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摘 要：随着新课改的改革，我国的教育有了很大进步，而小学数学教学也有了不少提升。但是当前的小学数学教学中还存在着不少问题，这些影响了当前数学学习的质量以及效率，制约了学生的进一步发展。因此，在小学数学教学中需要用针对性的合理教学方法。本文探讨了当前数学教学中存在的一些问题，针对问题出现了原因，提出了相应的解决方案。
关键词：小学数学；改革；教学
1 当前数学教学中存在的问题
1.1教学缺乏明确性
当前社会的开放以及社会的发展下，要求充分重视学生的主体功能，针对学生进行全面的提高。在当前的数学教学中，老师大多数时候还是沿袭的以前的思路，忽视了学生的地位，将自己放在主体地位，只是一味的关注自己讲课的进度，而对于学生的主体发展却并未关注。当前，学生的主体模式需要及时提高与培养，老师需要促进学生的发展，因为小学生作为可塑之才，对于新事物有着浓厚的兴趣，老师应该抓住这点，重点培养。
1.2教学模式的单一性
在当前的小学教学中，很多老师并未深入理解并学习最新的小学数学知识，他们认为小学数学非常简单。而在现实中，虽然小学数学是比较容易，但是教学内容能够让学生理解与掌握还需要老师花费大量的时间与精力，研究出适合学生学习的方法。此外，老师的教案应当及时更新，因为现在是多媒体时代，小学的数学教学不应当局限，而应当融入生活，贴近学生平常的生活，从长远方面方面考量，激发学生的学习兴趣。比如在学习正方体的时候，老师可以借助flash动画，以动态的模式向学生们展示图像，然后借助网络上的一些经典案例，让学生能够从多方面画出图形，从多角度思考问题，解决学生想象力匮乏的现状。
1.3激励与批评存在偏差
激励与批评是相对存在的，在实际的教学中只有奖罚分明，表扬先进个体，批评落后学生才能够调动学生的积极主动性，做到人人竞争的局面。当前学校的很多老师在激励中就没有正确的激励，导致事情背离发展。在当前的学生发展中，应当提倡赞赏，但是并不能盲目的给予大量正面评价，而应当正确的引导，做到胡萝卜与大棒并存的模式。此外，在批评的时候要把握好度，使得学生能够快乐的接受，努力学习。
2 影响小学教学的相关因素
影响小学教学的原因包括外部的因素、学生的学习方面以及老师专业素养等等。外部环境作为学生教学策略中的关键，主要是使得学生能够全面发展。当前小学数学的教学更加凸显人文性，以情感感化学生心灵，其次数学是应用性很强，在生活中，需要多从数学的教学考虑问题，将数学知识融入实际生活中。
小学数学教学需要从生活中寻找案例，将数学问题进行生活化，激发小学生以数学的思维解决问题。比如10-8的简单数学问题，在小学生刚学数学的时候，需要老师引导，不能生搬硬套的问，而应当创设一个教学情境，然后鼓励学生自行处理问题，感觉到自己与数学的关系，增强学生的学习情趣。此外，专业的教学素养能够促进学生学习。因为教师的专业精神作为学习动力能够引导老师教学。老师只有具备了相应的专业技能才能够及时的处理与学生之间的问题，通过老师的专业素养，及时引导学生，让学生能够认识发哦自己的不足之处。当然，作为小学老师也应当及时完善自我，增强自己的专业技能，作为学生的学习榜样。
3 如何进行小学数学的优化教学
3.1把握教材进行充足的教学准备
教学准备作为有效教学的前提，只有保证计划实施才能制定确切的策略，为当前的数学教学奠定基础。新课程模式下的小学教学主要在于提升学生的素质，老师在备课的时候应当利用好教材，深入理解教材的特点，精准的把握教学的意义，然后形成独特的构思，设计出符合学生实际发展的教案，搞清楚教学内容与目标的关系，准确的定位教学目标，设计出能够全面发展的教案。
3.2教学阶段的策略
教学中最重要的阶段就是教学实施阶段，在当前小学数学的优化中需要遵循学生的发展，实现教学内容与目标符合的教案，实现教学策略的全面发展。当小学教学中，老师应当在课堂中采取富有特色的教学手段，帮助学生更好的理解教材，然后多用多媒体进行教学，尽量促进教学策略的实现。
在教学阶段中，还需要老师与学生建立好师生关系，因为师生关系的好壞能够影响教学效果。所以说，老师应当及时优化师生的沟通，加强师生间的交流，深入了解学生，互相尊重，合理开展教学活动，创造良好的教学氛围，更好的开展教学。在师生关系的构建中，老师应当尊重每一个学生，不管此学生的学生是否优异都应当公平对待。当然，学生也应当尊敬老师，实现和谐发展。在新课程背景下，还需要老师转变教学思想，实现师生互动，达到共同发展的目的。
教学问题中需要学生动手操作，积极探索，能够运用自如。在教学阶段中，老师还应当重视学生的心理状况，从不同的角度发展学生的教学策略，关注学生的心理状况，在课业的教授中尽量减少学生的压力，为学生建立良好的学习氛围。同时，关注学生的心理状况，培养良好风气，激发学生的创造力。在学生愉快的知识学习中，也能够获得心理自由，能够去探索新鲜事物。因为小学生独特的心理特点，所以老师在教学中应当时刻关注学生的变化，积极鼓励学生，对于学生的一点点进步应当表扬，对于不对的地方应当以妥帖的方法批评，形成良好的学风。
3.3分层练习
在学生理解好新知识后，应当经常练习加强对知识点的理解，发展好学生的思维。在设计的时候应当面向全体，积极强化，加强引导，重视练习。练习课的教学重点在于选择练习题，重视练习的层次与趣味，重视练习，加强练习的配合，在辨析中加强理解，把握练习，巩固知识点的学习。在老师教授知识的时候应当尽量的向学生展示知识，让学生借助动手、通过动脑的能力探索知识，从模仿性的学习网创造性的发展。学生只有掌握好基础知识才能将主体培养落实到课堂教育中。学生教学中应当加深理解，巩固课堂知识，激发学生的思维创作。多元化的评价需要从多视觉发展问题，促进各个主体的发展，以多元化的主体进行教学评价。新课改中的评价应当做到全面发展，从多方面进行评价。教师应当及时转变观念，定期的对学生进行评价，促进学生的发展。
4 结束语
当前教学中的问题在于减轻学生的压力，使得学生的效率提高，提高自身教学水平，促进教学质量的提高。优化当前的小学策略是各个老师的努力方向，在当前有效的教学理论中，教学研究正改變着数学的教学水平，影响了学生的学习。学生教师应具备创新能力不断探索，不断革新，从学生出发，坚持一切以学生为主。
参考文献：
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，（1）：141
[2]田伟.论提升小学1-3年级数学估算教学有效性策略[J].都市家教（上半月），2013，（5）：53-53
关键词：小学数学；改革；教学
1 当前数学教学中存在的问题
1.1教学缺乏明确性
当前社会的开放以及社会的发展下，要求充分重视学生的主体功能，针对学生进行全面的提高。在当前的数学教学中，老师大多数时候还是沿袭的以前的思路，忽视了学生的地位，将自己放在主体地位，只是一味的关注自己讲课的进度，而对于学生的主体发展却并未关注。当前，学生的主体模式需要及时提高与培养，老师需要促进学生的发展，因为小学生作为可塑之才，对于新事物有着浓厚的兴趣，老师应该抓住这点，重点培养。
1.2教学模式的单一性
在当前的小学教学中，很多老师并未深入理解并学习最新的小学数学知识，他们认为小学数学非常简单。而在现实中，虽然小学数学是比较容易，但是教学内容能够让学生理解与掌握还需要老师花费大量的时间与精力，研究出适合学生学习的方法。此外，老师的教案应当及时更新，因为现在是多媒体时代，小学的数学教学不应当局限，而应当融入生活，贴近学生平常的生活，从长远方面方面考量，激发学生的学习兴趣。比如在学习正方体的时候，老师可以借助flash动画，以动态的模式向学生们展示图像，然后借助网络上的一些经典案例，让学生能够从多方面画出图形，从多角度思考问题，解决学生想象力匮乏的现状。
1.3激励与批评存在偏差
激励与批评是相对存在的，在实际的教学中只有奖罚分明，表扬先进个体，批评落后学生才能够调动学生的积极主动性，做到人人竞争的局面。当前学校的很多老师在激励中就没有正确的激励，导致事情背离发展。在当前的学生发展中，应当提倡赞赏，但是并不能盲目的给予大量正面评价，而应当正确的引导，做到胡萝卜与大棒并存的模式。此外，在批评的时候要把握好度，使得学生能够快乐的接受，努力学习。
2 影响小学教学的相关因素
影响小学教学的原因包括外部的因素、学生的学习方面以及老师专业素养等等。外部环境作为学生教学策略中的关键，主要是使得学生能够全面发展。当前小学数学的教学更加凸显人文性，以情感感化学生心灵，其次数学是应用性很强，在生活中，需要多从数学的教学考虑问题，将数学知识融入实际生活中。
小学数学教学需要从生活中寻找案例，将数学问题进行生活化，激发小学生以数学的思维解决问题。比如10-8的简单数学问题，在小学生刚学数学的时候，需要老师引导，不能生搬硬套的问，而应当创设一个教学情境，然后鼓励学生自行处理问题，感觉到自己与数学的关系，增强学生的学习情趣。此外，专业的教学素养能够促进学生学习。因为教师的专业精神作为学习动力能够引导老师教学。老师只有具备了相应的专业技能才能够及时的处理与学生之间的问题，通过老师的专业素养，及时引导学生，让学生能够认识发哦自己的不足之处。当然，作为小学老师也应当及时完善自我，增强自己的专业技能，作为学生的学习榜样。
3 如何进行小学数学的优化教学
3.1把握教材进行充足的教学准备
教学准备作为有效教学的前提，只有保证计划实施才能制定确切的策略，为当前的数学教学奠定基础。新课程模式下的小学教学主要在于提升学生的素质，老师在备课的时候应当利用好教材，深入理解教材的特点，精准的把握教学的意义，然后形成独特的构思，设计出符合学生实际发展的教案，搞清楚教学内容与目标的关系，准确的定位教学目标，设计出能够全面发展的教案。
3.2教学阶段的策略
教学中最重要的阶段就是教学实施阶段，在当前小学数学的优化中需要遵循学生的发展，实现教学内容与目标符合的教案，实现教学策略的全面发展。当小学教学中，老师应当在课堂中采取富有特色的教学手段，帮助学生更好的理解教材，然后多用多媒体进行教学，尽量促进教学策略的实现。
在教学阶段中，还需要老师与学生建立好师生关系，因为师生关系的好壞能够影响教学效果。所以说，老师应当及时优化师生的沟通，加强师生间的交流，深入了解学生，互相尊重，合理开展教学活动，创造良好的教学氛围，更好的开展教学。在师生关系的构建中，老师应当尊重每一个学生，不管此学生的学生是否优异都应当公平对待。当然，学生也应当尊敬老师，实现和谐发展。在新课程背景下，还需要老师转变教学思想，实现师生互动，达到共同发展的目的。
教学问题中需要学生动手操作，积极探索，能够运用自如。在教学阶段中，老师还应当重视学生的心理状况，从不同的角度发展学生的教学策略，关注学生的心理状况，在课业的教授中尽量减少学生的压力，为学生建立良好的学习氛围。同时，关注学生的心理状况，培养良好风气，激发学生的创造力。在学生愉快的知识学习中，也能够获得心理自由，能够去探索新鲜事物。因为小学生独特的心理特点，所以老师在教学中应当时刻关注学生的变化，积极鼓励学生，对于学生的一点点进步应当表扬，对于不对的地方应当以妥帖的方法批评，形成良好的学风。
3.3分层练习
在学生理解好新知识后，应当经常练习加强对知识点的理解，发展好学生的思维。在设计的时候应当面向全体，积极强化，加强引导，重视练习。练习课的教学重点在于选择练习题，重视练习的层次与趣味，重视练习，加强练习的配合，在辨析中加强理解，把握练习，巩固知识点的学习。在老师教授知识的时候应当尽量的向学生展示知识，让学生借助动手、通过动脑的能力探索知识，从模仿性的学习网创造性的发展。学生只有掌握好基础知识才能将主体培养落实到课堂教育中。学生教学中应当加深理解，巩固课堂知识，激发学生的思维创作。多元化的评价需要从多视觉发展问题，促进各个主体的发展，以多元化的主体进行教学评价。新课改中的评价应当做到全面发展，从多方面进行评价。教师应当及时转变观念，定期的对学生进行评价，促进学生的发展。
4 结束语
当前教学中的问题在于减轻学生的压力，使得学生的效率提高，提高自身教学水平，促进教学质量的提高。优化当前的小学策略是各个老师的努力方向，在当前有效的教学理论中，教学研究正改變着数学的教学水平，影响了学生的学习。学生教师应具备创新能力不断探索，不断革新，从学生出发，坚持一切以学生为主。
参考文献：
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，（1）：141
[2]田伟.论提升小学1-3年级数学估算教学有效性策略[J].都市家教（上半月），2013，（5）：53-53