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【摘要】初中教育是学生教育过程中的重要阶段，而在教学过程中，教师具有着重要的作用，其职能作用的发挥直接影响教学的效果，因此这就需要教师做好对学生的引导。在初中英语课堂教学中，通过教学活动来引导学生进行学习的方式就比较广泛，但是在实际运用中还存在一定的问题，下面，本文就针对初中英语课堂教学活动中存在的问题进行分析，并提出一定加强教学活动教学的对策，希望对初中英语教育提供帮助。
【关键词】初中英语;教学活动;教学问题;教学对策
【作者简介】马玉霞（1976.01.16-），女，汉族，宁夏人，宁夏银川市灵武英才学校，本科，中教一级，研究方向：初中英语教育教学。
【基金项目】课题名称：《初中英语课堂教学活动存在的问题及对策研究》，课题编码：GXKT-ZY-05-013。
前言
英语是初中教育中的重点和难点学科，同时由于初中生具有着显著的年龄特点，学习能力以及学习意识还有待提高，因此，这就需要教师充分发挥其职能作用，做好对学生学习的有效引导。为了保证学生英语学习的质量和效率，教师一定要正视英语课堂教学活动中存在的问题，并积极采取有效的措施进行教学问题的解决，这也是新时期教育环境下对教师提出的基本要求。
一、初中英语课堂教学活动中存在的问题
初中英语课堂教学活动中，往往存在各种各样的教学问题，在教学活动中常见教师的苦教和死教，而学生出现厌学和怕学情况，导致教学活动的效率低下。在实际英语课堂教学中，存在教师的教学活动设计华而不实，在课堂上过于追求活跃性和娱乐化，在教学活动中采取了大量的小品、演讲、表演和辩论等形式，导致教学活动仍然停留于表面的“乐”和“玩”上;小组的合作学习存在形式化，在合作学习中小组成员的角色职责存在不明确，任务也存在不清晰，导致小组合作效果不足;课堂问题的讨论过于简单，没有挑战性，不能有效的引发学生进行深入的思考，甚至还存在过于简单问题充斥课堂，导致学生对讨论的问题没有兴趣;在课堂英语的交流中，存在信息交流差的情况，导致交流的形式化和假交际严重，学生对话交流没有根据真实情景进行;教学活动的提问也存在方法与策略问题，教师没有进行提问角度、节奏和时机的很好把握，没有实现对学生的引导作用;教学的活动中还存在对多媒体课件的过度依赖，使学生被动的跟着课件学习，同时教师也缺乏对学生有效的指导，造成教学质量的不足。
二、加强初中英语课堂教学活动教学的对策
1.情景导入。教师在情境导入教学活动中，可以通过多媒体辅助教学手段来提供直观化的图片，将提出的问题进行导入。比如，在初中英语八年级的上册第5单元《Do you want to watch a game show？》一课教学中，就可以设定诸多类型的情景，可以把近期受到学生欢迎的或者学生比较喜爱的经典电影或电视节目导入到大幅的海报中进行展示，来为学生营造良好的学习氛围;还可以通过问题提问的形式来获取学生关注，“ What’s your favorite game show？等问题就能够调动学生的积极性”;通过热点话题以及游戏方式的导入，也能够营造良好的情境，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够锻炼他们的思维;另外，还可以将英语歌曲合理导入到课程中，在进行七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》一课的教学中，教师就可以在课前放一些关于体育运动的歌曲，来引导学生进入到体育知识的学习环境中。
2.目标出示和学习引导。目标的出示主要放于情景导入后，来对学生学习的目标进行明确，从而促进学生学习任务的顺利进行，目标出示的内容要精练、梯度明显且前后要相互联系。比如，在初中英语七年级下册的第5单元《Why do you like pandas.》一课的教学中，教师就让学生先按照自己预习进行一些动物的名称讲述，再让学生进行它们复数形式的掌握，然后再进行“Why do you like….”句型的展示，来让学生进行逐步的掌握。教师怎样于学生角度进行问题的设置以及问题的解决，是实施引导教学重点内容。在向学生进行目标的出示后，教师可以通过对不同种类动物的图片进行收集，让学生进行单复数动物名称的训练，在训练的过程中，教师要注重对学生语音发音的监督，并耐心的引导学生进行标准语音的模仿，教师还要给予学生充足时间来自我进行练习，同时老师要做好检查和反馈，来保证学生良好的掌握。
3.知识内化和升华。在知识的内化阶段，教师可根据教材的内容以及知识点，进行小练习题的设计，让学生进行课堂巩固和练习，小练习题要对本节课程的重难点进行覆盖，保证学生能够对本节课程语言知识当堂得到训练和掌握，教师还可以进行课堂综合练习和测试，让学生对本节课程知识进行系统化的了解，并掌握语言的对话和语言的信息等，促进学生对本节课程知识内容的熟练掌握。在知识的升华阶段，教师可按照本课语法的项目以及需要完成和掌握的語言知识功能，进行相应开放型的话题设计，并组织学生进行分组的演练、片段写作和课文仿写等，来实现对学生想象力与创造力的培养，对其灵感思维与交际能力进行锻炼。
三、结语
综上所述，为了实现高质高效的初中英语课堂教学，教师一定要具有良好的责任意识，全面掌握初中英语课堂教学活动中的问题，并积极采取有效的措施做好初中英语课堂教学活动的设计和实施，这对学生的成长以及后期学习都具有积极的意义。
参考文献：
[1]王艳荣.初中英语课堂教学活动设计存在的问题及对策研究[J]. 英语教师，2016，16（4）：133-136.
[2]刘秀清，贾海艳.初中英语教学中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2017（22）：46-46.
[3]于世武，李记成.初中英语课堂教学活动中的问题与策略探析[J]. 中国校外教育，2017（20）：63-63.
【关键词】初中英语;教学活动;教学问题;教学对策
【作者简介】马玉霞（1976.01.16-），女，汉族，宁夏人，宁夏银川市灵武英才学校，本科，中教一级，研究方向：初中英语教育教学。
【基金项目】课题名称：《初中英语课堂教学活动存在的问题及对策研究》，课题编码：GXKT-ZY-05-013。
前言
英语是初中教育中的重点和难点学科，同时由于初中生具有着显著的年龄特点，学习能力以及学习意识还有待提高，因此，这就需要教师充分发挥其职能作用，做好对学生学习的有效引导。为了保证学生英语学习的质量和效率，教师一定要正视英语课堂教学活动中存在的问题，并积极采取有效的措施进行教学问题的解决，这也是新时期教育环境下对教师提出的基本要求。
一、初中英语课堂教学活动中存在的问题
初中英语课堂教学活动中，往往存在各种各样的教学问题，在教学活动中常见教师的苦教和死教，而学生出现厌学和怕学情况，导致教学活动的效率低下。在实际英语课堂教学中，存在教师的教学活动设计华而不实，在课堂上过于追求活跃性和娱乐化，在教学活动中采取了大量的小品、演讲、表演和辩论等形式，导致教学活动仍然停留于表面的“乐”和“玩”上;小组的合作学习存在形式化，在合作学习中小组成员的角色职责存在不明确，任务也存在不清晰，导致小组合作效果不足;课堂问题的讨论过于简单，没有挑战性，不能有效的引发学生进行深入的思考，甚至还存在过于简单问题充斥课堂，导致学生对讨论的问题没有兴趣;在课堂英语的交流中，存在信息交流差的情况，导致交流的形式化和假交际严重，学生对话交流没有根据真实情景进行;教学活动的提问也存在方法与策略问题，教师没有进行提问角度、节奏和时机的很好把握，没有实现对学生的引导作用;教学的活动中还存在对多媒体课件的过度依赖，使学生被动的跟着课件学习，同时教师也缺乏对学生有效的指导，造成教学质量的不足。
二、加强初中英语课堂教学活动教学的对策
1.情景导入。教师在情境导入教学活动中，可以通过多媒体辅助教学手段来提供直观化的图片，将提出的问题进行导入。比如，在初中英语八年级的上册第5单元《Do you want to watch a game show？》一课教学中，就可以设定诸多类型的情景，可以把近期受到学生欢迎的或者学生比较喜爱的经典电影或电视节目导入到大幅的海报中进行展示，来为学生营造良好的学习氛围;还可以通过问题提问的形式来获取学生关注，“ What’s your favorite game show？等问题就能够调动学生的积极性”;通过热点话题以及游戏方式的导入，也能够营造良好的情境，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够锻炼他们的思维;另外，还可以将英语歌曲合理导入到课程中，在进行七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》一课的教学中，教师就可以在课前放一些关于体育运动的歌曲，来引导学生进入到体育知识的学习环境中。
2.目标出示和学习引导。目标的出示主要放于情景导入后，来对学生学习的目标进行明确，从而促进学生学习任务的顺利进行，目标出示的内容要精练、梯度明显且前后要相互联系。比如，在初中英语七年级下册的第5单元《Why do you like pandas.》一课的教学中，教师就让学生先按照自己预习进行一些动物的名称讲述，再让学生进行它们复数形式的掌握，然后再进行“Why do you like….”句型的展示，来让学生进行逐步的掌握。教师怎样于学生角度进行问题的设置以及问题的解决，是实施引导教学重点内容。在向学生进行目标的出示后，教师可以通过对不同种类动物的图片进行收集，让学生进行单复数动物名称的训练，在训练的过程中，教师要注重对学生语音发音的监督，并耐心的引导学生进行标准语音的模仿，教师还要给予学生充足时间来自我进行练习，同时老师要做好检查和反馈，来保证学生良好的掌握。
3.知识内化和升华。在知识的内化阶段，教师可根据教材的内容以及知识点，进行小练习题的设计，让学生进行课堂巩固和练习，小练习题要对本节课程的重难点进行覆盖，保证学生能够对本节课程语言知识当堂得到训练和掌握，教师还可以进行课堂综合练习和测试，让学生对本节课程知识进行系统化的了解，并掌握语言的对话和语言的信息等，促进学生对本节课程知识内容的熟练掌握。在知识的升华阶段，教师可按照本课语法的项目以及需要完成和掌握的語言知识功能，进行相应开放型的话题设计，并组织学生进行分组的演练、片段写作和课文仿写等，来实现对学生想象力与创造力的培养，对其灵感思维与交际能力进行锻炼。
三、结语
综上所述，为了实现高质高效的初中英语课堂教学，教师一定要具有良好的责任意识，全面掌握初中英语课堂教学活动中的问题，并积极采取有效的措施做好初中英语课堂教学活动的设计和实施，这对学生的成长以及后期学习都具有积极的意义。
参考文献：
[1]王艳荣.初中英语课堂教学活动设计存在的问题及对策研究[J]. 英语教师，2016，16（4）：133-136.
[2]刘秀清，贾海艳.初中英语教学中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2017（22）：46-46.
[3]于世武，李记成.初中英语课堂教学活动中的问题与策略探析[J]. 中国校外教育，2017（20）：63-63.