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摘 要：交互式电子白板的使用把我们的化学教学带入到一个全新的教学时代，而且它的应用越来越广泛。化学教学中，笔者发现，交互式电子白板使用不知不觉中已经改变了我们的初中化学教学方式，它既能够展示静态的图片，又能够把声音、图片、文字集于一体，还能够随时创设俱佳的交互式教学环境。因此，它在交互式、合作式、启发式等学习活动中具有独特的优势，深受广大初中化学教师的爱戴。但也不可否认，它也有着一定的局限性，不可能代替我们其他的化学教学形式。因此，初中化学教学中，我们一定要注意，必须合理使用，才能取长补短，才能发挥其最大的教学效益。
关键词：交互式电子白板；初中化学教学；应用
交互式电子白板是实现传统教育与现代教育相结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其独特的优势正好能够适合当前化学课堂教学的改革发展需求。在初中化学教学中，我们如何利用交互式电子白板的独特的教学优势，实现初中化学课堂教学方式的真正变革和教师自身专业的快速成长呢？下面，我结合初中化学教学实例和自己的几点教学经验感悟，与大家共勉。
一、了解交互式电子白板的优势，是搞好初中化学课堂教学的前提
在化学课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动的接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。
但对于交互式电子白板而言，它不仅继承和发展了传统黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾。它不仅有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，而且教师在展示多媒體资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互，故具有其独特的优势和魅力。
二、熟用、巧用交互式电子白板，方可达到初中化学教学效益的最大化
在初中化学教学中，教师使用交互式电子白板之前，必须能够熟练的利用幻灯片制作课件，设计灵活的教学方式。否则制作课件只是将本节课知识点一一罗列在其中，上课时教师按照顺序点击鼠标，学生跟着教师的步骤学习只能按部就班。一节课下来，学生顺应着教师的教学，跟着幻灯片课件走，思维逐渐固化，老师也成了“鼠標”，这样的教学信息化不可能给自己教与学带来多大实质的改善。为此，灵活的应用交互白板技术，合理、即时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，这对教师课前充分准备要求很高。只有大家灵活的掌握多样的存储、呈现方式，设计好各个机动的环节，课堂上随机应变，它丰富的数字化资源的展示才会更灵活、更实用。切记初中化学教学的内容和呈现方式不需要提前预设，它需要教师根据学生的课堂思维结果和学生的课堂表现随机应变，这样才能充分调动每位学生参与化学学习的积极性，提高化学教学效益。
熟用白板，巧用白板，随着交互式电子白板的使用的不断完善，它的优点将显的更加明显。随着它的使用不断推进和深入，我们有理由相信化学教学的效果会越来越好。
三、利用交互式电子白板实现化学实验教学过程重现，是实现高效化学课堂教学的关键
初中化学课堂教学的中心任务是教师要向45分钟要质量。传统化学实验教学是“教师演示实验、学生分组做实验”，学生通过老师演示或自己一次做实验就掌握实验知识，从初中学生的年龄特征来看，难度太大，对大多数学生而言几乎不太可能。为了赶进度教师和学生也不可能将做过的实验再重做一次。化学课堂要想高效，我们就必须了解化学课的本质特征。化学是一门以实验为基础的自然科学，它需要给学生足够的时间实践练习实验掌握实验知识，但化学课堂教学的时间有限，学生动手实验实践的时间也有限。为此，利用交互式电子白板的交互式功能，将做过的实验制作成视频资源重现，这既是对实验课堂教学的必要延伸，又能节省教学时间，便于师生发现问题，更有利于以后的实验教学实践改进，进一步提高初中化学实验课堂教学效率。
四、辩证的看待交互式电子白板的作用，注意使用中存在的问题，努力其突破瓶颈
初中化学课堂教学中使用交互式电子白板一定要注意，PPT课件的承载信息量大、图文并茂等特点，但它的交互性比较差，内容呈现方式固定。虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。因此，使用交互式电子白板要注意很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点发挥其优势。
在化学课堂的教学过程中，在交互式电子白板灵活应用下，化学教学过程更显得变化多样性和不确定性。因此，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到我们日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心互动的课堂，对初中化学教学有着非常重要的意义。它的优势在于能够将文字、图形、音频、视频、图像、图片等多种信息融合在一起，进行相互交互，尤其有利于初中化学课堂教学利用电。另一方面，交互式电子白板的应用是一种教学手段，它受我们的个人素养、教学理论、策略和方法制约。因此，在使用交互式电子白板教学之前，我们必须熟读课标，明确具体依据和教学目标，思考合理的教法，必要的挖掘化学教学教学资源，优化教学过程，努力激发学生学习化学兴趣，这样，才能充分交互式电子白板的独特优势，才能让我们的初中化学课堂教学变得更有效、更实用。
关键词：交互式电子白板；初中化学教学；应用
交互式电子白板是实现传统教育与现代教育相结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其独特的优势正好能够适合当前化学课堂教学的改革发展需求。在初中化学教学中，我们如何利用交互式电子白板的独特的教学优势，实现初中化学课堂教学方式的真正变革和教师自身专业的快速成长呢？下面，我结合初中化学教学实例和自己的几点教学经验感悟，与大家共勉。
一、了解交互式电子白板的优势，是搞好初中化学课堂教学的前提
在化学课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动的接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。
但对于交互式电子白板而言，它不仅继承和发展了传统黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾。它不仅有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，而且教师在展示多媒體资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互，故具有其独特的优势和魅力。
二、熟用、巧用交互式电子白板，方可达到初中化学教学效益的最大化
在初中化学教学中，教师使用交互式电子白板之前，必须能够熟练的利用幻灯片制作课件，设计灵活的教学方式。否则制作课件只是将本节课知识点一一罗列在其中，上课时教师按照顺序点击鼠标，学生跟着教师的步骤学习只能按部就班。一节课下来，学生顺应着教师的教学，跟着幻灯片课件走，思维逐渐固化，老师也成了“鼠標”，这样的教学信息化不可能给自己教与学带来多大实质的改善。为此，灵活的应用交互白板技术，合理、即时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，这对教师课前充分准备要求很高。只有大家灵活的掌握多样的存储、呈现方式，设计好各个机动的环节，课堂上随机应变，它丰富的数字化资源的展示才会更灵活、更实用。切记初中化学教学的内容和呈现方式不需要提前预设，它需要教师根据学生的课堂思维结果和学生的课堂表现随机应变，这样才能充分调动每位学生参与化学学习的积极性，提高化学教学效益。
熟用白板，巧用白板，随着交互式电子白板的使用的不断完善，它的优点将显的更加明显。随着它的使用不断推进和深入，我们有理由相信化学教学的效果会越来越好。
三、利用交互式电子白板实现化学实验教学过程重现，是实现高效化学课堂教学的关键
初中化学课堂教学的中心任务是教师要向45分钟要质量。传统化学实验教学是“教师演示实验、学生分组做实验”，学生通过老师演示或自己一次做实验就掌握实验知识，从初中学生的年龄特征来看，难度太大，对大多数学生而言几乎不太可能。为了赶进度教师和学生也不可能将做过的实验再重做一次。化学课堂要想高效，我们就必须了解化学课的本质特征。化学是一门以实验为基础的自然科学，它需要给学生足够的时间实践练习实验掌握实验知识，但化学课堂教学的时间有限，学生动手实验实践的时间也有限。为此，利用交互式电子白板的交互式功能，将做过的实验制作成视频资源重现，这既是对实验课堂教学的必要延伸，又能节省教学时间，便于师生发现问题，更有利于以后的实验教学实践改进，进一步提高初中化学实验课堂教学效率。
四、辩证的看待交互式电子白板的作用，注意使用中存在的问题，努力其突破瓶颈
初中化学课堂教学中使用交互式电子白板一定要注意，PPT课件的承载信息量大、图文并茂等特点，但它的交互性比较差，内容呈现方式固定。虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。因此，使用交互式电子白板要注意很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点发挥其优势。
在化学课堂的教学过程中，在交互式电子白板灵活应用下，化学教学过程更显得变化多样性和不确定性。因此，充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到我们日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心互动的课堂，对初中化学教学有着非常重要的意义。它的优势在于能够将文字、图形、音频、视频、图像、图片等多种信息融合在一起，进行相互交互，尤其有利于初中化学课堂教学利用电。另一方面，交互式电子白板的应用是一种教学手段，它受我们的个人素养、教学理论、策略和方法制约。因此，在使用交互式电子白板教学之前，我们必须熟读课标，明确具体依据和教学目标，思考合理的教法，必要的挖掘化学教学教学资源，优化教学过程，努力激发学生学习化学兴趣，这样，才能充分交互式电子白板的独特优势，才能让我们的初中化学课堂教学变得更有效、更实用。