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当前的教育目的论将教育培养人的质量标准作为自己的研究对象，这是不妥当的，产生这一误区的主要原因在于错误地理解“教育目的”与“教育目标”的关系，不妥当地界定“教育目的”，不完整地解释“教育目标”。这一误区致使真正的教育目的问题得不到正常的研究，而这又对教育本体论的研究产生了多方面的消极影响
试析当前教育目的论研究对象定位之误
【摘 要】
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当前的教育目的论将教育培养人的质量标准作为自己的研究对象，这是不妥当的，产生这一误区的主要原因在于错误地理解“教育目的”与“教育目标”的关系，不妥当地界定“教育目的”
【机 构】
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湘潭师院教育心理教研室
【出 处】
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湘潭师范学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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1999年1期
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