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【摘要】多年来的教学实践，我们教育工作者认识到：学生过重课业负担，不但损害了学生的身心健康，贻误了儿童的最佳发育时机，而且影响了学生学习兴趣，特长的形成和发展，干扰了学校对21世纪人才的培养。
【关键词】减轻；学生负担；学习兴趣
在深化教育改革，提高全民族素质的今天，减轻学生负担迫在眉睫，提高学生素质势在必行。几年来，在小学数学课堂教学中，我注重培养学生学习兴趣，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学效率，减轻学生课业负担为目标。一谈到减轻学生负担，老师们常常会强调改进教学方法和减少学生的课外作业量，这固然是一个重要方面，但必须指出：培养学生学习兴趣是减轻学生学习负担的另一个重要方面。在教学实践中，我们经常可以发现，同一班级的学生，同等的作业量，有的作业做得又快又好，有的却又慢又差。究其原因，除了智力和基础因素外，还有一个很重要的原因，就是前者大都有浓厚的学习兴趣，对作业感兴趣，做时专心，能抓紧时间，后者则反之。要想提高教学质量，又减轻学生负担，必须培养学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。一个学生，只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时，才能积极主动地学习。在数学课堂教学中，要精心培养学生学习数学的兴趣，使他们乐意去索取知识就显得尤其重要。如何培养学生学习兴趣呢？我认为可从一下几个方面去努力。
1、 设问新奇，培养学生索取新知识的兴趣
例如：教学"能被3整除数的特征"，一上课教师说："同学们，一个数能不能被3整除，老师一看就知道，不信咱们试试看。"接着让学生随意说出一些自然数，而我对答无误，学生就迫不及待地想知道"诀窍"，想赶快解开心中的"谜"。于是，求知若渴的情绪被激起来，产生了强烈的求知欲，学生就会带着浓厚的兴趣去学好这部分的知识，成了主动探索者，自身产生的内动力就自然而然地驱使学生主动地攻克难关，学好数学。
2、培养学生观察兴趣
观察兴趣是推动学生认真观察，主动观察，勇于探索的动力，在教学中教师特别注意培养学生的观察兴趣和观察能力。
例如：我在讲完三角形的面积，对学生进行练习时，问大家："三角形的面积大小决定于哪几个条件？"同学们回答："决定于底和高两个条件。"这时我画了个图，请大家看看下面这个图。
线段cd和ab直线互相平行。f,g是ab上的任意两点，图中哪个三角形和△cdf面积相等，为什么？你能在图中再找出一个与△cdf面积相等的三角形吗？学生们经过细心观察，看出两个三角形底都是cd,又根据平行线间的距离处处相等的原理，看出△cdg和△cdf面积相等。学生们很感兴趣地抢着回答，这两个三角形的面积相等，因为同底等高，然后引深一步告诉大家，还可以在ab线上找出第三点，第四点，甚至更多的点与cd组成形状各异的多个三角形，因为同底等高，面积都相等，这样通过图形演变，激发了学生的观察兴趣，强化了新知识的概念培养了学生细心观察的习惯，，提高了观察的精确性。
3、培养学生积极思维的兴趣
学生的学习过程是在教师的引导下，理智的积极活动和独立克服困难探索知识的过程，只有在这个过程中才能把书本上的知识化为学生的真知，把真知转化为能力。因此，教师的首要任务是激发学生渴望知识，探索真理的欲望，培养他们的思维兴趣，调动他们的积极性。要注意学生的思维兴趣，就要向学生提出恰当的具有思考性的问题，让学生产生解决问题的愿望和要求，促使他们积极思维。我在讲分数，百分数应用题时，在一题多变上给学生创设条件，让他们积极去思维，学生的兴趣很高，把前后题反复比较后能很顺利地解答出来。
例如：某学校食堂买来450千克大米，
①买的面粉重量比大米多 1/5
②相当于面粉重量的5/6
③比面粉重量少20%
④面粉重量是大米的120%，问面粉有多少千克？
第①题买来大米重量是一倍量，用450×（1＋1/5）列式，即用一倍量乘以面粉的率，就可以得到面粉重量。然后启发学生往下进行变析练习。第②题没给一倍量，却要求一倍量，因为450和5/6量率相当，所以用除法，即450÷5/6。这时学生的兴趣集中上来了，马上变列第③题。第③题与第②题比又增加了一个难度是少了20%，这时450千克所对应的率是（1-20%）了，接着变列第④题目，这时一倍量又转到大米上来了。这样的多变不但提高了学生的学习兴趣，而且通过多变比较使学生概念更清楚了。
总之，兴趣是学生学习中积极、最活跃的心理因素。小学生的学习积极性，往往以自己的学习兴趣为转移，只有充分调动学生学习积极性，使学生产生强烈的求知欲望，培养学生学习兴趣，才能达到减轻学生负担，提高教学教育质量的总体目标。
作者简介: 魏霞（1964--）,女,江苏如东人，大专，:小学高级 江苏省如东县掘港镇环北小学任教
责任编辑：王利强
【关键词】减轻；学生负担；学习兴趣
在深化教育改革，提高全民族素质的今天，减轻学生负担迫在眉睫，提高学生素质势在必行。几年来，在小学数学课堂教学中，我注重培养学生学习兴趣，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学效率，减轻学生课业负担为目标。一谈到减轻学生负担，老师们常常会强调改进教学方法和减少学生的课外作业量，这固然是一个重要方面，但必须指出：培养学生学习兴趣是减轻学生学习负担的另一个重要方面。在教学实践中，我们经常可以发现，同一班级的学生，同等的作业量，有的作业做得又快又好，有的却又慢又差。究其原因，除了智力和基础因素外，还有一个很重要的原因，就是前者大都有浓厚的学习兴趣，对作业感兴趣，做时专心，能抓紧时间，后者则反之。要想提高教学质量，又减轻学生负担，必须培养学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。一个学生，只有当他对所学科目产生浓厚兴趣时，才能积极主动地学习。在数学课堂教学中，要精心培养学生学习数学的兴趣，使他们乐意去索取知识就显得尤其重要。如何培养学生学习兴趣呢？我认为可从一下几个方面去努力。
1、 设问新奇，培养学生索取新知识的兴趣
例如：教学"能被3整除数的特征"，一上课教师说："同学们，一个数能不能被3整除，老师一看就知道，不信咱们试试看。"接着让学生随意说出一些自然数，而我对答无误，学生就迫不及待地想知道"诀窍"，想赶快解开心中的"谜"。于是，求知若渴的情绪被激起来，产生了强烈的求知欲，学生就会带着浓厚的兴趣去学好这部分的知识，成了主动探索者，自身产生的内动力就自然而然地驱使学生主动地攻克难关，学好数学。
2、培养学生观察兴趣
观察兴趣是推动学生认真观察，主动观察，勇于探索的动力，在教学中教师特别注意培养学生的观察兴趣和观察能力。
例如：我在讲完三角形的面积，对学生进行练习时，问大家："三角形的面积大小决定于哪几个条件？"同学们回答："决定于底和高两个条件。"这时我画了个图，请大家看看下面这个图。
线段cd和ab直线互相平行。f,g是ab上的任意两点，图中哪个三角形和△cdf面积相等，为什么？你能在图中再找出一个与△cdf面积相等的三角形吗？学生们经过细心观察，看出两个三角形底都是cd,又根据平行线间的距离处处相等的原理，看出△cdg和△cdf面积相等。学生们很感兴趣地抢着回答，这两个三角形的面积相等，因为同底等高，然后引深一步告诉大家，还可以在ab线上找出第三点，第四点，甚至更多的点与cd组成形状各异的多个三角形，因为同底等高，面积都相等，这样通过图形演变，激发了学生的观察兴趣，强化了新知识的概念培养了学生细心观察的习惯，，提高了观察的精确性。
3、培养学生积极思维的兴趣
学生的学习过程是在教师的引导下，理智的积极活动和独立克服困难探索知识的过程，只有在这个过程中才能把书本上的知识化为学生的真知，把真知转化为能力。因此，教师的首要任务是激发学生渴望知识，探索真理的欲望，培养他们的思维兴趣，调动他们的积极性。要注意学生的思维兴趣，就要向学生提出恰当的具有思考性的问题，让学生产生解决问题的愿望和要求，促使他们积极思维。我在讲分数，百分数应用题时，在一题多变上给学生创设条件，让他们积极去思维，学生的兴趣很高，把前后题反复比较后能很顺利地解答出来。
例如：某学校食堂买来450千克大米，
①买的面粉重量比大米多 1/5
②相当于面粉重量的5/6
③比面粉重量少20%
④面粉重量是大米的120%，问面粉有多少千克？
第①题买来大米重量是一倍量，用450×（1＋1/5）列式，即用一倍量乘以面粉的率，就可以得到面粉重量。然后启发学生往下进行变析练习。第②题没给一倍量，却要求一倍量，因为450和5/6量率相当，所以用除法，即450÷5/6。这时学生的兴趣集中上来了，马上变列第③题。第③题与第②题比又增加了一个难度是少了20%，这时450千克所对应的率是（1-20%）了，接着变列第④题目，这时一倍量又转到大米上来了。这样的多变不但提高了学生的学习兴趣，而且通过多变比较使学生概念更清楚了。
总之，兴趣是学生学习中积极、最活跃的心理因素。小学生的学习积极性，往往以自己的学习兴趣为转移，只有充分调动学生学习积极性，使学生产生强烈的求知欲望，培养学生学习兴趣，才能达到减轻学生负担，提高教学教育质量的总体目标。
作者简介: 魏霞（1964--）,女,江苏如东人，大专，:小学高级 江苏省如东县掘港镇环北小学任教
责任编辑：王利强