有创造性的联想能力。
　　联想给人以自由的翅膀，它不受时空的约束，把本来相隔久远，相距甚远的事物有机地联系起来。课文中有许多运用联想的典范，朱自清在散文《春》中，描写景物时打破时间的局限，在描绘春花图时由桃花、杏花、梨花争芳吐艳，联想到秋天果实累累。“闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这样的联想，既丰富了写景的层次，又开拓了美的境界。如果把丰富的联想和巧妙的比喻联结起来融入描写中，就更能使文章富有文采。如《济南的冬天》是老舍的一篇散文，他在描写雪后山景时写到：“这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，表现了山的秀美动人，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，”由花衣被吹动进一步联想到肌肤，生动地写出了飘雪的山体那种美丽的丰姿和那飘逸而令人向往的神韵。这一点可通过仿写来进行，如在教《春》时，我训练学生仿写最后三个排比段“春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年，”经过启发，学生能联想到春天像仙女、像画家，像魔术师，这样就让学生的思维在春天绚丽多姿的景象中徜徉，就能使学生思维活跃，得到美的陶冶。
　　联想，不仅能不受时空的限制，让学生得到美的熏陶，且能够帮助作者组织材料，使文章的主旨得到深化和升华。如宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇极富哲理性的散文，作者沿着紫藤萝这条线索，由物及人，托物言志，由紫藤萝的遭遇联想到人的遭遇，由花儿自衰到盛联想到生的美好和生命的永恒，告诉人们这样一个道理“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”， 紫藤萝启示作者由个人情感纠葛联想到对生命本质的认识，大大地丰富了文章的主题。
　　初中学生正处在心智发展高峰时期，联想和思维活动十分活跃，利用教材中那些联想丰富的例子，不失时机地培养他们的联想思维能力，教会他们怎样运用联想来组织材料，谋篇布局，增长学生的写作知识，提高学生的写作能力。
　　作者还能借联想来表达自己的情怀愿望。任何事物总是有对立面的，运用事物的对立面作对比联想，可以使截然相反的事物形成鲜明对比，如由美想到丑，有善想到恶，由渺小想到崇高，由悲苦想到幸福，由黑暗想到光明，如郭沫若的詩歌《天上的街市》，作者由地上的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，创造了一个充满幻想的、神秘奇丽的美妙境界，作者正是因为不满人间的黑暗，才联想到天上的光明，在诗的第三、四节中，诗人又由天上美丽的街市，珍奇的物品，以及自由的生活，联想到中国民间故事中的牛郎织女，大胆创造，描绘了幸福美满的婚姻，自由安详的生活，这些奇特而富有创造性的联想，生动深刻地表达了诗人对旧社会封建统治和压迫的不满和反抗，对自由幸福生活的强烈追求和向往。让学生了解诗中的联想，能使学生体味到作者当时的思想感情，知曉诗人积极进取的人生追求，并起到教育自我的作用。
　　作为语文教师，我们应抓住这一阶段的心理特点，在教学活动中适时运用课文中丰富多彩的联想语段，引导学生深刻体会联想的作用和意义，利用形式各异的训练，培养他们联想思维的能力，使他们具有开创思维和创新精神。