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摘要：初中是学生独立意识以及独立问题性培养的重要阶段，对学生的独立性培养需要结合学生的课堂教学，以独立思考开始入手，让学生通过在知识方面的独立学习以及学习习惯的培养，从而转化为学生的核心素养，以及进行独立意识的深入，使得学生在生活中遇到困难与问题，也可以通过自我探索与合作的方式进行解决，在解决不掉的前提下，再去求助教师。
关键词：初中;语文教学;自主学习能力
对于初中生而言，思维能力极为丰富，初中生处于豆蔻年华，对知识的学习已经有了自己独到的见解，因此，教师需要充分地采取自主学习能力培养的模式进行知识点的教学，本文基于生本教育的前提，就初中语文教学这一问题，对学生开展自主合作学习模式的探究，这有利于激发学生的探究意识，增强学生的合作思维，促进学生语文学习思维的优化与改进，培养出初中学生的语文思维。
一、以自主、探究教学信息研究
当前的教学中大力倡导生本教育，以及学生的自主发展能力培育，因此，在基于以学生为前提的教育认知下，从师生关系构建的角度来看，需要从教学的实际内容研究出发，结合学生的学习需求，从而促使学生学习的快乐开展，加深学生对语文的兴趣度。基于以上内容的考虑，对学生开展合作学习模式，是最佳的学习策略。自主探究是学习中的一种思维导向，“自主探究意识”是指学生在学习的过程中，遇到问题时，能够主动地去探究。探究过程中，探究者需要综合运用已有的知識和经验，这必将加深其已有知识的理解及各类技能的融会贯通。尤其是针对初中阶段的学生来说，自主性是学生语文高效学习的基础，也是保证教学工作稳定开展的前提。在初中教学中，因学生具备特立独行的性格特色，教师应该在当下的教学中不断结合学生的实际情况以及教学要求，对其进行能力培养，促使这一教学工作能够得到高效开展。不断地提高学生的教学水平。
二、自主能力培养策略研究
（一）将课堂氛围以自主培养研究进行融合、设计
兴趣是学生教育学习的基础，也是语文教学最好的教师。通过对当下教学，应用学生自主学习能力的问题进行整合分析，以影响其能力提升的不良因素为基础，进行教学方法的创新优化，能够充分满足学生的学习需求，保证其在课堂学习中能够具有高度的积极性与自主性。这一教学工作的高效开展能够提升整体教学效率，完善当下发展对初中语文教学提出的高度要求。进行相关策略研究能够保证教学工作开展过程中学生具有高度自主学习能力，促进学生学习与发展。因此，在教学设计环节，以学生的兴趣点为基调开展语文教学，是教学中的关键，也是有效的学习策略。
教学案例一，比如，对于学生进行《天净沙·秋思》古诗词教学时，教师就可以让语文课代表等几个成绩优异的学生为兴趣小组和试验点，进行教学设计，让学生自己主持课堂教学，通过运用语文教材以及信息化的手段，在班级中开展语文教学，当学生中的讲解出现漏洞或者出错时，教师就可以对其进行补充，那么，此时教师的教学，就起到了点睛之笔，是对教学工作的补充，因此，教师与学生在教学中，要建立相应的合作关系进行教学。
（二）以启发独立思考为目的进行教学设计
对于学生而言，不仅仅需要掌握相应的教材知识，还需要遇到问题学会独立分析问题，解决问题。在教学工作中语文教师更应该结合相应的创新思维，对自身的教学模式进行优化探索，保证学生能够处于良好的教学模式下展开学习，进而其自主学习能力的提升，则能够得到有效保障。教师在初中语文教学中，通常采取的是问题导学法，也就是对教学的主要问题进行设计，让学生在学习中可以直接洞悉到教师需要自己实现的学习成果，从而进行问题创设。以此通过教学模式的转换，保证学生高度的学习兴趣，能够促使其积极参与到学习中，进而则能够得到各项学习能力的提升。学生在自主合作或者情境创设的氛围需求中，得到质量的提升，为学生的自主性培养奠定基础，保证课堂教学能够切实满足学生的能力培养要求。
教学案例一，比如在针对初中语文教学，以七年级教材《济南的冬天》为例，在对学生进行语文素养培养的过程中，教师需要引导学生进行思考，比如，文章老舍对济南的冬天描写都用了哪些手法？你生活中学到的关于冬天的词汇都有哪些？你所在的城市冬天是什么样子的？并要求学生通过济南的冬天这篇文章对课文进行仿写，写写自己所在的城市，这样就可以将阅读与写作结合起来教学，将知识转为自己的写作能力，实现阅读与写作的双向提升。
结论：初中阶段语文教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义，不仅影响学生的中考分数，还会影响学生的高中语文学习。因此，教师应该明确学生自主学习能力的培育，对语文素养的重要意义。所以当教师在对自主学习能力培养的过程中，应该首先就具体问题具体分析，再进行备课和教学设计，这样不仅可以增进学生的学习水平，还可以实现高效率的课堂教学。
参考文献
[1]韩雪云.初中语文教学探析[J].《收藏界：名师探索》，2018：27-27.
[2]罗朝中.初中语文教学探究[J].《西部素质教育》，2018：214-215.
[3]王春艳.谈论初中语文教学[J].东西南北：教育，2019：0128-0128.
关键词：初中;语文教学;自主学习能力
对于初中生而言，思维能力极为丰富，初中生处于豆蔻年华，对知识的学习已经有了自己独到的见解，因此，教师需要充分地采取自主学习能力培养的模式进行知识点的教学，本文基于生本教育的前提，就初中语文教学这一问题，对学生开展自主合作学习模式的探究，这有利于激发学生的探究意识，增强学生的合作思维，促进学生语文学习思维的优化与改进，培养出初中学生的语文思维。
一、以自主、探究教学信息研究
当前的教学中大力倡导生本教育，以及学生的自主发展能力培育，因此，在基于以学生为前提的教育认知下，从师生关系构建的角度来看，需要从教学的实际内容研究出发，结合学生的学习需求，从而促使学生学习的快乐开展，加深学生对语文的兴趣度。基于以上内容的考虑，对学生开展合作学习模式，是最佳的学习策略。自主探究是学习中的一种思维导向，“自主探究意识”是指学生在学习的过程中，遇到问题时，能够主动地去探究。探究过程中，探究者需要综合运用已有的知識和经验，这必将加深其已有知识的理解及各类技能的融会贯通。尤其是针对初中阶段的学生来说，自主性是学生语文高效学习的基础，也是保证教学工作稳定开展的前提。在初中教学中，因学生具备特立独行的性格特色，教师应该在当下的教学中不断结合学生的实际情况以及教学要求，对其进行能力培养，促使这一教学工作能够得到高效开展。不断地提高学生的教学水平。
二、自主能力培养策略研究
（一）将课堂氛围以自主培养研究进行融合、设计
兴趣是学生教育学习的基础，也是语文教学最好的教师。通过对当下教学，应用学生自主学习能力的问题进行整合分析，以影响其能力提升的不良因素为基础，进行教学方法的创新优化，能够充分满足学生的学习需求，保证其在课堂学习中能够具有高度的积极性与自主性。这一教学工作的高效开展能够提升整体教学效率，完善当下发展对初中语文教学提出的高度要求。进行相关策略研究能够保证教学工作开展过程中学生具有高度自主学习能力，促进学生学习与发展。因此，在教学设计环节，以学生的兴趣点为基调开展语文教学，是教学中的关键，也是有效的学习策略。
教学案例一，比如，对于学生进行《天净沙·秋思》古诗词教学时，教师就可以让语文课代表等几个成绩优异的学生为兴趣小组和试验点，进行教学设计，让学生自己主持课堂教学，通过运用语文教材以及信息化的手段，在班级中开展语文教学，当学生中的讲解出现漏洞或者出错时，教师就可以对其进行补充，那么，此时教师的教学，就起到了点睛之笔，是对教学工作的补充，因此，教师与学生在教学中，要建立相应的合作关系进行教学。
（二）以启发独立思考为目的进行教学设计
对于学生而言，不仅仅需要掌握相应的教材知识，还需要遇到问题学会独立分析问题，解决问题。在教学工作中语文教师更应该结合相应的创新思维，对自身的教学模式进行优化探索，保证学生能够处于良好的教学模式下展开学习，进而其自主学习能力的提升，则能够得到有效保障。教师在初中语文教学中，通常采取的是问题导学法，也就是对教学的主要问题进行设计，让学生在学习中可以直接洞悉到教师需要自己实现的学习成果，从而进行问题创设。以此通过教学模式的转换，保证学生高度的学习兴趣，能够促使其积极参与到学习中，进而则能够得到各项学习能力的提升。学生在自主合作或者情境创设的氛围需求中，得到质量的提升，为学生的自主性培养奠定基础，保证课堂教学能够切实满足学生的能力培养要求。
教学案例一，比如在针对初中语文教学，以七年级教材《济南的冬天》为例，在对学生进行语文素养培养的过程中，教师需要引导学生进行思考，比如，文章老舍对济南的冬天描写都用了哪些手法？你生活中学到的关于冬天的词汇都有哪些？你所在的城市冬天是什么样子的？并要求学生通过济南的冬天这篇文章对课文进行仿写，写写自己所在的城市，这样就可以将阅读与写作结合起来教学，将知识转为自己的写作能力，实现阅读与写作的双向提升。
结论：初中阶段语文教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义，不仅影响学生的中考分数，还会影响学生的高中语文学习。因此，教师应该明确学生自主学习能力的培育，对语文素养的重要意义。所以当教师在对自主学习能力培养的过程中，应该首先就具体问题具体分析，再进行备课和教学设计，这样不仅可以增进学生的学习水平，还可以实现高效率的课堂教学。
参考文献
[1]韩雪云.初中语文教学探析[J].《收藏界：名师探索》，2018：27-27.
[2]罗朝中.初中语文教学探究[J].《西部素质教育》，2018：214-215.
[3]王春艳.谈论初中语文教学[J].东西南北：教育，2019：0128-0128.