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摘要：在当前我国新的教育背景环境下，新课程改革要求建成以教师为主导，学生为主体的新型课堂。所以，教师要转变传统教学方法，改变老套的教学方式。在新的教学环境下，将原有的枯燥无味、理论性强的数学知识转变为理论和实践相结合的应用型学科，提高学生参与的积极性，自主性，提倡自主学习，体会中学课堂的魅力，构建初中数学高效课堂。
关键词：初中数学;高效课堂;学生;自主学习
引 言：
高效课堂，顾名思义就是教师和学生通力合作在有限时间内完成教学，使学生获得最大的收益。教师在教学中需要树立以教师为主导，以学生为主体的教学意识。在实际的教学活动中，以知识为抓手，以新课程改革为主线，积极培养学生学习数学的乐趣。但是摆在眼前的事实是农村中学教学条件及学生的综合素质导致高效课堂推进缓慢。如何提高农村初中数学高效课堂学生自主学习策略是本文探讨的重点。
一、农村初中数学教学中存在的现实问题
教育关系到千家万户，是当前的热门话题，而农村教育更是热点话题。随着经济发展，城镇发展速度变快，更多的人开始进城工作，很多孩子进入进城求学。但是还是有部分学生在农村中学就读。农村中学现实条件的限制，导致农村初中数学高效课堂推进中出现难题。具体分析如下：
（一）初中数学的学科特性的限制
数学学习是一个环环相扣的过程，不管是学习代数函数还是几何环节，都需要有一定的计算基础。以中学数学常见的函数章节为例，人教版九年级数学第二十六章的二次函数，本章内容先后介绍什么是二次函数、二次函数和一元二次方程的关系及二次函数的实际应用。本章内容是中考重点考查内容，往往也是学生最害怕的专题。二次函数会涉及到大量的计算、判别根等情况。更难的是，在实际的应用题中，学生不知如何下手以及在生活中的具体应用。这也是数学学科的特性。
（二）教师教学观念的局限
农村初中有很多优秀的一线教师，但是传统的一言堂的教学观念固化了老师的教学思维模式。通常老师会满堂灌讲述完整的一堂课。其实教师可以适当的放手，让学生自主解题。学习数学要在理解的基础上，加强计算练习。
（三）学生学习兴趣不足
受地区条件和观念的影响，部分家庭还在灌输“读书无用论”思想，这是不对的，再加上中学数学难度系数的上升，很多学生就对数学失去学习兴趣。用消极负面的情绪应对数学课堂。教学中，老师要让学生意识到兴趣是最好的老师。
（四）学生学习观念固化
很多学生对学习有误解，认为只要认识汉字，会简单的数学计算就可以了。甚至会出现一种极端的思想，读了书也不一定有一份好工作，甚至还比不上进厂务工的人。任课老师遇到学生有错误思想就要及时纠正，改变学习观念，争取取得优异成绩。
二、农村初中数学高效课堂学生自主学习的具体策略
（一）教师要转变教学观念
新课程改革教学环境下，教师要发挥主导作用，让学生认识到学习的重要性。教师也要意识到到教学相长的道理，教学中，也要不断汲取新的学习养分，提高自己的专业技能，只有当自己有一桶水的水平才能够教会学生一碗水的知识。教师要从自身做起，推动高效的施行。
教学中，教师要转变教育方式方法，积极鼓励学生。同时，在教学中，还要了解学生的不喜欢数学的原因，拉近师生关系。教师既要教知识也要教学习方法，避免误区出现。
（二）教师要注重课堂教学设计
教学设计区别于以往的教学大纲，按照传统的三维导向对课程进行教案设计。教学设计在教案的基础上，增多了学生互动环节。在每一个教学环节中都要安排学生的参与，这样可以极大调动学生参与的积极性，增进师生关系，构建有序的课堂。
农村中学数学教学中，要充分利用有限的教学资源进行教学。比如在学习人教版八年级第十三章轴对称内容时，教师就本章节内容做个教学设计，教学设计的亮点就是教师领学生走进校园寻找校园内轴对称的事物，并指出轴对称图形的特征。知识源于生活，又应用于生活。
（三）学生要提高学习兴趣
随着年级的增长，中学数学变得越来越难。学生往往会因为数学难而失去学习数学的兴趣，转而对语文历史等科目增加兴趣。在这个阶段，数学教师要充分发挥自身的优势，通过有效的教学设计，发挥学生的主体作用，增加学生的自信心。即使在學习中，个别学生的数学习题出现错误，也要以积极鼓励为主。
（四）学生要转变学习的观念
学生要知道学习是学生的主要任务，好好学习是学生的职责。学生更要深刻认识到数学的重要性。传统的课堂教学培养的学生已经不适用新时期教学发展。学生要积极转换自身的角色，积极发挥主体作用，走进课堂，适应高效课堂新模式，积极参与课堂教学活动，认真把握好课堂的宝贵时间，利用课下时间巩固知识。在高效课堂教学模式下，学生一定会学有所长，学有所用。
三、结束语
开展农村初中数学高效课堂，既需要教师改变自己原有的方式方法，还需要教师将教学设计具体化，调动学生课堂参与的积极性，将零散的数学知识体系化。所以，农村初中数学教师要积极改变自身原有的教学方式方法，将新课改的理念付出实践，将高效课堂进行到底。但也要深刻认识到农村初中高效课堂构建的难度，一线教师仍然要积极面对，共同推动高效课堂的施行。
参考文献：
[1]罗毕，浅谈农村初中数学高效课堂的构建，《创新人才教育》2019第3期
[2]王文秀，农村初中数学高效课堂教学探究 [J].中学课程辅导（教学研究）2017.11
关键词：初中数学;高效课堂;学生;自主学习
引 言：
高效课堂，顾名思义就是教师和学生通力合作在有限时间内完成教学，使学生获得最大的收益。教师在教学中需要树立以教师为主导，以学生为主体的教学意识。在实际的教学活动中，以知识为抓手，以新课程改革为主线，积极培养学生学习数学的乐趣。但是摆在眼前的事实是农村中学教学条件及学生的综合素质导致高效课堂推进缓慢。如何提高农村初中数学高效课堂学生自主学习策略是本文探讨的重点。
一、农村初中数学教学中存在的现实问题
教育关系到千家万户，是当前的热门话题，而农村教育更是热点话题。随着经济发展，城镇发展速度变快，更多的人开始进城工作，很多孩子进入进城求学。但是还是有部分学生在农村中学就读。农村中学现实条件的限制，导致农村初中数学高效课堂推进中出现难题。具体分析如下：
（一）初中数学的学科特性的限制
数学学习是一个环环相扣的过程，不管是学习代数函数还是几何环节，都需要有一定的计算基础。以中学数学常见的函数章节为例，人教版九年级数学第二十六章的二次函数，本章内容先后介绍什么是二次函数、二次函数和一元二次方程的关系及二次函数的实际应用。本章内容是中考重点考查内容，往往也是学生最害怕的专题。二次函数会涉及到大量的计算、判别根等情况。更难的是，在实际的应用题中，学生不知如何下手以及在生活中的具体应用。这也是数学学科的特性。
（二）教师教学观念的局限
农村初中有很多优秀的一线教师，但是传统的一言堂的教学观念固化了老师的教学思维模式。通常老师会满堂灌讲述完整的一堂课。其实教师可以适当的放手，让学生自主解题。学习数学要在理解的基础上，加强计算练习。
（三）学生学习兴趣不足
受地区条件和观念的影响，部分家庭还在灌输“读书无用论”思想，这是不对的，再加上中学数学难度系数的上升，很多学生就对数学失去学习兴趣。用消极负面的情绪应对数学课堂。教学中，老师要让学生意识到兴趣是最好的老师。
（四）学生学习观念固化
很多学生对学习有误解，认为只要认识汉字，会简单的数学计算就可以了。甚至会出现一种极端的思想，读了书也不一定有一份好工作，甚至还比不上进厂务工的人。任课老师遇到学生有错误思想就要及时纠正，改变学习观念，争取取得优异成绩。
二、农村初中数学高效课堂学生自主学习的具体策略
（一）教师要转变教学观念
新课程改革教学环境下，教师要发挥主导作用，让学生认识到学习的重要性。教师也要意识到到教学相长的道理，教学中，也要不断汲取新的学习养分，提高自己的专业技能，只有当自己有一桶水的水平才能够教会学生一碗水的知识。教师要从自身做起，推动高效的施行。
教学中，教师要转变教育方式方法，积极鼓励学生。同时，在教学中，还要了解学生的不喜欢数学的原因，拉近师生关系。教师既要教知识也要教学习方法，避免误区出现。
（二）教师要注重课堂教学设计
教学设计区别于以往的教学大纲，按照传统的三维导向对课程进行教案设计。教学设计在教案的基础上，增多了学生互动环节。在每一个教学环节中都要安排学生的参与，这样可以极大调动学生参与的积极性，增进师生关系，构建有序的课堂。
农村中学数学教学中，要充分利用有限的教学资源进行教学。比如在学习人教版八年级第十三章轴对称内容时，教师就本章节内容做个教学设计，教学设计的亮点就是教师领学生走进校园寻找校园内轴对称的事物，并指出轴对称图形的特征。知识源于生活，又应用于生活。
（三）学生要提高学习兴趣
随着年级的增长，中学数学变得越来越难。学生往往会因为数学难而失去学习数学的兴趣，转而对语文历史等科目增加兴趣。在这个阶段，数学教师要充分发挥自身的优势，通过有效的教学设计，发挥学生的主体作用，增加学生的自信心。即使在學习中，个别学生的数学习题出现错误，也要以积极鼓励为主。
（四）学生要转变学习的观念
学生要知道学习是学生的主要任务，好好学习是学生的职责。学生更要深刻认识到数学的重要性。传统的课堂教学培养的学生已经不适用新时期教学发展。学生要积极转换自身的角色，积极发挥主体作用，走进课堂，适应高效课堂新模式，积极参与课堂教学活动，认真把握好课堂的宝贵时间，利用课下时间巩固知识。在高效课堂教学模式下，学生一定会学有所长，学有所用。
三、结束语
开展农村初中数学高效课堂，既需要教师改变自己原有的方式方法，还需要教师将教学设计具体化，调动学生课堂参与的积极性，将零散的数学知识体系化。所以，农村初中数学教师要积极改变自身原有的教学方式方法，将新课改的理念付出实践，将高效课堂进行到底。但也要深刻认识到农村初中高效课堂构建的难度，一线教师仍然要积极面对，共同推动高效课堂的施行。
参考文献：
[1]罗毕，浅谈农村初中数学高效课堂的构建，《创新人才教育》2019第3期
[2]王文秀，农村初中数学高效课堂教学探究 [J].中学课程辅导（教学研究）2017.11