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摘 要：伴随国家素质教育体系改革进程的深入推进，新形势下小学语文写作教学也面临新的形势变化。一方面需要结合新课标的要求进行教学方法的创新，同时另一方面还需要结合学生的实际等进行教学方法的科学选择，这样才能更好地构建以学生为主体的现代化教学模式，提升教学成效。本文阐述了小学语文写作教学的重要性，分析了当前小学语文写作教学方面存在的不足，最后针对如何提升小学语文写作教学成效提出了具体的建议，以供参考。
关键词：小学语文;写作;问题;意义;对策
在小学基础教育课程体系中语文课程是最重要的教学学科之一，其中语文教学课程内容中一项重要的基础教学部分就是写作。写作一直以来是教学的难点，由于小学生生活经验相对较少，且写作技能缺乏有效的指导和训练，导致面对写作往往会感觉比较吃力，甚至增加一些负担或负面情绪，不利于激发写作积极性，进而提升写作潜能。素质教育改革大环境下新课标针对小学语文写作教学也提出了新的目标要求，为此教师应当结合新课标的要求，联系教学实际进行教学方法和模式的深度创新探究，才能全面提升教学成效。加强小学语文写作教学中存在的问题与对策探析，具有重要的教育价值。
一、小学语文教学中加强写作教学的必要性探究
中华文化博大精深，源远流长，凝聚了古人和现代人的智慧，并且随着互联网时代的到来，文化学习交流走向新的领域和高度。随着国家教育事业的发展，对语文教学也愈来愈重视。作为小学语文教学中的重要基础部分，写作教学一直以来是教学的重点部分。通过加强写作教学，一方面培养学生良好的写作能力，有助于提高他们的创新意识，进而联系生活结合自己的理解进行语言的组织应用，从而提高写作水平。另一方面通过写作教学也有利于更好地引导学生树立自主学习意识，结合教师的指导深入学习语言知识，搜集更多的相关知识进行学习研究，从而全面提升综合语文素养，为语言交流和知识的灵活应用等奠定良好的基础，促进核心素养的生成与提高。
二、小学语文写作教学中存在的问题分析
目前在小学语文教学方面虽然教师进行了一些探索，但是受到教学理念、教学模式、学生个体差异等多方面因素的影响，写作教学还存在很多的问题或不足，具体表现在以下几个方面：
1.写作教学缺乏足够的重视，小学生基本文学素养有待提升。一方面在写作教学方面安排的课时相对较少，并且普遍不够重视，一方面主要和一些语文教师的认知有关，另一方面可能也和现有的教学体系有一定的关联。在教学实践中对小学语文写作方面教师的普遍重视度不够，甚至一些教师考虑到学生的学习基础不扎实，在写作教学方面过于偏重基础知识的讲解，而忽视系统的全面的训练等，从而不利于提升学生的写作积极性。另一方面学生的文学素养相对比较缺乏，大部分小学生阅读量较少，并且写作思路通常会受到一些局限，导致难以写出高质量的写作文章。
2.教师的教学方法欠科学。一些语文教师在进行写作教学时为了提高写作教学效率，往往是让学生运用积累或者摘抄的字词句等直接应用到写作作品中，通过照搬照抄或者仿写的形式来进行高效率教学，但是却限制了学生的思维拓展，也导致写出来的内容缺乏真情实感，失去了新意，也违背了教学初衷。此外教师在教学中往往习惯扮演主导者的角色，他们往往会对学生的写作进行技巧和方法等方面的讲述，没有从培养学生的核心素养，激发学生的写作潜能等方面来针对性进行教学主题的设计和教学模式的创新，单纯地机械性讲解和应试训练，难以提升学生的写作思维能力，容易导致他们产生功利心理。
三、新形势下加强小学语文写作教学创新的具体对策
为了进一步提高小学语文写作教学成效，建议从以下几个方面进行教学探索：
1.注重教学资源体系的优化设计，并着重培养学生的写作兴趣
一方面語文教师要提高对写作教学的重视性，并深入研究典型的教学方法和教学理念，改变传统的教学思想，注重写作资源的深度开发，为学生提供丰富的写作素材来进行学习、研究和总结，进而通过基础训练等方式更好地开发他们的潜能，拓宽他们的学习视野，在不断学习和深度研究中形成良好的习惯。另一方面要注重激发学生的写作兴趣，无论是采用什么样的写作方式，都应当结合学生的兴趣和认知来因材施教。比如教师可以围绕教科书的内容，针对教学的重点或者描写比较经验的词句等，引申话题，让学生发挥自己的想象力来进行深度创作，激发学生的创作潜能，鼓励学生进行创作改编等，结合自身的经历来进行写作探究，从而让作品更富有生机和活力。
2.注重学生写作素养的开发，加强教学模式的创新设计
一方面教师不要拘泥于教科书的内容，在充分利用教科书资源的基础上，从培育学生写作核心素养的视角来进行写作教学方式的设计。融入多元化的教学方式，从而更好地引导学生树立主人翁意识，提高自主写作能力和创新能力。比如教师可以根据不同学生的认知基础和兴趣等进行小组划分，为学生提供不同的写作主题进行训练，让他们围绕教科书的典型句子等进行创新造句，或者根据相关的范例进行句子的缩减或者扩充，提高他们的写作技能。另一方面教师要注意为学生提供开放的写作情境，可以利用多媒体技术等营造丰富的写作情境，进而让学生联系自己的实践经验，利用积累的词汇等进行深度创作，在自己熟悉的领域寻找更多的写作素材和资源，全面调动自身的主动性进行创新创作，写出高质量的作品供大家赏析。
3.加强和生活的联系，并积极进行教学评价
一方面教师要在写作中围绕生活内容进行引申教学，既可以将相关的生活素材融入到课堂中让学生开展对话写作和深度阅读训练等等，掌握更多的写作技巧和方法，另一方面又可以在生活实践中培养学生的观察能力、交流能力和思考创作能力，为他们提供开放的主题进行写作，全面提升写作主动性。此外教师还应当加强教学评价，要从正面积极的角度对学生写作的作品以及课堂表现、良好的写作习惯以及写作互动分享等情况进行评价和正面引导，提升他们的写作自信。
4.注重习作赏析课的安排设计。教师可以围绕小学语文写作教学的主题和教学目标，安排相关的习作赏析课，为学生提供一些经典的范文或者学生自己撰写的有代表性的作品进行共读共享共品鉴，从而更好地学习点睛之笔、写作之精华。
结语：
总之，小学语文写作教学中目前还存在一些问题，需要语文教师进行深入研究分析，寻找更有效的教学方法，才能更好地提升教学成效。
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J]，内蒙古教育，2014（08）
[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]，学周刊，2018（02）
[3]李岩.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]，学周刊，2017（08）
[4]李云锋.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]，学周刊，2018（12）
[5]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J]，中国校外教育，2015（12）
关键词：小学语文;写作;问题;意义;对策
在小学基础教育课程体系中语文课程是最重要的教学学科之一，其中语文教学课程内容中一项重要的基础教学部分就是写作。写作一直以来是教学的难点，由于小学生生活经验相对较少，且写作技能缺乏有效的指导和训练，导致面对写作往往会感觉比较吃力，甚至增加一些负担或负面情绪，不利于激发写作积极性，进而提升写作潜能。素质教育改革大环境下新课标针对小学语文写作教学也提出了新的目标要求，为此教师应当结合新课标的要求，联系教学实际进行教学方法和模式的深度创新探究，才能全面提升教学成效。加强小学语文写作教学中存在的问题与对策探析，具有重要的教育价值。
一、小学语文教学中加强写作教学的必要性探究
中华文化博大精深，源远流长，凝聚了古人和现代人的智慧，并且随着互联网时代的到来，文化学习交流走向新的领域和高度。随着国家教育事业的发展，对语文教学也愈来愈重视。作为小学语文教学中的重要基础部分，写作教学一直以来是教学的重点部分。通过加强写作教学，一方面培养学生良好的写作能力，有助于提高他们的创新意识，进而联系生活结合自己的理解进行语言的组织应用，从而提高写作水平。另一方面通过写作教学也有利于更好地引导学生树立自主学习意识，结合教师的指导深入学习语言知识，搜集更多的相关知识进行学习研究，从而全面提升综合语文素养，为语言交流和知识的灵活应用等奠定良好的基础，促进核心素养的生成与提高。
二、小学语文写作教学中存在的问题分析
目前在小学语文教学方面虽然教师进行了一些探索，但是受到教学理念、教学模式、学生个体差异等多方面因素的影响，写作教学还存在很多的问题或不足，具体表现在以下几个方面：
1.写作教学缺乏足够的重视，小学生基本文学素养有待提升。一方面在写作教学方面安排的课时相对较少，并且普遍不够重视，一方面主要和一些语文教师的认知有关，另一方面可能也和现有的教学体系有一定的关联。在教学实践中对小学语文写作方面教师的普遍重视度不够，甚至一些教师考虑到学生的学习基础不扎实，在写作教学方面过于偏重基础知识的讲解，而忽视系统的全面的训练等，从而不利于提升学生的写作积极性。另一方面学生的文学素养相对比较缺乏，大部分小学生阅读量较少，并且写作思路通常会受到一些局限，导致难以写出高质量的写作文章。
2.教师的教学方法欠科学。一些语文教师在进行写作教学时为了提高写作教学效率，往往是让学生运用积累或者摘抄的字词句等直接应用到写作作品中，通过照搬照抄或者仿写的形式来进行高效率教学，但是却限制了学生的思维拓展，也导致写出来的内容缺乏真情实感，失去了新意，也违背了教学初衷。此外教师在教学中往往习惯扮演主导者的角色，他们往往会对学生的写作进行技巧和方法等方面的讲述，没有从培养学生的核心素养，激发学生的写作潜能等方面来针对性进行教学主题的设计和教学模式的创新，单纯地机械性讲解和应试训练，难以提升学生的写作思维能力，容易导致他们产生功利心理。
三、新形势下加强小学语文写作教学创新的具体对策
为了进一步提高小学语文写作教学成效，建议从以下几个方面进行教学探索：
1.注重教学资源体系的优化设计，并着重培养学生的写作兴趣
一方面語文教师要提高对写作教学的重视性，并深入研究典型的教学方法和教学理念，改变传统的教学思想，注重写作资源的深度开发，为学生提供丰富的写作素材来进行学习、研究和总结，进而通过基础训练等方式更好地开发他们的潜能，拓宽他们的学习视野，在不断学习和深度研究中形成良好的习惯。另一方面要注重激发学生的写作兴趣，无论是采用什么样的写作方式，都应当结合学生的兴趣和认知来因材施教。比如教师可以围绕教科书的内容，针对教学的重点或者描写比较经验的词句等，引申话题，让学生发挥自己的想象力来进行深度创作，激发学生的创作潜能，鼓励学生进行创作改编等，结合自身的经历来进行写作探究，从而让作品更富有生机和活力。
2.注重学生写作素养的开发，加强教学模式的创新设计
一方面教师不要拘泥于教科书的内容，在充分利用教科书资源的基础上，从培育学生写作核心素养的视角来进行写作教学方式的设计。融入多元化的教学方式，从而更好地引导学生树立主人翁意识，提高自主写作能力和创新能力。比如教师可以根据不同学生的认知基础和兴趣等进行小组划分，为学生提供不同的写作主题进行训练，让他们围绕教科书的典型句子等进行创新造句，或者根据相关的范例进行句子的缩减或者扩充，提高他们的写作技能。另一方面教师要注意为学生提供开放的写作情境，可以利用多媒体技术等营造丰富的写作情境，进而让学生联系自己的实践经验，利用积累的词汇等进行深度创作，在自己熟悉的领域寻找更多的写作素材和资源，全面调动自身的主动性进行创新创作，写出高质量的作品供大家赏析。
3.加强和生活的联系，并积极进行教学评价
一方面教师要在写作中围绕生活内容进行引申教学，既可以将相关的生活素材融入到课堂中让学生开展对话写作和深度阅读训练等等，掌握更多的写作技巧和方法，另一方面又可以在生活实践中培养学生的观察能力、交流能力和思考创作能力，为他们提供开放的主题进行写作，全面提升写作主动性。此外教师还应当加强教学评价，要从正面积极的角度对学生写作的作品以及课堂表现、良好的写作习惯以及写作互动分享等情况进行评价和正面引导，提升他们的写作自信。
4.注重习作赏析课的安排设计。教师可以围绕小学语文写作教学的主题和教学目标，安排相关的习作赏析课，为学生提供一些经典的范文或者学生自己撰写的有代表性的作品进行共读共享共品鉴，从而更好地学习点睛之笔、写作之精华。
结语：
总之，小学语文写作教学中目前还存在一些问题，需要语文教师进行深入研究分析，寻找更有效的教学方法，才能更好地提升教学成效。
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J]，内蒙古教育，2014（08）
[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]，学周刊，2018（02）
[3]李岩.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]，学周刊，2017（08）
[4]李云锋.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]，学周刊，2018（12）
[5]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J]，中国校外教育，2015（12）