论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的快速发展和信息传播的媒介日益丰富，传统阅读已经逐渐被广泛阅读理念所取代。本文将广泛阅读和高中英语教学结合，阐述了广泛阅读在高中英语学习中的重要作用，并结合自身教学经验，对如何提高学生阅读的速度和质量提出看法。
关键词：高中英语;英语学习;广泛阅读
阅读能力是英语高考的重点，学生的英语成绩在很大程度上取决于阅读能力。提高学生的阅读能力也是实行素质教育的必然选择。当前传统教学理念已经不能适应时代发展的要求，借助于各种平台而实现的广泛阅读理念日益成为人们关注的焦点。广泛阅读教学理念是信息技术不断发展的结果，在高中英语教学中的应用能够有效提升学生的英语成绩，对于提高学生的阅读能力具有重要意义。广泛阅读教学方法与传统阅读教学方法有着明显区别和优势。在人们对英语教学质量的要求越来越高的背景下加强对广泛阅读教学方法的研究具有重要意义。
一、广泛阅读在高中英语学习中的积极作用
1.激发学生的阅读兴趣
广泛阅读的阅读材料和学生平时学习中见到的精读的材料是大大不同的，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，给他们带来精神上的愉悦，更重要的是还可以给学生某些人生的启迪。比如英美文学长篇小说简写版的阅读和传统的以教师教学和应试为主的英语教学不同，优秀的长篇小说一般都是经过作者根据自己的生活经验，经过自己的反复揣摩和修改，反映社会人文的文学作品，比如Charles Dickens的“Great Expectations”，Margaret Mitchell的“Gone With the Wind”。
2.拓展学生的词汇量
进行英语阅读可以不断帮助学生温习已学词汇，认识未学词汇。对于已学词汇，学生通过在不同的语境中重见相应词汇可以进一步巩固这些词汇的拼写及其用法，并且能够根据在小说里的上下文内容对该词汇的用法有一个更加深入的了解。对于未学词汇，学生可以通过查阅字典或者在语境中猜测未知词汇的大意。如Charles Dickens 的 “Great Expectations” 中，‘I travel with a young man，a friend of mine，who roasts boys hearts and eats them. He’ll find you，wherever you are， and he’ll have your heart.’根据语境，很容易猜出roast 的含义。
3.提升学生的阅读能力
由于课业繁重，时间紧迫，很多学生的阅读量只停留在应付考试的阅读理解和教材课文的精读上。有研究表明，进行文学作品、书报等广泛阅读的学生和只接受课文教学的学生相比，前者的阅读能力六个月后有明显的进步。因此，对于时间有限的中学生而言，能有机会大量阅读浓缩精品的长篇小说有助于阅读能力的提高。
二、提高英语阅读速度和质量的方法
提高学生的阅读速度和质量是每个老师必修的功课。同时，培养学生的阅读技巧是很有必要的。
1.培养学生快速阅读的习惯
在培养阅读教学中一个重要的目的就是培养学生的阅读习惯。一般来说学生在对文章进行阅读的时候，由于生词词组比较多，不易理解，理解起来要花费很长的时间，所以阅读速度相对来说就会比较慢，精细阅读会很浪费时间，所以说如果养成快速阅读的习惯就会提高阅读速度从而节省了学生宝贵的时间。在阅读训练的时候，可以让学生粗略的阅读，浏览式的阅读，分组式阅读，观察式阅读，跳读式阅读，这样就会提高学生阅读效率。在学生阅读的时候可以一边阅读一边用铅笔勾画，这样在做题的时候就会事半功倍。培养学生快速阅读的能力是贯彻落实英语素质教育的必要途径，也是提高工作学习效率的重要途径。
2.精选课外阅读材料
选择课外阅读材料应掌握几个原则：①思想性强，短小精悍;②阅读文本不宜太难;③题材幽默有趣，设计面广;④体裁丰富多样;⑤语言原汁原味提出阅读材料的选择应注重联系性原则、专题性原则、时效性原则、趣味性原则和难易度适中原则。
所以教师在选择课外阅读材料时应拓展阅读材料的来源，利用报纸杂志、网络媒体、文学作品甚至考题内容等资源，精心选取学生感兴趣的主题篇章，并同时对文章进行必要的单词句式方面的内容处理，使得阅读篇章不至于太难，不占用太多时间。同时要考虑到高中生兴趣爱好差异性较强的特点，可选取多种主题的篇章，允许学生自行安排阅读进度。
3.培养学生阅读能力
教师要重视对学生进行系统的阅读策略的指导，通盘考虑高中三年的教学内容，明确每学年阅读教学的目标和应采取的措施。教师要使阅读策略符合学生的认知能力;要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化，尽量减少阅读教学中学法指导的盲目性和随意性。现将笔者在教学实践中已经使用或将要使用的一些训练方法介绍如下。
（1）培养学生理解词语句子的能力。在阅读过程中，要让学生找到关键词，并知道其中文意思，然后一句一句的阅读，掌握句子的大概意思，在阅读过程中必须让学生知道全文都有什么句型，让学生抓住句子的主体部分，从而更加明确的理解句子的含义。如若不然则会在句子理解上产生差错。
（2）抓住文章的主题句。一般来说一篇文章的主题句大概就在文章的尾段或者是文章的首段，文章的首段的第一句或者是尾段的最后一句都是至关重要的，文章的主题句和各个段落的主题句都会在这些地方。找到主题句之后在经过通篇的阅读，分析文章的结构，掌握文章的 大体含义，就能够更好地进行英语阅读了。
（3）培养学生的推测猜测能力。一般学生在进行英语阅读的时候，由于生词词组比较多，这样就容易让学生在阅读中失去信心。所以在进行英语阅读训练 过程中应该锻炼学生的推测猜测能力。在阅读过程中学生应该 注意合成词、前缀、词根、后缀等词汇知识的输入。
（4）抓住文章的细节。找细节和主题句，然后进行次重点和重点区分的推敲，一般在阅读的时候要做到对全篇句子的寻找，然后画出比较重要的句子。一般掌握了这个阅读技巧，就会对提高学生的阅读成绩起到推动作用。
总之，广泛阅读能极大调动学生学习英语的积极性和热情，在高中生的英语学习中有重要的作用。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能;高效的阅读能力需要培养和训练。提高学生的阅读能力，不可能一蹴而就，需要师生长期坚持不懈的努力。
参考文献：
[1]班福德（英）等编.如何设计课堂拓展阅读活动
[2]王芹.如何提高学生的英语阅读能力.新课程·中学，2010-10-8.
[3]张喆群.英语阅读能力的培养和提高.中国科教创新导刊，2009（26）.
[4]李淑娥，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，[J]，新课程（中学版），2011（02）
关键词：高中英语;英语学习;广泛阅读
阅读能力是英语高考的重点，学生的英语成绩在很大程度上取决于阅读能力。提高学生的阅读能力也是实行素质教育的必然选择。当前传统教学理念已经不能适应时代发展的要求，借助于各种平台而实现的广泛阅读理念日益成为人们关注的焦点。广泛阅读教学理念是信息技术不断发展的结果，在高中英语教学中的应用能够有效提升学生的英语成绩，对于提高学生的阅读能力具有重要意义。广泛阅读教学方法与传统阅读教学方法有着明显区别和优势。在人们对英语教学质量的要求越来越高的背景下加强对广泛阅读教学方法的研究具有重要意义。
一、广泛阅读在高中英语学习中的积极作用
1.激发学生的阅读兴趣
广泛阅读的阅读材料和学生平时学习中见到的精读的材料是大大不同的，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，给他们带来精神上的愉悦，更重要的是还可以给学生某些人生的启迪。比如英美文学长篇小说简写版的阅读和传统的以教师教学和应试为主的英语教学不同，优秀的长篇小说一般都是经过作者根据自己的生活经验，经过自己的反复揣摩和修改，反映社会人文的文学作品，比如Charles Dickens的“Great Expectations”，Margaret Mitchell的“Gone With the Wind”。
2.拓展学生的词汇量
进行英语阅读可以不断帮助学生温习已学词汇，认识未学词汇。对于已学词汇，学生通过在不同的语境中重见相应词汇可以进一步巩固这些词汇的拼写及其用法，并且能够根据在小说里的上下文内容对该词汇的用法有一个更加深入的了解。对于未学词汇，学生可以通过查阅字典或者在语境中猜测未知词汇的大意。如Charles Dickens 的 “Great Expectations” 中，‘I travel with a young man，a friend of mine，who roasts boys hearts and eats them. He’ll find you，wherever you are， and he’ll have your heart.’根据语境，很容易猜出roast 的含义。
3.提升学生的阅读能力
由于课业繁重，时间紧迫，很多学生的阅读量只停留在应付考试的阅读理解和教材课文的精读上。有研究表明，进行文学作品、书报等广泛阅读的学生和只接受课文教学的学生相比，前者的阅读能力六个月后有明显的进步。因此，对于时间有限的中学生而言，能有机会大量阅读浓缩精品的长篇小说有助于阅读能力的提高。
二、提高英语阅读速度和质量的方法
提高学生的阅读速度和质量是每个老师必修的功课。同时，培养学生的阅读技巧是很有必要的。
1.培养学生快速阅读的习惯
在培养阅读教学中一个重要的目的就是培养学生的阅读习惯。一般来说学生在对文章进行阅读的时候，由于生词词组比较多，不易理解，理解起来要花费很长的时间，所以阅读速度相对来说就会比较慢，精细阅读会很浪费时间，所以说如果养成快速阅读的习惯就会提高阅读速度从而节省了学生宝贵的时间。在阅读训练的时候，可以让学生粗略的阅读，浏览式的阅读，分组式阅读，观察式阅读，跳读式阅读，这样就会提高学生阅读效率。在学生阅读的时候可以一边阅读一边用铅笔勾画，这样在做题的时候就会事半功倍。培养学生快速阅读的能力是贯彻落实英语素质教育的必要途径，也是提高工作学习效率的重要途径。
2.精选课外阅读材料
选择课外阅读材料应掌握几个原则：①思想性强，短小精悍;②阅读文本不宜太难;③题材幽默有趣，设计面广;④体裁丰富多样;⑤语言原汁原味提出阅读材料的选择应注重联系性原则、专题性原则、时效性原则、趣味性原则和难易度适中原则。
所以教师在选择课外阅读材料时应拓展阅读材料的来源，利用报纸杂志、网络媒体、文学作品甚至考题内容等资源，精心选取学生感兴趣的主题篇章，并同时对文章进行必要的单词句式方面的内容处理，使得阅读篇章不至于太难，不占用太多时间。同时要考虑到高中生兴趣爱好差异性较强的特点，可选取多种主题的篇章，允许学生自行安排阅读进度。
3.培养学生阅读能力
教师要重视对学生进行系统的阅读策略的指导，通盘考虑高中三年的教学内容，明确每学年阅读教学的目标和应采取的措施。教师要使阅读策略符合学生的认知能力;要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化，尽量减少阅读教学中学法指导的盲目性和随意性。现将笔者在教学实践中已经使用或将要使用的一些训练方法介绍如下。
（1）培养学生理解词语句子的能力。在阅读过程中，要让学生找到关键词，并知道其中文意思，然后一句一句的阅读，掌握句子的大概意思，在阅读过程中必须让学生知道全文都有什么句型，让学生抓住句子的主体部分，从而更加明确的理解句子的含义。如若不然则会在句子理解上产生差错。
（2）抓住文章的主题句。一般来说一篇文章的主题句大概就在文章的尾段或者是文章的首段，文章的首段的第一句或者是尾段的最后一句都是至关重要的，文章的主题句和各个段落的主题句都会在这些地方。找到主题句之后在经过通篇的阅读，分析文章的结构，掌握文章的 大体含义，就能够更好地进行英语阅读了。
（3）培养学生的推测猜测能力。一般学生在进行英语阅读的时候，由于生词词组比较多，这样就容易让学生在阅读中失去信心。所以在进行英语阅读训练 过程中应该锻炼学生的推测猜测能力。在阅读过程中学生应该 注意合成词、前缀、词根、后缀等词汇知识的输入。
（4）抓住文章的细节。找细节和主题句，然后进行次重点和重点区分的推敲，一般在阅读的时候要做到对全篇句子的寻找，然后画出比较重要的句子。一般掌握了这个阅读技巧，就会对提高学生的阅读成绩起到推动作用。
总之，广泛阅读能极大调动学生学习英语的积极性和热情，在高中生的英语学习中有重要的作用。正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能;高效的阅读能力需要培养和训练。提高学生的阅读能力，不可能一蹴而就，需要师生长期坚持不懈的努力。
参考文献：
[1]班福德（英）等编.如何设计课堂拓展阅读活动
[2]王芹.如何提高学生的英语阅读能力.新课程·中学，2010-10-8.
[3]张喆群.英语阅读能力的培养和提高.中国科教创新导刊，2009（26）.
[4]李淑娥，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，[J]，新课程（中学版），2011（02）