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一、引言
在数学的课堂教学过程中，怎样才能科学地，有效地让学生在课堂上学到有关的数学知识呢？这是我们每一位教育工作者必须认真地去解决的一个问题。有的数学知识是可以直接告诉学生的。例如：一些概念性方面的知识教学（如：数轴、科学记数法、轴对称等）。而有的数学知识是通过学生参与实验、讨论等的师生互动的过程获取的。例如：概率的有关知识、不等式应用题的解答和几何的证明等等的有关知识。而这方面的知识，如果教师是用传授形式进行教学的话，学生是特别容易遗忘或者是难以明白的。俗话说，别人告诉你的路是最容易遗忘的，而自己找到的路是最难忘记的。
二、师生互动
（一）师生互动
师生互动，是一种特殊的人际互动，它是指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。它是老师上课时，为活跃课堂气氛或者是要传授某方面的知识，而采用的一种提高课堂教学质量的常用教学方式。
（二）师生互动的产生背景
如何科学地、有效地进行数学课堂教学，成为当前教育工作者的首要任务。现在很多教育者经过实践经验证明，都认为：知识最好不是简单地由教师或其他人传授给学生，而是由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，并且学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价。因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以，过去满堂灌的教学模式己不再适应现代的教育了。这样，一种适应新的课堂教学模式---------“师生互动”就油然而生了。
三、师生互动的地位与作用
（一）师生互动能有效减少学生分散精神的现象和约束一些较为懒惰的学生学习
现实教学当中，在上课期间，由于各种原因，有很多学生在上课过程中经常分散精神。又或者由于自觉性差，不愿思考问题或做练习题。这种情况下，即使老师将知识讲得很清楚，设计的练习多么有代表性也好，对学生来讲，学习效果都不那么明显。这样，如果老师采取一些师生互动的方式进行教学的话，效果就会好些。因为在现实当中，有很多学生在整个大集体和老师面前不敢发表意见，而在小数人面前比较大胆说话，畅所欲言地发表自己的见解。在这个过程中，学生也会有互相提问的情况出现。这样，学生的注意力就会高度集中在学习上来了。同时，哪些比较懒惰的学生受到同学之间的约束也会渐渐地勤奋起来了。
（二）师生互动可以让学生互相取长补短，解决一些自身不能解决的问题或解答不完善的问题
俗语话，三个人行必有我师。例如在分式方程应用题教学上，让学生先找出题目中所有的等量关系时，有很多学生是不会找，或找不完整。这时，老师作出适当的提示，让学生在小组活动中互相讨论。因学生的思考角度不同，会有不同的答案。这样就会增加学生之间的知识面，实现了取长补短的效果。
（三）师生互动可以创造和谐的学习氛围
师生互相切磋、共同研究中可增进师生之间、同学之间的情谊，培养积极的情感。我们看到，许多优秀的教师，他们的成功，很大程度上，是与学生建立起了一种非常融洽的关系，相互理解，彼此信任，情感相通，配合默契。另外，在教学活动中，通过师生、学生与学生、个体与群体的互动，合作学习，真诚沟通。老师的一言一行，甚至一个眼神，一丝微笑，学生都心领神会。而学生的一举一动，甚至面部表情的一些变化，老师也能心明如镜，知之甚深，真可谓心有灵犀一点通。这样，和谐的学习氛围就会油然而生了。
四、师生互动开展的策略与实施
（一）要改变师生的传统角色，为师生互动创造环境
我们要更新课堂教学观念，要求教师既要传授知识，又要锻炼学生的自学能力。这样，就要改变传统中过分重视知识传授，忽视了学生的自主、创新及实际能力的培养。特别是改变师生的传统角色，把传统中教师是主导者，给予者的角色转化为引导者，组织者。把传统中学生的接受者变为数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。
（二）纠正师生的心态，为师生互动搭桥铺路
在现实教学活动中，有很多的教师总是怕学生不懂，总是想多向学生讲解。这样，满堂灌的模式又占据了整个课堂教学了。从而导致学生的自主、创新的能力又无法实现了。因此，作为老师的这种心态一定要改变。另外学生的心态也不容忽视。在现实当中，有很多学生或有这或有哪的原因，造成同学之间的感情不那么的和谐。那么在互动过程中就会出现互不理睬的现象。这种现象对师生互动极其不利。因此，我们也要纠正学生的心态。在学习上，教会学生如何与同学之间沟通，排除一切的思想干扰，以学习为重的良好心态。
（三）利用一些常用语言来调动学生的积极性，为师生互动点燃导火线。
1.使用启发性常用语
适当的设疑、提问能促使学生积极地思考，寻求解决问题的方法和途径。因此，我们在日常的教学活动中，就要巧妙地创设悬念，引起学生的兴趣，产生探索的愿望。這就要求教师设计一些启发性教学语言，让学生根据这些启发性语言有趣地进行思考。例如：
——“看到这个课题你想到什么？”/“你想提出哪些数学问题？”/
——“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”
2.使用反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，而且对引起师生互动起着一定的作用。怎样运用反思性语言引起师生互动呢？我认为用以下的语言可以做到。
——“你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？”
——“通过分析，你发现了什么规律？”/“你能概括出什么计算法则？”/“推导出什么公式？”这样，通过以上的一些常用性语言的创设，师生互动的火花就会被点燃了。
总之，师生互动的这种教学模式，现在很多学校都已经采用。教学效果都不错。因此，希各位教学工作者积极推广使用。师生的互动这种教学方式，有不同的表现，真是可以讲，百花绽放，争奇斗艳。但总的目的是不变的，都是想提高学习效率，把学生培养成国家有用的人才。
在数学的课堂教学过程中，怎样才能科学地，有效地让学生在课堂上学到有关的数学知识呢？这是我们每一位教育工作者必须认真地去解决的一个问题。有的数学知识是可以直接告诉学生的。例如：一些概念性方面的知识教学（如：数轴、科学记数法、轴对称等）。而有的数学知识是通过学生参与实验、讨论等的师生互动的过程获取的。例如：概率的有关知识、不等式应用题的解答和几何的证明等等的有关知识。而这方面的知识，如果教师是用传授形式进行教学的话，学生是特别容易遗忘或者是难以明白的。俗话说，别人告诉你的路是最容易遗忘的，而自己找到的路是最难忘记的。
二、师生互动
（一）师生互动
师生互动，是一种特殊的人际互动，它是指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。它是老师上课时，为活跃课堂气氛或者是要传授某方面的知识，而采用的一种提高课堂教学质量的常用教学方式。
（二）师生互动的产生背景
如何科学地、有效地进行数学课堂教学，成为当前教育工作者的首要任务。现在很多教育者经过实践经验证明，都认为：知识最好不是简单地由教师或其他人传授给学生，而是由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，并且学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价。因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。所以，过去满堂灌的教学模式己不再适应现代的教育了。这样，一种适应新的课堂教学模式---------“师生互动”就油然而生了。
三、师生互动的地位与作用
（一）师生互动能有效减少学生分散精神的现象和约束一些较为懒惰的学生学习
现实教学当中，在上课期间，由于各种原因，有很多学生在上课过程中经常分散精神。又或者由于自觉性差，不愿思考问题或做练习题。这种情况下，即使老师将知识讲得很清楚，设计的练习多么有代表性也好，对学生来讲，学习效果都不那么明显。这样，如果老师采取一些师生互动的方式进行教学的话，效果就会好些。因为在现实当中，有很多学生在整个大集体和老师面前不敢发表意见，而在小数人面前比较大胆说话，畅所欲言地发表自己的见解。在这个过程中，学生也会有互相提问的情况出现。这样，学生的注意力就会高度集中在学习上来了。同时，哪些比较懒惰的学生受到同学之间的约束也会渐渐地勤奋起来了。
（二）师生互动可以让学生互相取长补短，解决一些自身不能解决的问题或解答不完善的问题
俗语话，三个人行必有我师。例如在分式方程应用题教学上，让学生先找出题目中所有的等量关系时，有很多学生是不会找，或找不完整。这时，老师作出适当的提示，让学生在小组活动中互相讨论。因学生的思考角度不同，会有不同的答案。这样就会增加学生之间的知识面，实现了取长补短的效果。
（三）师生互动可以创造和谐的学习氛围
师生互相切磋、共同研究中可增进师生之间、同学之间的情谊，培养积极的情感。我们看到，许多优秀的教师，他们的成功，很大程度上，是与学生建立起了一种非常融洽的关系，相互理解，彼此信任，情感相通，配合默契。另外，在教学活动中，通过师生、学生与学生、个体与群体的互动，合作学习，真诚沟通。老师的一言一行，甚至一个眼神，一丝微笑，学生都心领神会。而学生的一举一动，甚至面部表情的一些变化，老师也能心明如镜，知之甚深，真可谓心有灵犀一点通。这样，和谐的学习氛围就会油然而生了。
四、师生互动开展的策略与实施
（一）要改变师生的传统角色，为师生互动创造环境
我们要更新课堂教学观念，要求教师既要传授知识，又要锻炼学生的自学能力。这样，就要改变传统中过分重视知识传授，忽视了学生的自主、创新及实际能力的培养。特别是改变师生的传统角色，把传统中教师是主导者，给予者的角色转化为引导者，组织者。把传统中学生的接受者变为数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者。
（二）纠正师生的心态，为师生互动搭桥铺路
在现实教学活动中，有很多的教师总是怕学生不懂，总是想多向学生讲解。这样，满堂灌的模式又占据了整个课堂教学了。从而导致学生的自主、创新的能力又无法实现了。因此，作为老师的这种心态一定要改变。另外学生的心态也不容忽视。在现实当中，有很多学生或有这或有哪的原因，造成同学之间的感情不那么的和谐。那么在互动过程中就会出现互不理睬的现象。这种现象对师生互动极其不利。因此，我们也要纠正学生的心态。在学习上，教会学生如何与同学之间沟通，排除一切的思想干扰，以学习为重的良好心态。
（三）利用一些常用语言来调动学生的积极性，为师生互动点燃导火线。
1.使用启发性常用语
适当的设疑、提问能促使学生积极地思考，寻求解决问题的方法和途径。因此，我们在日常的教学活动中，就要巧妙地创设悬念，引起学生的兴趣，产生探索的愿望。這就要求教师设计一些启发性教学语言，让学生根据这些启发性语言有趣地进行思考。例如：
——“看到这个课题你想到什么？”/“你想提出哪些数学问题？”/
——“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”
2.使用反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，而且对引起师生互动起着一定的作用。怎样运用反思性语言引起师生互动呢？我认为用以下的语言可以做到。
——“你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？”
——“通过分析，你发现了什么规律？”/“你能概括出什么计算法则？”/“推导出什么公式？”这样，通过以上的一些常用性语言的创设，师生互动的火花就会被点燃了。
总之，师生互动的这种教学模式，现在很多学校都已经采用。教学效果都不错。因此，希各位教学工作者积极推广使用。师生的互动这种教学方式，有不同的表现，真是可以讲，百花绽放，争奇斗艳。但总的目的是不变的，都是想提高学习效率，把学生培养成国家有用的人才。