论文部分内容阅读
摘 要 现阶段，随着我国经济的快速发展，教育业发展也越来越完善。随着新课程改革的推进，小学语文古诗词课堂教学相较于传统教学而言在教学理念、教学内容以及教学方式等方面都发生了巨大的变化，这些变化也在一定程度上促进了语文古诗词教学的发展。现以小学语文古诗词教学实际为切入点，找出小学语文古诗词教学存在着教师教育教学观念相对落后、教学信息化手段运用滞后以及教研教改力度不大等问题，并致力改进这些问题。
关键词 小学语文;古诗词;教学;策略
中圖分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0096-01
小学语文教学中要重视古诗词的教学，而且要采取让小学生喜爱的方式，来开展古诗词教学，让小学生因为喜爱古诗词，从而更多地受到中国传统文化的熏陶，感受到中国传统文化的魅力。古诗词教学中小学生的综合素质可以得到很好地训练，他们通过朗读背诵，通过反复琢磨以及想象古诗词的具体内涵，学生的综合思维能力都可以得到更加全面的训练。笔者将针对古诗词教学中的问题，谈几点自己的教学经验。
一、挖掘古诗词的人文意义
中国传统古诗词有着丰富深远的人文历史意义。通过古诗词，我们可以学习中国悠久的历史文化底蕴和传统文化的内涵，在领略古诗词的美感中，我们能发现其中蕴含的丰富的人文内涵。不同类型和内容的古诗词能对学生产生不同的影响和熏陶。例如，学生通过学习描写自然风光的古诗词，能进一步领略到大自然之美，感受作者对自然风光的赞赏，有利于学生自觉树立起保护环境、爱护大自然的意识，并以实际行动践行环保，重视自然环境的保护。而在表达人文精神的古诗词中，学生则可以与作者产生情感或精神共鸣，进一步感受人文思想，丰富思想内涵。正如《桃花源记》《爱莲说》等作品，通过学习，学生可以进一步感受到作者表达的思想感情，体会到作者对与世无争那种生活环境的向往和对出淤泥而不染的高洁精神的赞美，也能明白在乱世中坚持自己、坚持纯洁品质的重要性，从而以严格的标准要求自己，促进美好品质的养成。同时，教师还可以将一些经典的描写身边珍贵友谊的古诗词进行剖析和讲解，使学生在学习中能感受到友情的弥足珍贵，善于发现和体会到身边的美好，做到热爱生活，学会表达爱，构建和谐美好的生活环境。
二、带着一种研究的心态进行古诗词的学习，让学生体会其中所包含的情感
能够入选小学语文课文的古诗词作品，都是非常经典的作品。教师在教学过程中，要引导学生体会到这些古诗词的经典之美。要上学的学生了解到这些古诗词所创作的背景故事，让他们通过一些资料片等方式了解作者当时所处的年代，人们当时的生活方式，作者之所以有感而发而创作的诗词，是因为发生了什么样的事情？要把与古诗词作品相关的一些细节内容都通过收集资料的方式整理出来，从而带着一种研究的心态来学习古诗词，这样，每一首古诗词作品就好像一个线索，让学生们可以通过教师的讲解，通过自主搜集的与此相关的内容都找出来，并且可以通过手抄报的形式展现出这些资料之间的关系。这样的一种学习方式，对于小学生来说具有一定的挑战性，但是，却可以对他们的综合素质起到很好的锻炼作用。其实现在开展一些自主学习活动，有着很大的优势，因为互联网，让人们查阅资料变得更加容易。在互联网上有非常丰富的资源，人们可以在短短的几秒时间之内搜集到这些资料。这在信息技术时代以前，是无法在这么短的时间内完成的。教师要鼓励学生的质疑行为，让他们打破砂锅问到底，因为他们带着种种疑问，所以，才能在疑问的促动之下进行主动的探究学习。有了这样的活动过程，学生们的综合实力才会提升，他们的自主学习能力也会增长。
三、发挥想象，感受意境
理解古诗词的意境是学生掌握古诗词内涵的重要基础，教师在进行小学语文古诗词教学时，应重视学生对意境的理解，将学生置于古诗词意境中，更贴切地体会意境。古诗词往往语言简短但蕴含丰富的内容，诗人擅长将生动的意境用恰当的语言表达出来，将所要表达的的内容转化为优美的古诗词，通过古诗词感受意境，学生对学习的兴趣也会提升。如果学生在课堂上能理解意境、进入意境，则对整篇古诗词的内涵也会进一步理解，能提高上课的专注力。就像在讲《池上》这首古诗时，主要体现了一幅一个小孩偷偷采莲划船归来的画面。教师在讲解到重要内容时，可以根据画面来一步步引导学生进行思考，直观地呈现需要理解的问题。如对于诗中“不解藏踪迹”的理解，教师可以提出一个问题，即小童是自己藏起来了还是被莲叶挡住了。再引导学生进行讨论，积极发表自己的看法，提起学生的兴趣后，揭晓答案，正好与后文的“浮萍一道开”相结合，引出是因为盛开的莲叶遮住了小童。通过思考和讨论，学生的兴趣也就提高了，同时小童采莲划船的画面也就深深印在学生脑海中了。
四、结语
小学教育是我国基础教育中的重要组成部分，对基础教育的发展具有重要的推动作用。小学阶段是培养和发展学生人格与素质的关键阶段，这一阶段的教育无论是对于国家和民族的发展还是学生个体的发展都非常关键。学生在这一阶段人格的养成，不仅有利于今后个人的健康成长，也对提高我国全民的文化综合素质具有重要作用。学生在小学阶段的情感认知都在不断丰富和成长，把握好这一时期的教育，通过学习古诗词中所蕴含的精神和情感，有利于帮助学生提升自我情感认知，从而丰富内心情感，提高审美意识。综上，小学语文古诗词的教学在这一时期的开展，能达到更好的效果。
参考文献：
[1]任海增.小学语文古诗词教学初探[J].学周刊，2018（11）.
[2]林英.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].经贸实践，2018（13）.
[3]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].四川民族学院学报，2017（1）.
关键词 小学语文;古诗词;教学;策略
中圖分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0096-01
小学语文教学中要重视古诗词的教学，而且要采取让小学生喜爱的方式，来开展古诗词教学，让小学生因为喜爱古诗词，从而更多地受到中国传统文化的熏陶，感受到中国传统文化的魅力。古诗词教学中小学生的综合素质可以得到很好地训练，他们通过朗读背诵，通过反复琢磨以及想象古诗词的具体内涵，学生的综合思维能力都可以得到更加全面的训练。笔者将针对古诗词教学中的问题，谈几点自己的教学经验。
一、挖掘古诗词的人文意义
中国传统古诗词有着丰富深远的人文历史意义。通过古诗词，我们可以学习中国悠久的历史文化底蕴和传统文化的内涵，在领略古诗词的美感中，我们能发现其中蕴含的丰富的人文内涵。不同类型和内容的古诗词能对学生产生不同的影响和熏陶。例如，学生通过学习描写自然风光的古诗词，能进一步领略到大自然之美，感受作者对自然风光的赞赏，有利于学生自觉树立起保护环境、爱护大自然的意识，并以实际行动践行环保，重视自然环境的保护。而在表达人文精神的古诗词中，学生则可以与作者产生情感或精神共鸣，进一步感受人文思想，丰富思想内涵。正如《桃花源记》《爱莲说》等作品，通过学习，学生可以进一步感受到作者表达的思想感情，体会到作者对与世无争那种生活环境的向往和对出淤泥而不染的高洁精神的赞美，也能明白在乱世中坚持自己、坚持纯洁品质的重要性，从而以严格的标准要求自己，促进美好品质的养成。同时，教师还可以将一些经典的描写身边珍贵友谊的古诗词进行剖析和讲解，使学生在学习中能感受到友情的弥足珍贵，善于发现和体会到身边的美好，做到热爱生活，学会表达爱，构建和谐美好的生活环境。
二、带着一种研究的心态进行古诗词的学习，让学生体会其中所包含的情感
能够入选小学语文课文的古诗词作品，都是非常经典的作品。教师在教学过程中，要引导学生体会到这些古诗词的经典之美。要上学的学生了解到这些古诗词所创作的背景故事，让他们通过一些资料片等方式了解作者当时所处的年代，人们当时的生活方式，作者之所以有感而发而创作的诗词，是因为发生了什么样的事情？要把与古诗词作品相关的一些细节内容都通过收集资料的方式整理出来，从而带着一种研究的心态来学习古诗词，这样，每一首古诗词作品就好像一个线索，让学生们可以通过教师的讲解，通过自主搜集的与此相关的内容都找出来，并且可以通过手抄报的形式展现出这些资料之间的关系。这样的一种学习方式，对于小学生来说具有一定的挑战性，但是，却可以对他们的综合素质起到很好的锻炼作用。其实现在开展一些自主学习活动，有着很大的优势，因为互联网，让人们查阅资料变得更加容易。在互联网上有非常丰富的资源，人们可以在短短的几秒时间之内搜集到这些资料。这在信息技术时代以前，是无法在这么短的时间内完成的。教师要鼓励学生的质疑行为，让他们打破砂锅问到底，因为他们带着种种疑问，所以，才能在疑问的促动之下进行主动的探究学习。有了这样的活动过程，学生们的综合实力才会提升，他们的自主学习能力也会增长。
三、发挥想象，感受意境
理解古诗词的意境是学生掌握古诗词内涵的重要基础，教师在进行小学语文古诗词教学时，应重视学生对意境的理解，将学生置于古诗词意境中，更贴切地体会意境。古诗词往往语言简短但蕴含丰富的内容，诗人擅长将生动的意境用恰当的语言表达出来，将所要表达的的内容转化为优美的古诗词，通过古诗词感受意境，学生对学习的兴趣也会提升。如果学生在课堂上能理解意境、进入意境，则对整篇古诗词的内涵也会进一步理解，能提高上课的专注力。就像在讲《池上》这首古诗时，主要体现了一幅一个小孩偷偷采莲划船归来的画面。教师在讲解到重要内容时，可以根据画面来一步步引导学生进行思考，直观地呈现需要理解的问题。如对于诗中“不解藏踪迹”的理解，教师可以提出一个问题，即小童是自己藏起来了还是被莲叶挡住了。再引导学生进行讨论，积极发表自己的看法，提起学生的兴趣后，揭晓答案，正好与后文的“浮萍一道开”相结合，引出是因为盛开的莲叶遮住了小童。通过思考和讨论，学生的兴趣也就提高了，同时小童采莲划船的画面也就深深印在学生脑海中了。
四、结语
小学教育是我国基础教育中的重要组成部分，对基础教育的发展具有重要的推动作用。小学阶段是培养和发展学生人格与素质的关键阶段，这一阶段的教育无论是对于国家和民族的发展还是学生个体的发展都非常关键。学生在这一阶段人格的养成，不仅有利于今后个人的健康成长，也对提高我国全民的文化综合素质具有重要作用。学生在小学阶段的情感认知都在不断丰富和成长，把握好这一时期的教育，通过学习古诗词中所蕴含的精神和情感，有利于帮助学生提升自我情感认知，从而丰富内心情感，提高审美意识。综上，小学语文古诗词的教学在这一时期的开展，能达到更好的效果。
参考文献：
[1]任海增.小学语文古诗词教学初探[J].学周刊，2018（11）.
[2]林英.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].经贸实践，2018（13）.
[3]陶文翠.小学语文古诗词教学对学生人文素质培养的作用[J].四川民族学院学报，2017（1）.