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摘 要：小学语文教师要认真构建课堂，调动学生的兴趣，激发学生的对于语文学科的特热情，使学生真正热爱上文学，教师要看到每一位学生的优点与长处，发现学生的能力，通过多样的方式提升学生的学习效率，增强课堂的质量，落实“以生为本”的课堂教学理念，实现小学语文教学的教学目标。因此，本文以小学语文为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学语文教学手法的创新与改革的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学语文;教学手法;信息技术;实践活动;问题引导
语文教师要优化自己的教学行为，提升课程质量，教师要提升自己的学科能力，增强对于学生的训练，不断优化实践。教师可以通过开展信息技术的运用的课堂、实践活动的开展的课堂以及问题进行引导的课堂，不断增添课堂的活力。
一、信息技术的运用，增强课堂活力
信息技术的运用是提升当代课堂质量的一个有效途径，教师可以通过图片、视频、声音、动画、音乐等多样的形式来进行课程的导入、研讨以及总结，激发学生的兴趣，语文教师要善于将各种多媒体资源巧妙融合，以提高学生的整体素质。多媒体、微课、白板教学都是有利的教学方式，教师利用多媒体来介绍作者的一些的知识与背景，这样的现代化教方式都是比教师的直接的叙述更加有趣的，学生接受起来也会更快，印象会更深刻。多媒体演示教学拓展了学生的学习领域，培养了学生的审美之心，学生可以在一个更愉悦的环境中感受学习的乐趣，体会语文带来的文字美，从而使更多学生感受到学习的快乐。
例如，在讲解《秋天的雨》这一课的时候，笔者就设计了信息技术的课堂，我利用多媒体为学生展示了多幅秋天美丽的图片。激发学生的兴趣。在展示了一副图片后进行比喻句的讲解“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”这一句运用了比喻的修辞手法，作者为秋天赋予人的思想和意识，加以“给”这个动词，后一句运用比喻的手法，“叶子”就像一把把“小扇子”，这样的语句生动又形象，教师应重视对美文的赏析，指导学生在找出运用修辞手法的句子并尝试赏析。信息技术的运用为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，增强了课堂活力。
二、实践活动的开展，提升学科素养
实践是理论的最终践行，教师一定要将理论与实践结合起来进行教学，教师可以在课堂上开展专门的“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织学生定期来分析自己喜欢的读物，和同学交流，还可以写下来。教师还可以为学生播放一些经典的电影，请同学们看过之后写下读后感，最好是一些由经典著作改编而成的，这样有利于激发学生的阅读欲望。我指导学生学习一些国学经典著作，可以激发学生的学习积极性，增强学生的兴趣，增强课堂的阅读情趣性，提升学生的学科素养。
例如，在讲解《古诗三首》（《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》）时，我就开设了“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织学生挑选自己喜欢的古诗进行阅读，并与其他人分享读诗心得，还可以组织学生排演话剧、诗朗诵等多种活动，这样既提高了学生的阅读兴趣，又能及时遏制学生持续玩手机、打游戏、看剧的不良现象，推进学生读写一体化能力的提升，教師应努力将阅读课与写作课相结合，开展丰富多彩的语文实践综合活动，提高学生的综合写作素养。
三、问题进行引导，小组合作学习
问题进行引导对于学生来说是至关重要的，教师应该开展小组探究课堂。教学方式可以打破传统教师主讲的模式，将学生与教师联结起来，将学生进行小组的分配，一般学生可以分为三至五人为一组，学生之间可以针对一个问题进行讨论，语文教师可以提出一个问题，然后让学生带着问题去进行课堂讨论，同时，小学语文教师还可以设置角色配合的课堂活动，激发学生的积极性，学生在教师的引导下由胆怯、畏惧逐渐变得敢于质疑，大胆提问，这样便充分提高了学生的创新精神与探索问题的能力，语文创新精神的养成首先就是从敢于质疑开始，教师要鼓励学生勇于提出问题，这样可以更好的发散学生的文科思维。
例如，在讲解《寓言两则》这一课中“亡羊补牢”的故事的时候，我就展开了合作讨论化的语文课堂，针对“亡羊补牢”这一故事，我对学生提出问题：“第一次人们劝养羊人补好羊圈的窟窿，养羊人却不听，这种行为你认为正确的吗？请同学们进行小组的讨论。”而当养羊人第二次听取了他人的意见就减少损失，你怎么看待这件事？我带领学生总结出这则寓言的道理：当自己在做事情出现错误的时候，要及时改正，知错就改，尽可能去减少损失。合作化教学通过学生之间的互相讨论，以及教师的参与其中，可以提升学生的学习效率。
综上所述，小学语文教师要认真设计教学，通过信息技术的运用，实践活动的开展以及问题进行引导提升教学活力，增强综合素养。
参考文献：
[1]张改胜.创新思维趣味教学案例两则[J].中学政治教学参考，2017（14）：42.
[2]许红琴.思维的发展与提升：基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018，388（11）：40-43.
关键词：小学语文;教学手法;信息技术;实践活动;问题引导
语文教师要优化自己的教学行为，提升课程质量，教师要提升自己的学科能力，增强对于学生的训练，不断优化实践。教师可以通过开展信息技术的运用的课堂、实践活动的开展的课堂以及问题进行引导的课堂，不断增添课堂的活力。
一、信息技术的运用，增强课堂活力
信息技术的运用是提升当代课堂质量的一个有效途径，教师可以通过图片、视频、声音、动画、音乐等多样的形式来进行课程的导入、研讨以及总结，激发学生的兴趣，语文教师要善于将各种多媒体资源巧妙融合，以提高学生的整体素质。多媒体、微课、白板教学都是有利的教学方式，教师利用多媒体来介绍作者的一些的知识与背景，这样的现代化教方式都是比教师的直接的叙述更加有趣的，学生接受起来也会更快，印象会更深刻。多媒体演示教学拓展了学生的学习领域，培养了学生的审美之心，学生可以在一个更愉悦的环境中感受学习的乐趣，体会语文带来的文字美，从而使更多学生感受到学习的快乐。
例如，在讲解《秋天的雨》这一课的时候，笔者就设计了信息技术的课堂，我利用多媒体为学生展示了多幅秋天美丽的图片。激发学生的兴趣。在展示了一副图片后进行比喻句的讲解“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”这一句运用了比喻的修辞手法，作者为秋天赋予人的思想和意识，加以“给”这个动词，后一句运用比喻的手法，“叶子”就像一把把“小扇子”，这样的语句生动又形象，教师应重视对美文的赏析，指导学生在找出运用修辞手法的句子并尝试赏析。信息技术的运用为学生带来强大的视觉冲击和感官刺激，增强了课堂活力。
二、实践活动的开展，提升学科素养
实践是理论的最终践行，教师一定要将理论与实践结合起来进行教学，教师可以在课堂上开展专门的“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织学生定期来分析自己喜欢的读物，和同学交流，还可以写下来。教师还可以为学生播放一些经典的电影，请同学们看过之后写下读后感，最好是一些由经典著作改编而成的，这样有利于激发学生的阅读欲望。我指导学生学习一些国学经典著作，可以激发学生的学习积极性，增强学生的兴趣，增强课堂的阅读情趣性，提升学生的学科素养。
例如，在讲解《古诗三首》（《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》）时，我就开设了“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织学生挑选自己喜欢的古诗进行阅读，并与其他人分享读诗心得，还可以组织学生排演话剧、诗朗诵等多种活动，这样既提高了学生的阅读兴趣，又能及时遏制学生持续玩手机、打游戏、看剧的不良现象，推进学生读写一体化能力的提升，教師应努力将阅读课与写作课相结合，开展丰富多彩的语文实践综合活动，提高学生的综合写作素养。
三、问题进行引导，小组合作学习
问题进行引导对于学生来说是至关重要的，教师应该开展小组探究课堂。教学方式可以打破传统教师主讲的模式，将学生与教师联结起来，将学生进行小组的分配，一般学生可以分为三至五人为一组，学生之间可以针对一个问题进行讨论，语文教师可以提出一个问题，然后让学生带着问题去进行课堂讨论，同时，小学语文教师还可以设置角色配合的课堂活动，激发学生的积极性，学生在教师的引导下由胆怯、畏惧逐渐变得敢于质疑，大胆提问，这样便充分提高了学生的创新精神与探索问题的能力，语文创新精神的养成首先就是从敢于质疑开始，教师要鼓励学生勇于提出问题，这样可以更好的发散学生的文科思维。
例如，在讲解《寓言两则》这一课中“亡羊补牢”的故事的时候，我就展开了合作讨论化的语文课堂，针对“亡羊补牢”这一故事，我对学生提出问题：“第一次人们劝养羊人补好羊圈的窟窿，养羊人却不听，这种行为你认为正确的吗？请同学们进行小组的讨论。”而当养羊人第二次听取了他人的意见就减少损失，你怎么看待这件事？我带领学生总结出这则寓言的道理：当自己在做事情出现错误的时候，要及时改正，知错就改，尽可能去减少损失。合作化教学通过学生之间的互相讨论，以及教师的参与其中，可以提升学生的学习效率。
综上所述，小学语文教师要认真设计教学，通过信息技术的运用，实践活动的开展以及问题进行引导提升教学活力，增强综合素养。
参考文献：
[1]张改胜.创新思维趣味教学案例两则[J].中学政治教学参考，2017（14）：42.
[2]许红琴.思维的发展与提升：基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018，388（11）：40-43.