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【摘要】为了提高学生的核心素养，教师应当构建高效课堂。为此，本文对核心素养下初中数学构建高效课堂进行了探究，提出教师应当创新核心视角教学理念、开展自主性教学活动、将理念与实践结合、转变思维方式、灵活运用现代信息技术来构建高效课堂，从而提升初中生的数学成绩。
【关键词】核心素养；初中教学；高效课堂
在现代初中教学中，学校开始注重提高学生的核心素养，期望培养出全面发展的优秀人才。初中生的年龄较小，此时正处于思想价值观构建的初期，因此在此时培养学生的核心素养最为有效，所以，教师通过构建高效课堂的方法，以此提高教师的教学能力，转变教学方法，提升学生的个人素养。
一、形成核心视角教学理念
以往我国学校的教学理念大多是将学生的成绩放在教学的第一位，而在核心素养下，教师教育关注的重点渐渐转变为培养德智体美劳都全面发展的高素质人才，所谓核心视角下的教学理念，就是在这个基础上与学生探究何为素养，使学生明白提高核心素养就是要主动学习，愿意对学习深入探究并理解，能够认清当前的时代发展，并且根据实际情况及时进行调整，以此建立高效课堂。例如，教师在教导“平行四边形的性质”这一课时，教师应当将重心放在培养学生的自主解题能力与理解能力两方面，而不是单纯的让学生记忆平行四边形的概念，要让学生懂得如何运用平行四边形的性质计算内角角度，学会计算边长长度，从而培养学生举一反三的思维能力，以此提高其学习成绩。
二、开展自主性教学活动
在初中数学的活动中，教师起到了重要的引导作用。在我国传统文化中，教师是学生的长辈，因此很多人认为教师与学生是上下级关系，但是，在教学活动中，教师与学生都是参与者，其角色定位处于不相上下的位置。因此，在现代数学课堂的教学活动中，教师不应将所有的工作都包揽在自己的身上，应当将原本的主被动关系转变为共同合作的关系，以此培养学生的自主学习能力。例如，为了开发学生的自主学习能力，2018年，北师大附属中学在学校开展自学自讲活动，教师在课堂上布置教学重点与教学方向之后，剩余时间交给学生自由发挥，学生根据教师讲述的重点自行查找资料并进行探索总结，而教师则起到了引导和补充的辅助作用，在学生自主学习之后对学生的工作进行指导，找出学生学习时的不足，并对学生的学习进行概括性与抽象性的补充总结。通过开展自学自讲活动，学生的自主学习能力得到提高，并纷纷发表自己对数学的见解，培养其产生拓展性思维。
三、理念与实践结合
教师在教学过程中，为了提升学生的成绩，会将重点知识教授给学生，学生通过学习概念、公式、方法，掌握数学知识。但是，数学本身是一门应用型学科，它不仅要求学生会做题，还要求学生掌握相关的实践能力。因此，教师在教学過程中，应当注重理论与实践的结合，将数学知识应用到社会实践中，从而使学生明白学习数学的重要性，原意主动学习数学，以此提高学生的学习效率，构建高效课堂。例如，教师在教导学生利用函数关系求最大值与最小值时，可以将其与生活实际中的案例结合在一起，如学校现要拿出1000元购买一批体育器材，羽毛球一套40元，兵乓球一套20元，应当如何购买才能满足一个40人班级学生的需求。通过将这种生活中的实际例子与教学知识结合在一起，可以使学生更能理解数学的重点知识，并将其灵活应用到其他类型题中，不但增强学生的实践能力，也提高学生的数学成绩，达到一举两得的目的。
四、转变思维方式
在数学课堂中，教师作为学生的引导者要把控整体的教学节奏，因此教师的思维方式会直接影响学生的思维方式，这样的方法不利于培养学生的独立思考能力。教师在教学时，应当转变固有的思维方式，不断创新，开发辩证性的思维模式，将课堂的主导权交给学生，让学生可以有充足的时间进行思考。教师应当保证学生的言论自由，让学生敢于向教师提出问题，愿意发表自己的看法，教师则要进行交互式的指导，使学生明白教学内容。例如，教师在教导点、线、面之间的关系时，可以先将班级的学生划分成三个小组，先让学生进行小组讨论，教师则将知识点分为三部分，如点与线之间的关系交给第一组，线与面的关系交给第二组，点与面的关系交给第三组，学生在小组讨论之后开始发表意见，而教师则对学生的言论进行评价，指出错误观点并改正，从而加深学生对于知识点的印象，提升课堂效率。
五、灵活运用现代信息技术
在科学技术不断提升的同时，越来越多的先进技术设备进入到了教师的课堂中，这些设备可以方便教师进行教学，并构建数学的高效课堂。根据科学研究表明，人们的图像记忆要比文字记忆更加深刻，因此利用多媒体信息技术教学，可以运用虚拟成像、模型制作、视频播放、PPT演示等技术对学生进行知识点讲解。例如，教师在讲解轴对称图形时，教师可以先在多媒体中制作一个虚拟图形，然后由多媒体进行演示，通过对虚拟模型的分解、切割、组合，使学生明白图形对称轴的性质，了解等腰三角形这种特殊轴对称图形“三线合一”的特点，加深学生的印象，也方便教师进行教学。
六、结束语
综上所述，教师在进行数学教学的过程中，应当建设高效课堂，从而培养学生的核心素养。经过上述内容可知，教师通过正确的方法，树立了正确的教学理念，并将理念与实际相结合，提高学生的学习能力、理解能力、思考能力以及实践能力，从而提升学生的个人素养，培养出全面发展的优质学生。
【参考文献】
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192- 193
[2]吴水成.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究，2019（20）：103
（浙江省湖州市织里镇漾西学校，浙江湖州313000）
【关键词】核心素养；初中教学；高效课堂
在现代初中教学中，学校开始注重提高学生的核心素养，期望培养出全面发展的优秀人才。初中生的年龄较小，此时正处于思想价值观构建的初期，因此在此时培养学生的核心素养最为有效，所以，教师通过构建高效课堂的方法，以此提高教师的教学能力，转变教学方法，提升学生的个人素养。
一、形成核心视角教学理念
以往我国学校的教学理念大多是将学生的成绩放在教学的第一位，而在核心素养下，教师教育关注的重点渐渐转变为培养德智体美劳都全面发展的高素质人才，所谓核心视角下的教学理念，就是在这个基础上与学生探究何为素养，使学生明白提高核心素养就是要主动学习，愿意对学习深入探究并理解，能够认清当前的时代发展，并且根据实际情况及时进行调整，以此建立高效课堂。例如，教师在教导“平行四边形的性质”这一课时，教师应当将重心放在培养学生的自主解题能力与理解能力两方面，而不是单纯的让学生记忆平行四边形的概念，要让学生懂得如何运用平行四边形的性质计算内角角度，学会计算边长长度，从而培养学生举一反三的思维能力，以此提高其学习成绩。
二、开展自主性教学活动
在初中数学的活动中，教师起到了重要的引导作用。在我国传统文化中，教师是学生的长辈，因此很多人认为教师与学生是上下级关系，但是，在教学活动中，教师与学生都是参与者，其角色定位处于不相上下的位置。因此，在现代数学课堂的教学活动中，教师不应将所有的工作都包揽在自己的身上，应当将原本的主被动关系转变为共同合作的关系，以此培养学生的自主学习能力。例如，为了开发学生的自主学习能力，2018年，北师大附属中学在学校开展自学自讲活动，教师在课堂上布置教学重点与教学方向之后，剩余时间交给学生自由发挥，学生根据教师讲述的重点自行查找资料并进行探索总结，而教师则起到了引导和补充的辅助作用，在学生自主学习之后对学生的工作进行指导，找出学生学习时的不足，并对学生的学习进行概括性与抽象性的补充总结。通过开展自学自讲活动，学生的自主学习能力得到提高，并纷纷发表自己对数学的见解，培养其产生拓展性思维。
三、理念与实践结合
教师在教学过程中，为了提升学生的成绩，会将重点知识教授给学生，学生通过学习概念、公式、方法，掌握数学知识。但是，数学本身是一门应用型学科，它不仅要求学生会做题，还要求学生掌握相关的实践能力。因此，教师在教学過程中，应当注重理论与实践的结合，将数学知识应用到社会实践中，从而使学生明白学习数学的重要性，原意主动学习数学，以此提高学生的学习效率，构建高效课堂。例如，教师在教导学生利用函数关系求最大值与最小值时，可以将其与生活实际中的案例结合在一起，如学校现要拿出1000元购买一批体育器材，羽毛球一套40元，兵乓球一套20元，应当如何购买才能满足一个40人班级学生的需求。通过将这种生活中的实际例子与教学知识结合在一起，可以使学生更能理解数学的重点知识，并将其灵活应用到其他类型题中，不但增强学生的实践能力，也提高学生的数学成绩，达到一举两得的目的。
四、转变思维方式
在数学课堂中，教师作为学生的引导者要把控整体的教学节奏，因此教师的思维方式会直接影响学生的思维方式，这样的方法不利于培养学生的独立思考能力。教师在教学时，应当转变固有的思维方式，不断创新，开发辩证性的思维模式，将课堂的主导权交给学生，让学生可以有充足的时间进行思考。教师应当保证学生的言论自由，让学生敢于向教师提出问题，愿意发表自己的看法，教师则要进行交互式的指导，使学生明白教学内容。例如，教师在教导点、线、面之间的关系时，可以先将班级的学生划分成三个小组，先让学生进行小组讨论，教师则将知识点分为三部分，如点与线之间的关系交给第一组，线与面的关系交给第二组，点与面的关系交给第三组，学生在小组讨论之后开始发表意见，而教师则对学生的言论进行评价，指出错误观点并改正，从而加深学生对于知识点的印象，提升课堂效率。
五、灵活运用现代信息技术
在科学技术不断提升的同时，越来越多的先进技术设备进入到了教师的课堂中，这些设备可以方便教师进行教学，并构建数学的高效课堂。根据科学研究表明，人们的图像记忆要比文字记忆更加深刻，因此利用多媒体信息技术教学，可以运用虚拟成像、模型制作、视频播放、PPT演示等技术对学生进行知识点讲解。例如，教师在讲解轴对称图形时，教师可以先在多媒体中制作一个虚拟图形，然后由多媒体进行演示，通过对虚拟模型的分解、切割、组合，使学生明白图形对称轴的性质，了解等腰三角形这种特殊轴对称图形“三线合一”的特点，加深学生的印象，也方便教师进行教学。
六、结束语
综上所述，教师在进行数学教学的过程中，应当建设高效课堂，从而培养学生的核心素养。经过上述内容可知，教师通过正确的方法，树立了正确的教学理念，并将理念与实际相结合，提高学生的学习能力、理解能力、思考能力以及实践能力，从而提升学生的个人素养，培养出全面发展的优质学生。
【参考文献】
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192- 193
[2]吴水成.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究，2019（20）：103
（浙江省湖州市织里镇漾西学校，浙江湖州313000）