学习迁移是心理学上的一个专用名词，其含义是指一种学习经验对另一种学习的影响。根据迁移现象的特点，迁移又可分为正过移与负迁移、纵向选移与横向迁移、顺向迁移与逆向迁移、特殊迁移与普遍迁移等。许多教育心理不家对迁移的本质、发生过程、产一条件及其作用进行了大量研究，都非常重视学习迁移的问题，提出了各自的观点，譬如，桑代史提出“相同要素说”，贾德提出“经验泛化说”，格式塔派心理学家提出“关系转化说”，奥苏贝尔提出“认知结构说”，冯忠良先生提出“经验整合说”。由此可见，迁移对于人类的学习行为有着极其巨大的作用。教育之所以有存在的实际意义，就在于人的学习是可迁移的，如果学习不能迁移，教育就难以发挥其本身的意义与功效，因此，教育界早就 流行过“为迁移而教”的口号。研究学习迁移的目的主要就是为了提示如何在学习过程中形成正迁移、抑制负迁移，使学生在学习中能举一反三、触类旁通，促成其知识的理解和升华。