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摘 要：孤独谱系障碍是在儿童且常见且多发的神经发育障碍性疾病，该疾病的主要表现就是患病儿童存在重复刻板行为，同时存在社交与沟通障碍，而且绝大多数的儿童还会体现出感知水平降低和智力发育落后的情况，给儿童的身心健康发展和正常的成长发育带来了不良影响。为了逐步缩小孤独谱系障碍儿童和正常儿童的差距，使得他们得到良好的发展与进步，就需要加强对这类儿童的教育指导，为他们提供优良的学前教育环境，促进其整体功能障碍的改善和恢复，为其提供良好的成长发展环境。本文将着重就如何面对孤独谱系，障碍儿童实施有效的学前教育引导进行探究。
关键词：孤独谱系障碍;儿童;学前教育;方法
孤独谱系障碍儿童存在着非常明显的社交障碍，无法与人进行正常有效的沟通交流，这类儿童的行为还具备重复刻板的特点。通过对这类儿童进行有效的教育指导，可以让他们的有关功能得到发展和锻炼，帮助儿童克服孤独谱系障碍给他们生活学习带来的不良影响。不过在对这类儿童进行学前教育时，需要从实际情况出发，充分考虑到他们的身心特点和个体差异，坚持因材施教的教育方针，不断改善他们的功能障碍问题，让他们能够逐步恢复，缩短和普通正常儿童的差距，为这类儿童的健康成长提供保障。
1 加强示范指导，促进直观教育
孤独谱系障碍儿童存在着不同程度的功能障碍，在实际学习当中也会因为功能受损而不能够获得比较显著的学习效果。这就给教师设计教学活动和选用教学方法提出了很高的要求，在对孤独谱系障碍儿童进行学前教育指导时，需要对比较复杂的教学任务进行适当分解，将其转化成微小任务或者是简便易行的步骤，之后再借助教师示范、语言辅助、视觉提醒等多样化的方法引导幼儿掌握有关的技能以及动作，之后在实际生活当中对所学技能进行强化运用与巩固性掌握。例如，在对孤独谱系障碍儿童进行生活自理行为教育时，为了让他们掌握左手扶碗，右手拿勺舀饭的行为，教师可把拿勺吃饭的任务进行适当分解，并将其制作成分解图片，以便在用餐阶段给他们展示图片，并加大动作示范以及身体示范力度，提高他们的生活自理能力。
2 营造语言环境，强化主动語言
孤独谱系障碍儿童存在着明显的语言障碍问题，缺少必要的语言表达能力，尤其表现出主动语言表达不足的问题，这给他们的学习和其他能力的发展带来了不良影响，也制约了其在整个集体当中的适应。根据这样的情况，教师需要在对孤独谱系障碍儿童进行学前教育时，要把语言教育放在重要地位，给他们打造优良的语言环境，强化他们运用语言进行表达的动机，并鼓励他们主动用语言提出要求。比方说，因为孤独谱系障碍儿童喜欢积木玩具，于是在教师在教育指导当中可以先把他要玩的玩具拿走或者是放在他无法够到的地方，通过制造麻烦的方式给他们创造寻求帮助与主动语言表达的机会和环境。这样他们会主动用语言表达自己的需求，让语言教育事半功倍。
3 引入绘本材料，矫正认知行为
社交障碍是孤独谱系障碍儿童存在的一个显著问题，他们通常不懂得如何与他人相处，也不会主动参与到社交活动当中，更不能够在其中发挥自己的主观能动性，与人和谐相处并构建良好人际关系。事实上要让孤独谱系障碍儿童真正适应社会并走入社会，就需要帮助他们逐步克服社交障碍，掌握社交沟通的方法和技巧，提高对他人行为与意图的理解水平。针对这样的情况，教师在教育当中可以从认知行为方面对他们进行矫正，并在这一过程中恰当引入适合儿童阅读的绘本材料。例如，在教导孤独谱系障碍儿童不能够在生气时打人时，教师就可以引入绘本《不打人》、《小手不是用来打人的》等典型性的绘本材料，让他意识到在生气时不能够把动手作为解决方法。在绘本阅读中，教师可以与他们共同阅读并进行对话练习与角色扮演，使其在相应的故事情境和角色互换当中掌握恰当的问题解决方法。
4 加大家园合作，给予关注支持
孤独谱系障碍儿童的学前教育牵动着幼儿园以及家长的心，在这一过程中，既要发挥幼儿园的专业教导作用，确保幼儿教师担当起专业教育的责任，给幼儿的健康成长提供良好保障，又要发挥家长的支持、引导和示范作用，得到家长的广泛参与，并通过家园合作、互换信息、分享经验等方式，为学前教育的完善化发展奠定基础。幼儿教师需要和家长进行定时沟通交流，掌握孤独谱系障碍儿童在家庭当中的相关表现，与家长共同分析他们在学习当中存在的问题和解决相关问题的突破口。家长在积极配合的同时，也要主动学习有效的家庭教育方法，给予孤独谱系障碍儿童必要的关注和支持。
孤独谱系障碍儿童受到自身发育障碍疾病的影响，体现出中枢神经系统功能受损的情况，他们往往会拒绝与人沟通交流，语言能力非常欠缺，行动比较刻板，对各项活动都缺少应有的兴趣。如果不能够对其进行有效教育和指导，还会给其未来投入社会和适应社会带来极大的阻碍，既会影响儿童自身的进步，也会给家庭与社会带来很重的负担。面对这样的情况，需要根据孤独谱系障碍儿童的实际特征，创新学前教育方法，改进教育指导方案，给这类儿童提供优质的学前教育环境，为他们的功能康复和相关能力提升提供保障。
关键词：孤独谱系障碍;儿童;学前教育;方法
孤独谱系障碍儿童存在着非常明显的社交障碍，无法与人进行正常有效的沟通交流，这类儿童的行为还具备重复刻板的特点。通过对这类儿童进行有效的教育指导，可以让他们的有关功能得到发展和锻炼，帮助儿童克服孤独谱系障碍给他们生活学习带来的不良影响。不过在对这类儿童进行学前教育时，需要从实际情况出发，充分考虑到他们的身心特点和个体差异，坚持因材施教的教育方针，不断改善他们的功能障碍问题，让他们能够逐步恢复，缩短和普通正常儿童的差距，为这类儿童的健康成长提供保障。
1 加强示范指导，促进直观教育
孤独谱系障碍儿童存在着不同程度的功能障碍，在实际学习当中也会因为功能受损而不能够获得比较显著的学习效果。这就给教师设计教学活动和选用教学方法提出了很高的要求，在对孤独谱系障碍儿童进行学前教育指导时，需要对比较复杂的教学任务进行适当分解，将其转化成微小任务或者是简便易行的步骤，之后再借助教师示范、语言辅助、视觉提醒等多样化的方法引导幼儿掌握有关的技能以及动作，之后在实际生活当中对所学技能进行强化运用与巩固性掌握。例如，在对孤独谱系障碍儿童进行生活自理行为教育时，为了让他们掌握左手扶碗，右手拿勺舀饭的行为，教师可把拿勺吃饭的任务进行适当分解，并将其制作成分解图片，以便在用餐阶段给他们展示图片，并加大动作示范以及身体示范力度，提高他们的生活自理能力。
2 营造语言环境，强化主动語言
孤独谱系障碍儿童存在着明显的语言障碍问题，缺少必要的语言表达能力，尤其表现出主动语言表达不足的问题，这给他们的学习和其他能力的发展带来了不良影响，也制约了其在整个集体当中的适应。根据这样的情况，教师需要在对孤独谱系障碍儿童进行学前教育时，要把语言教育放在重要地位，给他们打造优良的语言环境，强化他们运用语言进行表达的动机，并鼓励他们主动用语言提出要求。比方说，因为孤独谱系障碍儿童喜欢积木玩具，于是在教师在教育指导当中可以先把他要玩的玩具拿走或者是放在他无法够到的地方，通过制造麻烦的方式给他们创造寻求帮助与主动语言表达的机会和环境。这样他们会主动用语言表达自己的需求，让语言教育事半功倍。
3 引入绘本材料，矫正认知行为
社交障碍是孤独谱系障碍儿童存在的一个显著问题，他们通常不懂得如何与他人相处，也不会主动参与到社交活动当中，更不能够在其中发挥自己的主观能动性，与人和谐相处并构建良好人际关系。事实上要让孤独谱系障碍儿童真正适应社会并走入社会，就需要帮助他们逐步克服社交障碍，掌握社交沟通的方法和技巧，提高对他人行为与意图的理解水平。针对这样的情况，教师在教育当中可以从认知行为方面对他们进行矫正，并在这一过程中恰当引入适合儿童阅读的绘本材料。例如，在教导孤独谱系障碍儿童不能够在生气时打人时，教师就可以引入绘本《不打人》、《小手不是用来打人的》等典型性的绘本材料，让他意识到在生气时不能够把动手作为解决方法。在绘本阅读中，教师可以与他们共同阅读并进行对话练习与角色扮演，使其在相应的故事情境和角色互换当中掌握恰当的问题解决方法。
4 加大家园合作，给予关注支持
孤独谱系障碍儿童的学前教育牵动着幼儿园以及家长的心，在这一过程中，既要发挥幼儿园的专业教导作用，确保幼儿教师担当起专业教育的责任，给幼儿的健康成长提供良好保障，又要发挥家长的支持、引导和示范作用，得到家长的广泛参与，并通过家园合作、互换信息、分享经验等方式，为学前教育的完善化发展奠定基础。幼儿教师需要和家长进行定时沟通交流，掌握孤独谱系障碍儿童在家庭当中的相关表现，与家长共同分析他们在学习当中存在的问题和解决相关问题的突破口。家长在积极配合的同时，也要主动学习有效的家庭教育方法，给予孤独谱系障碍儿童必要的关注和支持。
孤独谱系障碍儿童受到自身发育障碍疾病的影响，体现出中枢神经系统功能受损的情况，他们往往会拒绝与人沟通交流，语言能力非常欠缺，行动比较刻板，对各项活动都缺少应有的兴趣。如果不能够对其进行有效教育和指导，还会给其未来投入社会和适应社会带来极大的阻碍，既会影响儿童自身的进步，也会给家庭与社会带来很重的负担。面对这样的情况，需要根据孤独谱系障碍儿童的实际特征，创新学前教育方法，改进教育指导方案，给这类儿童提供优质的学前教育环境，为他们的功能康复和相关能力提升提供保障。