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【摘要】生物这门学科在初中教学中占有非常重要的地位。它是一门自然类型学科，主要是对动、植物等生物具体内、外部结构、组织功能、发生发展的规律现象进行研究。近几年来，随着中考制度的改革，生物在河南中招中占有一定的分值，因此生物课程教学在初中整体教学中的地位变得越来越重要了。新课程体制改革后，生物教学大纲及教学目标发生了一些变化，需要学校、老师以及学生从思想上进行积极的转变，去除老旧传统的教学思路，大胆创新课堂教学方法，努力提高初中生物课堂教学水平。但是从目前看，在生物课堂教学中仍然存在着一些问题有待我们去解决、去完善。本文结合现阶段初中生物发展现状及存在的问题进行了探讨，就如何提高初中生物课堂教学质量提出了一些个人的看法及措施，希望各位老师给予批评指正。
【关键词】初中生物；课堂教学；存在的问题；提高教学质量
一、初中生物发展现状及存在的问题
（一）初中生物发展现状
这几年来，随着素质教育的进一步深化，国家教育部对初中中考制度进行了创新与改革，为了提高学生综合素质以及应用能力，在中招考试中加入了生物实验加试分数，生物课程教学在初中整体教学中的地位也变得越来越重要了。现阶段初中生物课程教学已经受到社会、学校以及师生一定的重视。随着新课程体制改革的不断发展，人教版初中生物教材的重新修订出版，生物教学大纲、教学目标以及教学内容都发生了一些变化，教学方向更加明确，教学方法更加有效，教学内容更加新颖。为了更好的领会、贯彻新课程体制改革的要求，许多初中学校的生物老师都纷纷认真学习新课改的内容和要求，从思想上进行积极的转变，去除老旧传统的教学思路，大胆创新课堂教学方法，努力提高初中生物课堂教学水平，有效的推动了初中生物教学的发展。
（二）初中生物课堂教学中存在的问题
虽然，初中生物课堂教学在这几年来体制改革中有了快速的发展，取得了许多优异的成绩和成果，但是在某些方面仍然存在着这样或那样的问题，有待我们去解决、去完善。具体问题如下：
1、重视程度不足
虽然生物列入了中招考试的范围之内，但是所占分值只有15分的实验加试，仍然不能得到广泛的重视，许多学校仍然将教学重点放在了数学、语文、英语、物理、化学等传统主课。生物教学仍然没有受到应有的重视，学校对生物学科的资金投入较少，生物实验室建设较为落后，生物课堂所用仪器、设施陈旧，无法满足课堂的正常教学需求。其次，在师生的心目中，仍然将生物这门学科列入到“副科”的范畴内，从而导致思想上不够重视，常常会出现，生物课上学习语文、数学……等所谓的“主课”，学生在生物课上积极性不足等问题，严重影响生物课堂的教学效率。
2、思想认识错误
在初中生物教学中，某些老师仍然受到传统应试教育的影响，教学思路存在较大的问题，在课堂教学中，仍然以老师为教学中心，采用“填鸭式”的教学方法，展开生物课堂学习，学生听不懂，为了跟上老师的节奏，也要硬着头皮往下听，加之老师的教学方法过于单一，使学生的生物学习很枯燥、很茫然，逐渐失去了对生物学习的兴趣。
3、对新课改的理解问题
随着新的课程体制改革的步伐不断深入，许多生物老师纷纷认真学习新课改的要求，但是在领会方面存在着一些偏差，例如，在如何以学生为教学主体的认识上，有些老师在课堂教学中，为了避免以老师为中心，而对课堂讲解部分进行了大幅删减，把大部分课堂时间都留给了学生，但是由于讲解时间太少，学生对学习内容难以理解透彻，课堂讨论部分，变得毫无意义，极大的浪费了课堂时间，教学效果可想而知。
二、如何加强初中生物课堂教学的质量
以上我们对目前初中生物教学的现状已经存在的问题进行了详细的探讨，让我们看到问题的棘手性，那么如何有效的解决问题，提高初中生物课堂教学的效率和质量呢，我认为可以从以下几个方面进行：
（一）加强对初中生物教学的重视程度
不管是社会、学校还是师生，都应当改变传统陈腐的认识思想，从提高学生综合能力和应用技能的角度出发，提倡素质教育，把初中生物教学放到主要教学内容来抓。一方面，作为教育部门以及学校应当加大对生物课程教学的投资力度，建立并完善生物实验室，增加、更新生物实验器材，加强学生动手实践的操作环节，使其能更好的提高学生对生物学习的理解能力。另一方面，从思想上加大学校、师生对生物学习重要性的认识，增加生物课程的时间，更好的开展生物课堂教学。
（二）端正教学思路，正确认识教学方向
在生物课堂教学中，生物老师要端正教学思路，积极转变应试教学的思想，加强对学生主体教学的认识，一切以学生为课堂教学的中心，老师要做好引导者的工作。切忌“满堂灌”、讲授式等单一的教学方式。采用多种教学手段，使学生逐渐具备生物思维，充分发挥学生主观能动性，培养学生生物学习的自学能力，提高学生生物认知水平。
（三）加强对生物课堂教学的优化
生物课堂教学优化主要可以从以下几个方面入手，首先是教学内容的优化，教学内容优化主要是为了突出生物课堂教学的重点内容，进一步明确每堂课的教学目标是什么。老师在制定课堂目标时，应当结合初中生对生物的认知水平进行拟定，这样的教学目标才能合理。此外，在制定课堂教学内容时，应当采用情景设定法，这样可以发挥学生的主动性，使他们能够主动去学习，例如，在学习“血液”这节课时，老师可以设定一个情景问题“我们皮肤受到外伤后，会出现红肿，但是过一段时间红肿消失，是为什么呢？”通过这个问题，组织学生进行自主学习，这样可以有效的提高学生的兴趣，调动学习生物的积极性。其次，教学手段的优化，随着科学技术的进一步发展，在生物课堂教学中，老师可以采用计算机多媒体教学手段，丰富教学环境，通过生动的动画模拟等手段，提高学生对生物学习的理解能力。
三、结语
总之，随着课程体制改革的发展，初中生物学科在初中整体教学中的地位变得越来越重要了，受到了社会、学校以及师生的广泛重视，要想提高初中生物课堂教学的水平，需要每一个生物老师积极转变教学思想，以学生为中心，积极创新教学方法，努力实现初中生物教学的目标。
参考文献：
[1]课程教材研究所.20世纪中国中学初中生物课程标准·教学大纲汇编生物卷[C].北京：人民教育出版社，2011
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2011.17—28.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012.1—6.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2010.16—18.
【关键词】初中生物；课堂教学；存在的问题；提高教学质量
一、初中生物发展现状及存在的问题
（一）初中生物发展现状
这几年来，随着素质教育的进一步深化，国家教育部对初中中考制度进行了创新与改革，为了提高学生综合素质以及应用能力，在中招考试中加入了生物实验加试分数，生物课程教学在初中整体教学中的地位也变得越来越重要了。现阶段初中生物课程教学已经受到社会、学校以及师生一定的重视。随着新课程体制改革的不断发展，人教版初中生物教材的重新修订出版，生物教学大纲、教学目标以及教学内容都发生了一些变化，教学方向更加明确，教学方法更加有效，教学内容更加新颖。为了更好的领会、贯彻新课程体制改革的要求，许多初中学校的生物老师都纷纷认真学习新课改的内容和要求，从思想上进行积极的转变，去除老旧传统的教学思路，大胆创新课堂教学方法，努力提高初中生物课堂教学水平，有效的推动了初中生物教学的发展。
（二）初中生物课堂教学中存在的问题
虽然，初中生物课堂教学在这几年来体制改革中有了快速的发展，取得了许多优异的成绩和成果，但是在某些方面仍然存在着这样或那样的问题，有待我们去解决、去完善。具体问题如下：
1、重视程度不足
虽然生物列入了中招考试的范围之内，但是所占分值只有15分的实验加试，仍然不能得到广泛的重视，许多学校仍然将教学重点放在了数学、语文、英语、物理、化学等传统主课。生物教学仍然没有受到应有的重视，学校对生物学科的资金投入较少，生物实验室建设较为落后，生物课堂所用仪器、设施陈旧，无法满足课堂的正常教学需求。其次，在师生的心目中，仍然将生物这门学科列入到“副科”的范畴内，从而导致思想上不够重视，常常会出现，生物课上学习语文、数学……等所谓的“主课”，学生在生物课上积极性不足等问题，严重影响生物课堂的教学效率。
2、思想认识错误
在初中生物教学中，某些老师仍然受到传统应试教育的影响，教学思路存在较大的问题，在课堂教学中，仍然以老师为教学中心，采用“填鸭式”的教学方法，展开生物课堂学习，学生听不懂，为了跟上老师的节奏，也要硬着头皮往下听，加之老师的教学方法过于单一，使学生的生物学习很枯燥、很茫然，逐渐失去了对生物学习的兴趣。
3、对新课改的理解问题
随着新的课程体制改革的步伐不断深入，许多生物老师纷纷认真学习新课改的要求，但是在领会方面存在着一些偏差，例如，在如何以学生为教学主体的认识上，有些老师在课堂教学中，为了避免以老师为中心，而对课堂讲解部分进行了大幅删减，把大部分课堂时间都留给了学生，但是由于讲解时间太少，学生对学习内容难以理解透彻，课堂讨论部分，变得毫无意义，极大的浪费了课堂时间，教学效果可想而知。
二、如何加强初中生物课堂教学的质量
以上我们对目前初中生物教学的现状已经存在的问题进行了详细的探讨，让我们看到问题的棘手性，那么如何有效的解决问题，提高初中生物课堂教学的效率和质量呢，我认为可以从以下几个方面进行：
（一）加强对初中生物教学的重视程度
不管是社会、学校还是师生，都应当改变传统陈腐的认识思想，从提高学生综合能力和应用技能的角度出发，提倡素质教育，把初中生物教学放到主要教学内容来抓。一方面，作为教育部门以及学校应当加大对生物课程教学的投资力度，建立并完善生物实验室，增加、更新生物实验器材，加强学生动手实践的操作环节，使其能更好的提高学生对生物学习的理解能力。另一方面，从思想上加大学校、师生对生物学习重要性的认识，增加生物课程的时间，更好的开展生物课堂教学。
（二）端正教学思路，正确认识教学方向
在生物课堂教学中，生物老师要端正教学思路，积极转变应试教学的思想，加强对学生主体教学的认识，一切以学生为课堂教学的中心，老师要做好引导者的工作。切忌“满堂灌”、讲授式等单一的教学方式。采用多种教学手段，使学生逐渐具备生物思维，充分发挥学生主观能动性，培养学生生物学习的自学能力，提高学生生物认知水平。
（三）加强对生物课堂教学的优化
生物课堂教学优化主要可以从以下几个方面入手，首先是教学内容的优化，教学内容优化主要是为了突出生物课堂教学的重点内容，进一步明确每堂课的教学目标是什么。老师在制定课堂目标时，应当结合初中生对生物的认知水平进行拟定，这样的教学目标才能合理。此外，在制定课堂教学内容时，应当采用情景设定法，这样可以发挥学生的主动性，使他们能够主动去学习，例如，在学习“血液”这节课时，老师可以设定一个情景问题“我们皮肤受到外伤后，会出现红肿，但是过一段时间红肿消失，是为什么呢？”通过这个问题，组织学生进行自主学习，这样可以有效的提高学生的兴趣，调动学习生物的积极性。其次，教学手段的优化，随着科学技术的进一步发展，在生物课堂教学中，老师可以采用计算机多媒体教学手段，丰富教学环境，通过生动的动画模拟等手段，提高学生对生物学习的理解能力。
三、结语
总之，随着课程体制改革的发展，初中生物学科在初中整体教学中的地位变得越来越重要了，受到了社会、学校以及师生的广泛重视，要想提高初中生物课堂教学的水平，需要每一个生物老师积极转变教学思想，以学生为中心，积极创新教学方法，努力实现初中生物教学的目标。
参考文献：
[1]课程教材研究所.20世纪中国中学初中生物课程标准·教学大纲汇编生物卷[C].北京：人民教育出版社，2011
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育生物课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2011.17—28.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012.1—6.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2010.16—18.