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摘 要：计算是小学数学教学的基本组成部分，是学生学习数学的基础，计算能力是支撑学好数学、灵活应用数学的关键。新课程改革和核心素养的提出突出和强调了培养学生计算能力的重要性。然而，当前很多小学数学教师缺乏科学的教学方法和策略，只是让学生盲目机械地做题，从而抑制了学生计算能力的提升。基于此，本文将从掌握算法和算理、加强口算和估算、培养学生计算思维三个方面出发，系统地分析与研究新课程改革下培养小学生计算能力的有效方法和基本策略。
关键词：新课程改革;小学数学;计算能力;培养方法
计算能力是小学生未来学习、日常生活以及适应社会发展所应该具备的基本能力，学生只有具备良好的数学计算能力，才能保证数学学习效果的优化和未来的有效发展。与此同时，数学新课程标准中明确指出，要转变过去单向传输式的教学倾向，改善学生被动学习、机械记忆的学习方式，有效培养学生合理、正确、迅速计算能力，落实和发展学生的数学核心素养。所以，小学数学教师必须要紧跟新课程改革的发展趋势，紧紧把握新课程标准的本质和核心，树立正确的观念和思想，及时调整计算教学策略，以培养和发展学生的数学计算能力。
一、夯实基础，掌握算法和算理
算法和算理是学生进行数学计算的基础和前提，相反，学生如果缺乏算理、算法是根本不懂如何计算的。所以，为了培养学生的计算能力，小学数学教师应该夯实学生的数学基础，用巧妙、灵活、多样的方式来为学生讲解和传授数学计算的相关概念、公式、定律，包括多媒体直观展示、编写儿歌等等，让学生能够在理解的基础上记忆、掌握这些基础知识、理解算理。在学生理解算理之后，教师可以以例题讲解为载体，来教授学生计算方法，让学生具备计算能力养成的基础。
例如，在教授《100以内的加法和减法（二）》这部分知识时，在本节课程前，学生们对于简单的计算已经有了深刻的认知，所以，笔者先对计算类型的知识进行整理，让学生们形成较为系统的认知结构。首先，笔者为学生们出示题卡，通过题卡中的算式让学生们进行独立计算，如，25+8、36+24、63-16等，通过例题的引导，让学生们掌握算法，扫除学生们的计算障碍，进而提升学生们的计算能力。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过夯实学生算数基础，掌握算法和算理，提高了学生的计算能力。
二、激发兴趣，加强口算和估算
兴趣是个体心理的取向，也是行为产生的动力，只有激发起学生的计算兴趣，才能让学生主动地进行计算，实现计算能力的培养与提升。口算和估算是小学数学计算教学的重要内容，也比较简单易懂，所以，小学数学教师可以通过口算和估算教学的优化来激发学生的计算兴趣。具体来说，教师可以从学生的兴趣爱好出发，将口算、估算融入到游戲活动中，充分改变以往计算教学中枯燥单调的计算形式，使学生游戏和娱乐的同时学习基本口算和估算的技巧，体验计算的乐趣，从而有效激发起学生对计算的兴趣和热情。
例如，在教授《表内乘法》这部分知识时，乘法口诀是小学数学学习的基础，同时也是奠定学生们计算能力的保障，对今后的学习具有重要作用，所以，笔者针对这部分知识对学生们加强了练习。为了激发学生们对本节课程知识的学习兴趣，笔者将本节课程的知识以数轴的形式呈现出来，让学生们跟着数轴进行口算练习，另外，在学习8的乘法口诀时，笔者让学生们熟悉的军队列队图进行引导，让学生们通过观察得出结果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过激发学生们学习兴趣，加强学生口算和估算的练习，培养了学生独立学习的习惯。
三、关注发展，培养学生计算思维
计算并不是让学生简简单单地进行加减乘除，本质是为了促进学生活跃思维，让学生形成灵活、深刻的数学思维和思想方法。所以，小学数学教师要改变过去重复、机械式的计算训练方法，根据小学生的认知结构、思维特点来精心设计计算习题，保证习题的启发性、开放性、层次性，使得每个学生都能够有独立的空间、足够的时间，发散思维、运用算理进行数学计算，让学生掌握运算规律与数学思想方法，最终有效促进学生计算思维的发展，培养学生的计算能力。
例如，在教授《量一量，比一比》这部分知识时，为了培养学生们的计算思维，在教学过程中，笔者会认真观察每一位学生的学习状态，了解每一位学生的学习情况，当发现学生们出现问题时，笔者会立即针对学生们的问题展开分析，完善学生们的问题。另外，笔者还会针对学生们的问题对学生们展开计算训练，帮助学生们更好地掌握计算知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过关注学生发展，培养了学生的计算思维。
总而言之，小学生计算能力的培养和提升是新课程改革下每一位小学数学教师的核心任务与重要目标。所以，在今后的教学实践工作中，小学数学教师需要继续思考、分析与探索，促进小学数学计算教学的改进与优化，以优化学生的学习体验，最终全面培养和提升的计算能力。
参考文献：
[1]蒙应丘. 探索小学数学培养学生的计算能力[N]. 科学导报，2018-07-13（B02）.
[2]于妍. 关于如何提高小学生计算能力的探究[D].辽宁师范大学，2015.
关键词：新课程改革;小学数学;计算能力;培养方法
计算能力是小学生未来学习、日常生活以及适应社会发展所应该具备的基本能力，学生只有具备良好的数学计算能力，才能保证数学学习效果的优化和未来的有效发展。与此同时，数学新课程标准中明确指出，要转变过去单向传输式的教学倾向，改善学生被动学习、机械记忆的学习方式，有效培养学生合理、正确、迅速计算能力，落实和发展学生的数学核心素养。所以，小学数学教师必须要紧跟新课程改革的发展趋势，紧紧把握新课程标准的本质和核心，树立正确的观念和思想，及时调整计算教学策略，以培养和发展学生的数学计算能力。
一、夯实基础，掌握算法和算理
算法和算理是学生进行数学计算的基础和前提，相反，学生如果缺乏算理、算法是根本不懂如何计算的。所以，为了培养学生的计算能力，小学数学教师应该夯实学生的数学基础，用巧妙、灵活、多样的方式来为学生讲解和传授数学计算的相关概念、公式、定律，包括多媒体直观展示、编写儿歌等等，让学生能够在理解的基础上记忆、掌握这些基础知识、理解算理。在学生理解算理之后，教师可以以例题讲解为载体，来教授学生计算方法，让学生具备计算能力养成的基础。
例如，在教授《100以内的加法和减法（二）》这部分知识时，在本节课程前，学生们对于简单的计算已经有了深刻的认知，所以，笔者先对计算类型的知识进行整理，让学生们形成较为系统的认知结构。首先，笔者为学生们出示题卡，通过题卡中的算式让学生们进行独立计算，如，25+8、36+24、63-16等，通过例题的引导，让学生们掌握算法，扫除学生们的计算障碍，进而提升学生们的计算能力。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过夯实学生算数基础，掌握算法和算理，提高了学生的计算能力。
二、激发兴趣，加强口算和估算
兴趣是个体心理的取向，也是行为产生的动力，只有激发起学生的计算兴趣，才能让学生主动地进行计算，实现计算能力的培养与提升。口算和估算是小学数学计算教学的重要内容，也比较简单易懂，所以，小学数学教师可以通过口算和估算教学的优化来激发学生的计算兴趣。具体来说，教师可以从学生的兴趣爱好出发，将口算、估算融入到游戲活动中，充分改变以往计算教学中枯燥单调的计算形式，使学生游戏和娱乐的同时学习基本口算和估算的技巧，体验计算的乐趣，从而有效激发起学生对计算的兴趣和热情。
例如，在教授《表内乘法》这部分知识时，乘法口诀是小学数学学习的基础，同时也是奠定学生们计算能力的保障，对今后的学习具有重要作用，所以，笔者针对这部分知识对学生们加强了练习。为了激发学生们对本节课程知识的学习兴趣，笔者将本节课程的知识以数轴的形式呈现出来，让学生们跟着数轴进行口算练习，另外，在学习8的乘法口诀时，笔者让学生们熟悉的军队列队图进行引导，让学生们通过观察得出结果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过激发学生们学习兴趣，加强学生口算和估算的练习，培养了学生独立学习的习惯。
三、关注发展，培养学生计算思维
计算并不是让学生简简单单地进行加减乘除，本质是为了促进学生活跃思维，让学生形成灵活、深刻的数学思维和思想方法。所以，小学数学教师要改变过去重复、机械式的计算训练方法，根据小学生的认知结构、思维特点来精心设计计算习题，保证习题的启发性、开放性、层次性，使得每个学生都能够有独立的空间、足够的时间，发散思维、运用算理进行数学计算，让学生掌握运算规律与数学思想方法，最终有效促进学生计算思维的发展，培养学生的计算能力。
例如，在教授《量一量，比一比》这部分知识时，为了培养学生们的计算思维，在教学过程中，笔者会认真观察每一位学生的学习状态，了解每一位学生的学习情况，当发现学生们出现问题时，笔者会立即针对学生们的问题展开分析，完善学生们的问题。另外，笔者还会针对学生们的问题对学生们展开计算训练，帮助学生们更好地掌握计算知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过关注学生发展，培养了学生的计算思维。
总而言之，小学生计算能力的培养和提升是新课程改革下每一位小学数学教师的核心任务与重要目标。所以，在今后的教学实践工作中，小学数学教师需要继续思考、分析与探索，促进小学数学计算教学的改进与优化，以优化学生的学习体验，最终全面培养和提升的计算能力。
参考文献：
[1]蒙应丘. 探索小学数学培养学生的计算能力[N]. 科学导报，2018-07-13（B02）.
[2]于妍. 关于如何提高小学生计算能力的探究[D].辽宁师范大学，2015.