摘要对幼儿进行节奏训练不仅可以发展幼儿的感知觉,提高幼儿的音乐素质,促进幼儿情感的培养,而且在节奏活动中幼儿的参与、探索、表演、动作实践使他们更有机会独创、实现自己的艺术想象。
　　关键词幼儿音乐节奏感培训
　　中图分类号:G623.7文献标识码:A
　　
　　音乐是与人的生活关系最为密切的一种艺术形式,幼儿对音乐具有一种本能的反映。丰富的音响,鲜明的节奏,动听的音调都会使他们情绪激动,特别是音乐的节奏更是体验音乐美感的重要来源,它充满生命感情和意义。德国当代著名作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫在其音乐教育实践中指出:“能够把语言、动作、音乐融在一起的最核心、最基本的要素就是节奏”。
　　在集体的节奏训练中有助于幼儿养成自愿遵守规则的习惯,学会理解、接纳、欣赏他人,对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的促进作用。对幼儿进行节奏训练,培养幼儿的节奏感是幼儿园音乐教育不可缺少的重
　　要部分。我们根据奥尔夫音乐教育的特点结合本班日常教学实践,对如何培养幼儿节奏感提出了一些观点和方法。
　　
　　1 从听觉入手,对幼儿进行听辨感知节奏的训练
　　
　　儿童要达到学习音乐、表现音乐、创造音乐的良好状态,首先要进行听觉的训练。最适当的年龄是3-6岁。幼儿生活在声音的世界中,节奏无处不在。我们让幼儿通过听辨周围环境中不同的声音,提高幼儿对各种声音的感知与辨别能力。如:带领幼儿去户外活动时,启发他们要注意倾听户外的各种声音。小鸟“唧唧喳喳”的叫声、汽车“笛笛”的喇叭声,小朋友作操时“一二三”有节奏的声音等,引起了幼儿极大的兴趣。趁着幼儿兴致正高让幼儿立刻模仿听到的各种声音,并挑选出各种打击乐器来模仿听到的声音,在操作中亲自体验不同声音的节奏变化,通过此项活动有效提高了幼儿对不同声音的感知与辨别能力。此外,幼儿上楼时:嗵嗵嗵;下楼时:踏踏踏;钟表的滴答滴答声都会成为我对幼儿进行听辨训练最好的题材。在这些轻松、愉快的游戏中,幼儿根据音乐的变化和自己的想象创编节奏动作。在这些轻松、愉快的游戏中,幼儿的音乐感受力不断提高,当幼儿发现音乐中有讲不完的故事、说不尽的乐趣,他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。
　　
　　2 让幼儿在音乐伴随下活动,培养幼儿的节奏感
　　
　　节奏感不是从符号学习中获得的,它必须通过肌肉反应来感知,依靠整个身体协调的动作来理解节奏。当我们走在大街上,听到音响店里传出来的节奏感很强的韵律时,大家就会情不自禁的走入音乐活动中,这就是一种音乐伴随下的活动。在幼儿园培养幼儿节奏感的最佳方式是在音乐的伴随下活动,如歌唱活动、律动、音乐游戏等需要幼儿感知音乐的节奏和音乐变化,感受音乐的情绪表现,记忆音乐并随音乐合拍地做动作,交换动作,充分培养幼儿的音乐听力、感受力、记忆力。这些能力是相互关联、相辅相成的,在反复多次的音乐实践活动中,引导幼儿从运动神经上获得节奏感。
　　
　　3 训练幼儿准确模仿记忆基本节奏,培养幼儿节拍感
　　
　　节拍感是节奏能力中的基本要素之一。稳定的节拍感是构成节奏的基础。培养幼儿的节奏感就要让幼儿体验律动、感受节拍。拍节奏是最适合幼儿的节奏训练法!让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手训练简单的节奏型,提高幼儿音乐敏感性。我们采用《回声练习》《照镜子》等模仿节奏的游戏,加强小朋友协调一致、相互配合的意识。游戏玩法是:教师带领拍打固定节奏型,让幼儿模拟。一人拍众人和,训练时先从单纯音符二、四、八分音符开始,逐渐增加休止符,从节奏型长度看,应先拍一小节,然后两小节、四小节慢慢增加。经过多次反复训练,幼儿拍节奏的能力会大大提高,并能在心理形成各类节奏型的概念。
　　
　　4 在节奏乐活动中培养幼儿的节奏感
　　
　　节奏乐是用各种打击乐器配合乐曲演奏的一种器乐形式,它丰富多彩的音响效果和生动活泼的演奏形式,深受幼儿喜爱。在实际的教学过程中,编制了台阶递进式的目标及内容,由浅入深、由易到难,使幼儿理解,并能运用音乐的手段加以表现。少在幼儿音乐操作之前表示自己的范例和指导性意见,尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感,让幼儿大胆地探索和创造,通过无数次的敲击,幼儿就能用各种节奏型给乐曲配简单的伴奏了。
　　培养幼儿的节奏感并非一日之功,除了以上的训练方法外,还要求教师树立正确的教育观点,结合幼儿身心发展的特点,因人施教。注重培养幼儿兴趣,将歌唱、律动、音乐游戏等有机结合,全面提高幼儿的音乐素质。