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NOC活动，为一线的教师搭建起相互学习相互交流的平台。2013年7月，NOC活动全国决赛在徐州市隆重举行。我很荣幸代表山东省淄博市张店八中参加当时NOC活动的班主任信息化技能评优的决赛。此赛项的比赛分为两个阶段：①先期提交材料阶段：班级数字故事、活动的方案设计、实践过程与反思；②现场的数字故事展示与陈述答辩及优秀作品展示交流阶段。
对于需要先期提交的材料，我从三月份就开始着手准备。首先是确定活动的主题，正值我刚接初一新生，结合自己的班主任工作实际确定了活动主题为“我的青春序曲——合作进行时”。接下来就是收集整理班会材料、各类比赛活动的影像资料，学习制作数字故事的各类软件的使用，背景音乐的选择，数字故事的最终定稿，这一切都在紧张忙碌的氛围中有序进行着。当然期间也遇到了不少的困难，如用什么软件进行视频的编辑、如何更直观地呈现数字故事，等等。我通过多方查找与请教，攻克了技术上的难题，又在文本上反复斟酌。经过不懈的研究与学习，我按时提交了自己的作品，画面效果精美、叙述手法巧妙、音响应用恰当。我的作品也顺利通过初审进入了决赛。
为了使现场陈述和答辩简练精彩，我反复研习赛项规程，严格按照规程要求进行答辩稿的修订和答辩课件的制作。学着用多种技术手段呈现活动的环节（闪图、微视频等），力求在有限的时间内，呈现出每一个最精彩的瞬间。虽然已经放假（暑假），我们的参赛团队每天坚守在学校，从早7点到晚7点，晚上回家后，我会再根据团队的意见进行细加工到凌晨。陈述稿从刚开始的写不出来，到能把活动流程一一罗列，再到提炼出活动的精华进行升华，从1000字到3000字再浓缩到2000字，我们反复进行字句比对，反复修改……
登上前往徐州的动车，我开始记忆精心准备好的陈述稿，这对于奔四的我又是一个巨大的挑战，只有熟记才有可能声情并茂的陈述。我先是一段一段地记忆，再是一遍一遍地重复，闭上眼睛让班级中发生的一幕幕的精彩瞬间在脑海中展现，结合着形象记忆我能够掌握基本环节了。这个过程使我对我的主题活动有了更深层的认识，当然在我的脑海中也赋予了它鲜活的生命力。
报到、住宿、看赛场，当我们一切安顿就绪已是晚上9点，我和我的室友开始了现场的模拟陈述，相互掐定时间，相互提点细节，不知不觉时钟已过午夜12点。正所谓“台上十分钟，台下十年功”。
我的参赛序号是9号，在没有比赛之前是不能观摩其他老师的比赛的。我静等在选手准备休息室，心境难以平复，抱着笔记本电脑，来到教学楼的顶层拐角处，再次进入了一遍又一遍的赛前准备。
进入赛场，向评委专家问好后，我看到后排坐着已经赛完的老师，虽然有着莫名的紧张，但我稍微稳定了心神后，便开始了自己的展示，随着展示的深入，我渐渐入情入境，没有忘记自己反复斟酌的每个细节，阐释声情并茂地叙述着自己班级的故事，我对教育的热爱深深感动了现场的老师们。
接下来就是观摩全国各地优秀班主任的治班良方，参与碰撞其中，生成了良多智慧的火花，为自己今后的班级管理提供了大量的策略，真是静中思动，动中有序，动静中自然昭示着对生命的活力与自信。最后与专家互动，欣赏专家推荐的优秀作品，聆听专家的点评与指导并分享经验，即德育主题生活化、德育哲理故事化、德育情感体验化及德育氛围教育化。让我体会到德育能滋养每个孩子的华夏美德，真正引领孩子实现内在的自我和外在的自我的和谐发展。
如果没有参加NOC活动，我也许还在闭门造车，也许还在止步不前。感谢NOC活动的支持与鞭策，是NOC活动为我开阔了视野，使我在与其他老师的切磋交流中，得以不断学习借鉴，并最终使自己有了极大的提升。
从前我是一个不善于积累和梳理的班主任，通过参加“班主任信息化技能评优”赛项，使我认识到阶段性梳理的必要性，它可以让我把前段时间的工作做一个系统的总结与反思，为下一步的工作提供素材、确定方向、调整策略。我将以此次参赛的所思所获为契机，运用多媒体系统地记录下我所带班级不同阶段的各项主题活动，为学生们完整地保存成长档案，为自己的班主任工作积累鲜活的经验。我会坚持我的班主任信条，为学生的终身发展负责，引导学生在活动中找到自己的价值、找到自信，在活动中学会做人、学会做事。在今后的工作中努力实现：
1.出“声”入“境”，育人无形
用情境生活化、问题故事化的方式有效构建学生成长的情感生态环境。依托广泛地开展有声有色的主题活动，抓住学生的心理特点，深入挖掘主题活动内在的思想情感因素，采用“潜移默化”的方法，让学生充分感受、体验和表现这些思想情感，陶冶情操，启迪心灵，争取达到“踏雪无痕，润物无声”的育人效果。
2.整合资源，创设情境
把应用信息技术培养成自己做班主任工作的习惯，借助信息技术手段，如拍摄并编辑DV短片来进行场景再现；让学生用自己手中的摄像机（甚至是智能手机）记录下生活学习的点点滴滴来完善班级的电子成长档案，用成长档案承载学生们的忧伤与快乐、进步与成长。
我正在学着充分用好网络平台，以便将学生带入更广阔的交流空间，如利用班级QQ群、微博、微信，借力班级主页，应用家校通平台等。运用这些资源突破学生交流时所受的时间和空间的限制，为我的班级管理提供更丰富的素材和资源，让我能够及时掌握学生们的心理动向，使我的教育和引导更具针对性。
美国心理学家詹姆士说过，“人最本质的需要是渴望被肯定。”我会抱着“不求人人优秀，但求人人进步”的理念，让每一位学生在成长过程中都能找到自己的最近发展区，相信也一定会收获一个个“情理之中，意料之外”的惊喜。
在今后的班主任工作之路上，我依然会且学且悟且行动，向着“做一个有思想的班主任”的目标前行。
对于需要先期提交的材料，我从三月份就开始着手准备。首先是确定活动的主题，正值我刚接初一新生，结合自己的班主任工作实际确定了活动主题为“我的青春序曲——合作进行时”。接下来就是收集整理班会材料、各类比赛活动的影像资料，学习制作数字故事的各类软件的使用，背景音乐的选择，数字故事的最终定稿，这一切都在紧张忙碌的氛围中有序进行着。当然期间也遇到了不少的困难，如用什么软件进行视频的编辑、如何更直观地呈现数字故事，等等。我通过多方查找与请教，攻克了技术上的难题，又在文本上反复斟酌。经过不懈的研究与学习，我按时提交了自己的作品，画面效果精美、叙述手法巧妙、音响应用恰当。我的作品也顺利通过初审进入了决赛。
为了使现场陈述和答辩简练精彩，我反复研习赛项规程，严格按照规程要求进行答辩稿的修订和答辩课件的制作。学着用多种技术手段呈现活动的环节（闪图、微视频等），力求在有限的时间内，呈现出每一个最精彩的瞬间。虽然已经放假（暑假），我们的参赛团队每天坚守在学校，从早7点到晚7点，晚上回家后，我会再根据团队的意见进行细加工到凌晨。陈述稿从刚开始的写不出来，到能把活动流程一一罗列，再到提炼出活动的精华进行升华，从1000字到3000字再浓缩到2000字，我们反复进行字句比对，反复修改……
登上前往徐州的动车，我开始记忆精心准备好的陈述稿，这对于奔四的我又是一个巨大的挑战，只有熟记才有可能声情并茂的陈述。我先是一段一段地记忆，再是一遍一遍地重复，闭上眼睛让班级中发生的一幕幕的精彩瞬间在脑海中展现，结合着形象记忆我能够掌握基本环节了。这个过程使我对我的主题活动有了更深层的认识，当然在我的脑海中也赋予了它鲜活的生命力。
报到、住宿、看赛场，当我们一切安顿就绪已是晚上9点，我和我的室友开始了现场的模拟陈述，相互掐定时间，相互提点细节，不知不觉时钟已过午夜12点。正所谓“台上十分钟，台下十年功”。
我的参赛序号是9号，在没有比赛之前是不能观摩其他老师的比赛的。我静等在选手准备休息室，心境难以平复，抱着笔记本电脑，来到教学楼的顶层拐角处，再次进入了一遍又一遍的赛前准备。
进入赛场，向评委专家问好后，我看到后排坐着已经赛完的老师，虽然有着莫名的紧张，但我稍微稳定了心神后，便开始了自己的展示，随着展示的深入，我渐渐入情入境，没有忘记自己反复斟酌的每个细节，阐释声情并茂地叙述着自己班级的故事，我对教育的热爱深深感动了现场的老师们。
接下来就是观摩全国各地优秀班主任的治班良方，参与碰撞其中，生成了良多智慧的火花，为自己今后的班级管理提供了大量的策略，真是静中思动，动中有序，动静中自然昭示着对生命的活力与自信。最后与专家互动，欣赏专家推荐的优秀作品，聆听专家的点评与指导并分享经验，即德育主题生活化、德育哲理故事化、德育情感体验化及德育氛围教育化。让我体会到德育能滋养每个孩子的华夏美德，真正引领孩子实现内在的自我和外在的自我的和谐发展。
如果没有参加NOC活动，我也许还在闭门造车，也许还在止步不前。感谢NOC活动的支持与鞭策，是NOC活动为我开阔了视野，使我在与其他老师的切磋交流中，得以不断学习借鉴，并最终使自己有了极大的提升。
从前我是一个不善于积累和梳理的班主任，通过参加“班主任信息化技能评优”赛项，使我认识到阶段性梳理的必要性，它可以让我把前段时间的工作做一个系统的总结与反思，为下一步的工作提供素材、确定方向、调整策略。我将以此次参赛的所思所获为契机，运用多媒体系统地记录下我所带班级不同阶段的各项主题活动，为学生们完整地保存成长档案，为自己的班主任工作积累鲜活的经验。我会坚持我的班主任信条，为学生的终身发展负责，引导学生在活动中找到自己的价值、找到自信，在活动中学会做人、学会做事。在今后的工作中努力实现：
1.出“声”入“境”，育人无形
用情境生活化、问题故事化的方式有效构建学生成长的情感生态环境。依托广泛地开展有声有色的主题活动，抓住学生的心理特点，深入挖掘主题活动内在的思想情感因素，采用“潜移默化”的方法，让学生充分感受、体验和表现这些思想情感，陶冶情操，启迪心灵，争取达到“踏雪无痕，润物无声”的育人效果。
2.整合资源，创设情境
把应用信息技术培养成自己做班主任工作的习惯，借助信息技术手段，如拍摄并编辑DV短片来进行场景再现；让学生用自己手中的摄像机（甚至是智能手机）记录下生活学习的点点滴滴来完善班级的电子成长档案，用成长档案承载学生们的忧伤与快乐、进步与成长。
我正在学着充分用好网络平台，以便将学生带入更广阔的交流空间，如利用班级QQ群、微博、微信，借力班级主页，应用家校通平台等。运用这些资源突破学生交流时所受的时间和空间的限制，为我的班级管理提供更丰富的素材和资源，让我能够及时掌握学生们的心理动向，使我的教育和引导更具针对性。
美国心理学家詹姆士说过，“人最本质的需要是渴望被肯定。”我会抱着“不求人人优秀，但求人人进步”的理念，让每一位学生在成长过程中都能找到自己的最近发展区，相信也一定会收获一个个“情理之中，意料之外”的惊喜。
在今后的班主任工作之路上，我依然会且学且悟且行动，向着“做一个有思想的班主任”的目标前行。