论文部分内容阅读
小班幼儿是学生进入幼儿园的第一阶段,学生在幼儿园第一年中可能会觉得不适应,面对这种情况教师开展一些游戏活动就能有效的缓解学生的紧张情绪,慢慢放松下来,为之后的幼儿教学打下基础。不过教师在领着学生进行游戏的时候要注意创设游戏环境,同时还好关注学生的安全问题。
如何为小班幼儿创设良好的游戏环境
【摘 要】
：
小班幼儿是学生进入幼儿园的第一阶段,学生在幼儿园第一年中可能会觉得不适应,面对这种情况教师开展一些游戏活动就能有效的缓解学生的紧张情绪,慢慢放松下来,为之后的幼儿教学打下基础。不过教师在领着学生进行游戏的时候要注意创设游戏环境,同时还好关注学生的安全问题。
【机 构】
：
西藏自治区实验幼儿园
【出 处】
：
真情
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
素质教育要求促进学生德智体美劳全面发展,体育也是其中的重点,只有提升体育教学质量,学生才能有一个强健的体魄,身体是革命的本钱,这也是学生能好好学习的基础。此外,体育教师还要思考让学生主动学习体育、锻炼体魄的方法,竞赛教学法则是非常有效的方法之一,既符合初中生的好胜心需求,又能提升体育教学质量。
随着课程改革的不断深入,大家对小学数学的教学提出了更高的要求,以前“填鸭式”的教学模式越来越被社会所淘汰,教师也逐渐开始重视学生的主体地位,注意学生的主体意识对教学效果的重要性。小学的数学课堂是学生发展思维和想象、提高自身综合素质的场所,目前小学数学教师也在不断探求新的教学方式,在课堂中激起学生的学习兴趣提高学生学习数学的效率,数学教师的的教学方法切不可死板和僵化,本文将详细的论述小学数学课堂构建高效化的教学实施途径。
在初中阶段,班主任是学生成长道路上重要的引导者与教育者,在学生学习过程中,班主任的行为举止等无一不在影响着学生三观的建立。在当前的初中教学中,任课教师兼职班主任的现象极为普遍,为了实现对确保初中教育可以对学生的终身发展拥有较大的积极作用,教师需要将班主任工作与数学教学进行有效的融合,以此确保在教育教学的过程中,班主任不仅可以落实自身的权利与义务,还能有效完成数学教学任务,以此为培养学生学科素养以及综合能力奠定良好的基础。
小学生的思维发展是从具体向抽象的逐渐过渡过程,中高年级的学生已经积累了一定的具体性基础,抽象的空间观念正在转变,生活中的空间观念感知和数学学习中的空间观念学习时相辅相成的,针对中高年级对于空间图形和几何建构认知理解还处在浅显的开发阶段,结合教学案例对小学中高年级学生数学空间观念的培养进行研究十分必要,本文提出小学中高年级数学空间观念培养的教学方法和理念,并结合实际案例探讨空间观念培养的流程要点。
现如今微课在小学学科教育中的运用越来越广泛,它因自身简短高效的特点受到了广大师生的欢迎。小学信息技术教学涉及的知识点虽然不难,但较为零碎,操作性的教学对小学生的理解是有一定难度的。通过利用微课,将某些信息技术难点的静态讲述转变为动态演示,能够降低教学难度,便于小学生理解并接受,教师能够有时间和空间去观察学生在学习过程中的状态。
素质教育下的初中数学教学要注重对学生的启发,尊重学生的思维发展,通过数学课能够带给学生更多的思维上的创新,让学生的原有知识结构获得新的突破。问题式教学能够让学生的思维处于积极状态,充分发挥学生的主体意识,让学生的注意力高度集中。由于以问题为导向的教学方法还处于雏形阶段,许多教师在问题式教学方法中会忽略提问的真实目的,把问题作为一种走过场的形式,认为只要有问题的课堂就是素质教育的体现,还有的教师只关注问题的结果,却忽略问题的思考过程,这样的教学方法会造成学生的思考不深入,知识的学习一知半解。
随着信息技术的迅速发展和新课程改革不断深入的过程中,每一位数学教师都在寻找更好的教学方式,尤其是小学的数学老师,更要注意信息技术的广泛使用,通过信息技术将数学知识更好的传播给学生,让学生以一种更为轻松有趣且易掌握的方式吸收数学知识,不但能促进课堂教学效率的提高,还能培养学生的综合能力。
家园共育的主角是幼儿园与幼儿家长.是幼儿自身发展及自我创造的过程中对幼儿园提出的要求,但是家园共育中也存在一些问题需要我们去解决,例如,家长对家园共育的内涵理解不足,无法帮助幼儿园方一起促进孩子发展。如何给予幼儿更加科学的教育,如何在幼儿园和家庭之间建立交流平台 , 帮助家庭真正参与到幼儿教育过程中。并促进幼儿的发展,是需要我们来进行深入探究的。
初中阶段的英语学习开始变得系统化、复杂化,单纯依靠初中英语教师的讲解已经不能够满足初中学生的英语学习需求。随着近年来教育改革的不断进步和发展,初中英语教学要求教师要引领学生通过自主探究、合作学习的方式进行英语学习,进而培养初中生的英语学习能力,本文就基于初中英语教学中小组合作学习进行策略探讨。
当前阶段,教学创新已然成为学科教学的一项重要内容,高中体育学科教学,在实际的教学过程中,依然存在着一些现实性的问题,导致学科教学效果不佳,学生体育素养无法得到有效提升,学生体质下降等客观问题,基于这些问题,作为一名高中体育教师,应当有效把握体育学科的教学特点,从教学理念方面,教学内容方面,教学形式方面,开展切实有效的创新性教学,争取为学生带来更多新颖的学习体验,以保障高中体育教学的实际效果,本文对这一问题进行了探究,就此发表一些个人的见解。