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【摘要】我国已经从国家层面的顶层设计上要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。在当前新课改背景下，在初中历史教学中充分融入社会主义核心价值观教育，是发挥历史课程独特教育功能与作用的一个亮点。为此，本文从初中历史教学中探究如何融入社会主义核心价值观教育，更加充分地释放历史课程的正能量，使学生学史明志、以史为鉴、以史育人，成为合格的中国特色社会主义事业的接班人。在教学时，要最大程度地发挥历史课标、课程资源和社会实践的作用，促进学生树立践行社会主义核心价值观。
【关键词】历史教学 ； 社会主义 ； 价值观
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0071-01
积极培育和践行社会主义核心价值观，对实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重要的意义。党的十八大报告把社会主义核心价值观的内涵细化为“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。在初中历史教学中，如何融入社会主义核心价值观教育，充分释放历史课程的正能量，使学生学史明志、以史为鉴、以史育人，成为合格的中国特色社会主义事业的接班人，这是一个值得深入探究的问题。
一、初中历史教学必须最大限度地融入社会主义核心价值观教育
1.是提高国家文化软实力和建设社会主义文化强国的迫切需要。近年来，我国经济总量跃居世界第二，经济硬实力显著增强，但社会转型过程中也伴生了一些问题，如道德素质滑坡、信仰信任信用危机等。着眼于世情国情的变化，党的十八大提出“社会主义主义核心价值体系是兴国之魂，要深入开展社会主义核心价值观学习教育”。为此，我国已经从国家层面的顶层设计上要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。人不学，不知义，亟需我们在各教学环节融入社会主义核心价值观的元素，使学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
2.是历史学科的功能优势和独特作用的必然要求。历史课程作为一门人文科学，具有很强的思想性、人文性、实践性，在教育过程中有着独特的功能优势和作用，因为历史教育的灵魂就是社会主义核心价值体系。中华民族上下五千年的辉煌璀璨历史和优良文化传统，正是我们理应树立文化自信和文化自觉的根源。因此，融入社会主义核心价值观教育，是历史教学必须始终贯穿的一条主线、一条红线、一条底线。
3.是青少年学生价值观形成关键阶段的客观要求。“少成若天性，习惯之为常。”习近平同志特别强调：培育和弘扬社会主义核心价值观，必须从小抓起、从学校抓起。初中学生正处于青少年时期，正处于价值观形成的关键阶段。社会主义核心价值观既体现中华民族的传统文化精髓，又体现时代精神和要求，我们在历史教学时必须发挥历史教育的引领性，做他们健康成长的指导者和引路人。
4.是提高历史教学课堂效率的现实需要。德国教育思想家斯普朗格曾强调：如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出来的人“有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神”。因此，历史教学的效率，不仅要体现考试时的学分，更重要的是要体现在学生与社会实际、学生生活进行联系时表现的價值观念和能力。如果价值观教育不到位甚至缺失，就谈不上高效课堂。
二、初中历史教学融入社会主义核心价值观教育的方式方法
1.课程标准引领，针对性地融入社会主义核心价值观
教育部2011年底在初中历史新课标（修订版）中明确提出：“学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观”。因此在三维目标的落实上，尤其是在情感态度与价值观上，更要注意有效地融入社会主义核心价值观。正如叶圣陶先生说“胸有境，入境始与亲”，如果无限制的拔高脱离学生心中的“境”直接点出社会主义核心价值观势必会造成空洞的理论说教，自然吸引不了学生的兴趣，起不到有效融入的目的。所以，每节课的教学目标必须有针对性落到实处，做到随风潜入夜，润物细无声。
2.课程资源运用，多样性地融入社会主义核心价值观
可以通过：①活用教材资源。②借用影视资源。③善用乡土资源。④利用家庭资源。⑤巧用网络资源多手段、多样性地促进学生树立践行社会主义核心价值观。
3.社会实践引路，体验式地融入社会主义核心价值观
古语云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。加强社会主义核心价值观教育，社会实践不可或缺。如讲到孟子提出的四种道德规范“仁义礼智”时，我在讲授这与社会主义核心价值观是一脉相承的基础上，组织学生弘扬历史传统美德，开展形式多样的志愿服务、力所能及的爱心活动，让学生深刻领悟“仁义礼智信”等优良历史传统价值观在人生中的重要意义；组织学生参加各类传统教育基地、社会活动基地，让学生将这些价值观融入日常学习生活里。在教学过程中，利用参与社会实践的体验式教学，把祖国的大好河山、历史人物的先进事迹、壮阔历史场面再现出来，能够更直观地进行社会主义核心价值观教育。
4.教师亲身引导，感染式地融入社会主义核心价值观
黑格尔说：“教师是学生心目中的偶像”，教师的一举一动一言一行都为學生起到表率作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师要有一颗博学精进之心，在平时多注意学习，提高自身的学识修养，才能要求学生努力学习崇尚科学；要有一颗仁爱无私之心，对学生关心爱护，用仁爱之心化解课堂上的违纪行为，才能要求学生推已及人，爱祖国爱人民；要有一颗爱岗敬业之心，用“心”去备、教、改，用“心”去教育引导学生，才能要求学生毕业以后“用心”工作；要有一颗诚信律已之心，率先垂范，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，才能激励他们团结互助守法诚信。
三、教学过程中应注意的几个方面
1.要注意提高教师本身对于社会主义核心价值观的认识。古人云：师者，传道，授业，解惑也。如果教师本身对于自己所要传的“道”和“业”都没有足够的认识和理解，何谈能给学生“解惑”呢。况且“知之不深，必行之不远”，所以加强对社会主义核心价值观的学习和理解势在必行，否则可能会出现即使有渗透的意愿也未必能真正有效进入学生的头脑。
2.要注意避免学校教育与社会大环境脱节现象。我们教育的最终目的是为了学生的全面发展适应未来的社会生活，然而当下学校教育与社会大环境存在较为严重的脱节现象。因此社会主义核心价值观的有效渗透，要利用好社会实践，与社会大环境相结合。
3.要注意历史教学与学校德育工作形成合力。有效融入社会主义核心价值观的实际效果只依据课堂教学是不够的，要认真研究与学校德育工作配合起来，形成社会主义核心价值观教育的整体合力。
参考文献
[1]习近平：《中国共产党第十八次全国代表大会报告》
[2]中央办公厅：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》
[3]万金淼：《将社会主义核心价值体系融入校园文化建设》
【关键词】历史教学 ； 社会主义 ； 价值观
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0071-01
积极培育和践行社会主义核心价值观，对实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重要的意义。党的十八大报告把社会主义核心价值观的内涵细化为“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。在初中历史教学中，如何融入社会主义核心价值观教育，充分释放历史课程的正能量，使学生学史明志、以史为鉴、以史育人，成为合格的中国特色社会主义事业的接班人，这是一个值得深入探究的问题。
一、初中历史教学必须最大限度地融入社会主义核心价值观教育
1.是提高国家文化软实力和建设社会主义文化强国的迫切需要。近年来，我国经济总量跃居世界第二，经济硬实力显著增强，但社会转型过程中也伴生了一些问题，如道德素质滑坡、信仰信任信用危机等。着眼于世情国情的变化，党的十八大提出“社会主义主义核心价值体系是兴国之魂，要深入开展社会主义核心价值观学习教育”。为此，我国已经从国家层面的顶层设计上要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。人不学，不知义，亟需我们在各教学环节融入社会主义核心价值观的元素，使学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
2.是历史学科的功能优势和独特作用的必然要求。历史课程作为一门人文科学，具有很强的思想性、人文性、实践性，在教育过程中有着独特的功能优势和作用，因为历史教育的灵魂就是社会主义核心价值体系。中华民族上下五千年的辉煌璀璨历史和优良文化传统，正是我们理应树立文化自信和文化自觉的根源。因此，融入社会主义核心价值观教育，是历史教学必须始终贯穿的一条主线、一条红线、一条底线。
3.是青少年学生价值观形成关键阶段的客观要求。“少成若天性，习惯之为常。”习近平同志特别强调：培育和弘扬社会主义核心价值观，必须从小抓起、从学校抓起。初中学生正处于青少年时期，正处于价值观形成的关键阶段。社会主义核心价值观既体现中华民族的传统文化精髓，又体现时代精神和要求，我们在历史教学时必须发挥历史教育的引领性，做他们健康成长的指导者和引路人。
4.是提高历史教学课堂效率的现实需要。德国教育思想家斯普朗格曾强调：如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出来的人“有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神”。因此，历史教学的效率，不仅要体现考试时的学分，更重要的是要体现在学生与社会实际、学生生活进行联系时表现的價值观念和能力。如果价值观教育不到位甚至缺失，就谈不上高效课堂。
二、初中历史教学融入社会主义核心价值观教育的方式方法
1.课程标准引领，针对性地融入社会主义核心价值观
教育部2011年底在初中历史新课标（修订版）中明确提出：“学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观”。因此在三维目标的落实上，尤其是在情感态度与价值观上，更要注意有效地融入社会主义核心价值观。正如叶圣陶先生说“胸有境，入境始与亲”，如果无限制的拔高脱离学生心中的“境”直接点出社会主义核心价值观势必会造成空洞的理论说教，自然吸引不了学生的兴趣，起不到有效融入的目的。所以，每节课的教学目标必须有针对性落到实处，做到随风潜入夜，润物细无声。
2.课程资源运用，多样性地融入社会主义核心价值观
可以通过：①活用教材资源。②借用影视资源。③善用乡土资源。④利用家庭资源。⑤巧用网络资源多手段、多样性地促进学生树立践行社会主义核心价值观。
3.社会实践引路，体验式地融入社会主义核心价值观
古语云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。加强社会主义核心价值观教育，社会实践不可或缺。如讲到孟子提出的四种道德规范“仁义礼智”时，我在讲授这与社会主义核心价值观是一脉相承的基础上，组织学生弘扬历史传统美德，开展形式多样的志愿服务、力所能及的爱心活动，让学生深刻领悟“仁义礼智信”等优良历史传统价值观在人生中的重要意义；组织学生参加各类传统教育基地、社会活动基地，让学生将这些价值观融入日常学习生活里。在教学过程中，利用参与社会实践的体验式教学，把祖国的大好河山、历史人物的先进事迹、壮阔历史场面再现出来，能够更直观地进行社会主义核心价值观教育。
4.教师亲身引导，感染式地融入社会主义核心价值观
黑格尔说：“教师是学生心目中的偶像”，教师的一举一动一言一行都为學生起到表率作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，教师要有一颗博学精进之心，在平时多注意学习，提高自身的学识修养，才能要求学生努力学习崇尚科学；要有一颗仁爱无私之心，对学生关心爱护，用仁爱之心化解课堂上的违纪行为，才能要求学生推已及人，爱祖国爱人民；要有一颗爱岗敬业之心，用“心”去备、教、改，用“心”去教育引导学生，才能要求学生毕业以后“用心”工作；要有一颗诚信律已之心，率先垂范，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生，才能激励他们团结互助守法诚信。
三、教学过程中应注意的几个方面
1.要注意提高教师本身对于社会主义核心价值观的认识。古人云：师者，传道，授业，解惑也。如果教师本身对于自己所要传的“道”和“业”都没有足够的认识和理解，何谈能给学生“解惑”呢。况且“知之不深，必行之不远”，所以加强对社会主义核心价值观的学习和理解势在必行，否则可能会出现即使有渗透的意愿也未必能真正有效进入学生的头脑。
2.要注意避免学校教育与社会大环境脱节现象。我们教育的最终目的是为了学生的全面发展适应未来的社会生活，然而当下学校教育与社会大环境存在较为严重的脱节现象。因此社会主义核心价值观的有效渗透，要利用好社会实践，与社会大环境相结合。
3.要注意历史教学与学校德育工作形成合力。有效融入社会主义核心价值观的实际效果只依据课堂教学是不够的，要认真研究与学校德育工作配合起来，形成社会主义核心价值观教育的整体合力。
参考文献
[1]习近平：《中国共产党第十八次全国代表大会报告》
[2]中央办公厅：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》
[3]万金淼：《将社会主义核心价值体系融入校园文化建设》