摘 要：全寄宿制初中在当前教育环境下逐渐发展成型，它采取封闭管理形式，学生除了学校规定和法定节假日外的所有时间都在學校度过，这种形式优化了资源配置，但也存在一些问题。相比较而言，全寄宿初中学生容易出现心理健康问题，严重影响学生的学习和生活。基于此，分析心理健康教育的重要性，结合全寄宿制初中学生心理健康问题提出了相应的教育对策。
　　 关键词：全寄宿制;初中;心理健康;对策
　　 随着城市化进程的加快，很多家长缺少足够的时间来照顾学生的衣食起居，基于这一情况，寄宿成为这类家长的共同选择，全寄宿制初级中学规模逐渐扩大。全寄宿制学校的管理十分严格，学生的活动范围局限在校园内，与外界人员和事物接触的机会有限。初中正是学生汲取新知识、接触新事物的关键阶段，封闭环境导致他们的社会性发展受阻，容易产生各种心理问题，如果不能及时进行心理健康教育，可能会造成严重后果。
　　 一、全寄宿制初中学生心理健康问题及原因分析
　　 全寄宿制初中学生存在的心理健康问题各不相同，这些学生的家庭环境、性格、习惯等存在差异，一些学生在入学前就因为各种原因出现心理健康问题，还有一些学生受到封闭环境影响后出现心理健康问题，主要表现在以下方面。
　　 （一）个人原因造成的心理健康问题
　　 因为工作原因，很多家长不得已外出求职，全寄宿学校成为学生学习和生活的主要环境，节假日回家由长辈照顾。因为缺少父母的陪伴与引导，他们明显缺乏安全感，进入集体环境后无所适从，并陷入不同程度的恐慌，难以融入集体。加上初中课程数量和难度增加，学生一时难以适应，受到批评就闷闷不乐，有困难不能及时寻求帮助，对于成绩下滑表现出焦虑、压抑，担心受到家长和教师的批评，在强烈不安的状态下，学生的心理问题愈演愈烈[1]。
　　 （二）家庭原因造成的心理健康问题
　　 单亲家庭学生在全寄宿学生中占据一定比例，他们由父母一方抚养。家庭变故，对学生的心理造成了一定影响，父母对他们的期望较高，这在无形之中对学生形成了心理枷锁，他们容易形成自卑、孤独的性格，在学习中独来独往，融入能力较弱[2]。加上封闭环境的影响，这部分学生缺少舒缓渠道，只能将学习问题、家庭问题以及情感问题压抑在心里，不愿与教师和同学交流，虽然成绩优秀，但是性格却存在明显缺陷。
　　 二、全寄宿制初中学生心理健康教育实施路径
　　 基于全寄宿制初中学生存在的诸多心理问题，各级教育部门和全寄宿制学校要从心理健康教育的角度进行针对性解决，具体实施路径可从以下方面入手。
　　 （一）提高重视程度，正视学生心理健康问题
　　 在全寄宿制初中学校开展心理健康教育，首先要求学校和教师提高重视程度，正确认识学生的心理健康问题，在心理健康教育方面达成共识。学校要建立专业的心理健康教育机构，各个职能部门密切配合，以校领导为主要牵头人，以专职心理健康教育教师为主，班主任及其他教师为辅，形成一支专业素质过硬的师资队伍，为心理健康教育的开展提供保障。同时，完善相关教育机制，将心理健康教育作为学校日常工作开展的重要任务，制订详细、可行的工作计划，渗透在班主任工作、学科教学以及日常教育活动之中，注重对学生进行规范引导[3]。另外，学校要争取家长和社会各界的支持，充分利用各种社会资源，关注全寄宿学生的心理健康问题，在学校、家庭、社会的教育合力下开展多形式、多层次的心理健康教育活动，从源头上消除学生的心理健康问题。
　　 （二）建立档案，掌握学生心理健康动态
　　 全寄宿制初中学生的心理是复杂的、微妙的。存在心理健康问题的学生总会在言行之中透漏出一些不适宜的内容，要解决他们的心理健康问题，必须掌握学生所表现出来的不合理之处。这就要求教师密切关注学生的心理变化，掌握他们的心理健康动态，把握因材施教的原则，对其心理健康问题追根溯源，制订针对性的引导措施，班主任与科任课教师要发挥作用，通过与学生的沟通、交流来了解他们的思想动态。因此，班主任与任课教师须提高专业素养，掌握专业的心理健康教育知识，能够分辨与排除学生的心理问题并做出适当引导。对于问题严重的学生，应联合专业心理健康教育教师进行科学引导，建立专业的心理健康档案，使工作开展更具针对性，有计划地减少学生的心理健康问题。
　　 参考文献：
　　 [1]马丽娜.寄宿制学校学生的心理健康问题及对策[J].甘肃教育，2019（20）：21.
　　 [2]桑菊花.寄宿制学校中学生常见的心理问题分析[J].新课程导学，2020（1）：61.
　　 [3]罗青青.寄宿制学生心理健康状况与有效辅导策略[J].文理导航，2019（31）：1.
　　 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“全寄宿制初级中学学生心理健康问题及对策研究”（课题立项号：GSE[2020]GHB4322）成果。