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写字教学在小学阶段是重要的,而低年级的写字教学尤为重要。学生在小学阶段养成良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在学习过程中学会观察、比较,学会认真书写。
一、激发兴趣,迫在眉睫
兴趣是学习的源泉。如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好,学生的积极性浓厚了,就会容易静下心来写字,他们就能主动去观察、去书写。自然,生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中。因此,提高学生的学习的兴趣尤为重要。
案例一:利用多媒体,激发兴趣
如教学《四季》一文,教师安排学生写“七、九、儿、无”这几个要求写的生字,轻声地对小朋友说:“孩子们生字宝宝想回家了,你能给他安安家吗?要让他住得很舒服,不能让他住错了房间,否则他会哭的。你们有没有信心找到他的位置呀?认真地找找吧,看谁的眼睛最亮,心最细。”话音刚落几十个学生的眼睛一齐转向屏幕,盯着字,几个敏捷的孩子举起了小手跃跃欲试。
看来兴趣是最好的老师,写字前用儿童化的语言引领孩子们进入书写状态,会使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。
二、创温馨氛围,引学生静心练字
引导学生养成良好的写字注意力,是学生写好字的前提和基础。音乐存在于我们生活中的各个角落,我们心脏的跳动、脉搏、呼吸、走路、跑步都有音乐的节奏,无论是谁,无论何地,都可以表现出音乐的律动。音乐虽然是一种符号,但音乐是人类情感的一种重要表达方式,选择好音乐可以使人浮躁的心情平静下来,也可以使激动的心情安稳下来,音乐可以为写字课堂插上靓丽的一道“彩虹”。所以在写字时,笔者都给学生播放舒缓、轻柔的音乐,给学生营造轻松愉悦的写字氛围。习而久之,学生就养成了细看细写的习惯,写错字的现象就大大减少,培养了学生细致敏锐的观察力的同时,也让他们感受到汉字之魅力,最终领悟汉字的书写规律。
三、坚持范写,让榜样起示范
叶圣陶先生说过:“教是为了不教。教材无非是个例子。”刚入学的一年级学生大多是刚接触写字教学,于是我与学生共同看字帖,教给学生看字帖的本领,让他们能根据横中线和竖中线进行观察,记清每一个笔画所在的位置,再开始练习。
案例二:教学“七”字
为了让学生知道必须把字的结构记在心里才能写出漂亮的字,我讲了“胸有成竹”的故事,随后,请了中等水平的孩子,让他不看屏幕说说“七”字所在的位置,学生站起来后,却不知怎么说,于是我进行点拨:哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线?让学生再去看看,再次请他讲,此时的他滔滔不绝地说道:“先把横写在横中线上,横有点带斜,竖弯钩的竖写在竖中线上。”于是我又问道:“还要注意什么吗?”有位学生说:“竖弯写得大些,要与文中的字一样大才好看。”在我的指点下学生学会了观察。
為了让学生能写好竖弯钩的笔画,我把笔画单独拎出来写一次,我向小朋友介绍说:这是我们要学的新笔画“竖弯钩”。老师先范写,起头顿笔,“竖弯钩”像个钩子,你要写得大些,钩向上。写完了让学生与书中的字比一比,看看哪一点还写得不够到位。之后我对学生说:“比一比老师写得好,还是你写得好?”在教师的榜样示范下、激励下,学生在写字中便能自觉看字帖,学着教师的样子去写。一个字美观与否,与笔锋很有关系,如果养成了起笔、顿笔、收笔的习惯,学生写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。
四、写字姿势,不容忽视
正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。为了加深学生对正确写字姿势的掌握,我做了这样的活动:
选择好字,把字的每个笔画剪下,让学生上台去拼一拼,对拼不正确的地方进行点拨,这培养了学生的演示能力、操作能力,接着让学生写字,我告诉学生:“写字前先摆好姿势,脚并拢,肩放平,背挺直,手握笔一寸间,胸离桌一拳头。”跟随着我的话语,学生摆好了姿势,拿起笔开始写字,一曲舒缓的音乐让学生心平气和地走进了写字状态。我踱步到孩子的身后,观察着孩子的握笔姿势,见很多小朋友拿错了,于是我说:“笔舒舒服服地躺在手上,不能捏得太用力,否则字会很疼的。”“注意了手握笔一寸间,否则会像个瞎子在摸鱼,乱摸一通。把背挺直了,胸离桌一拳头。只有姿势正确,写出来的字才漂亮。”我巡视着学生,及时纠正学生的写字姿势,对于坐姿不正确的,我轻轻地摸了摸他的背,示意他把背挺直,这孩子果真挺起了胸;对握笔不正确的,亲自教一教。就在我的巡视中,握笔不正确的孩子渐渐少了,我喜在心头,乐在心间。
五、讲评、展示,适当、有效
爱表现是孩子的天性,他们喜欢指导同学,很乐意当“啄木鸟”。因此,教师需要找些容易出错的笔画,请学生说说不好在哪里,讲评之后再练习,这样就能收到事半功倍的效果。
1.开设专栏
如我们在教室识字墙上办学生作业专栏,将他们的作品粘贴到“展示栏”,比比谁上榜次数多,这样学生就可以学习同伴的佳作,知道自己的写字情况,听到同学的建议,让学生感到写字不再是负担,感受到写字的乐趣,时刻提醒自己写字做到“书写规范、端正、整洁”。
2.请上投影
在写字教学中,我常常选取中等生和优生的“作品”放到投影上展示,重点观察学生是否认真写好起笔、落笔、收笔,并问学生:你喜欢哪一个字,喜欢哪一个笔画?请小朋友们再看看自己的字,说说有哪些地方很漂亮,哪些地方还需要改正,然后自己再写一个满意的。写字讲评时,要培养学生的观察分析能力,让学生自觉检查自己写的字的笔画和间架结构。
总而言之,写字教学是循序渐进、持之以恒的过程,学生要不断矫正、不断临摹,不断练习。教师在教学上要有强化、有创新,“填鸭”式的教学已不能为写字教学带来活力,因此在教学中我们注意要每节课有针对性地逐个指导、逐个突破。
(责编钟岚)
一、激发兴趣,迫在眉睫
兴趣是学习的源泉。如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好,学生的积极性浓厚了,就会容易静下心来写字,他们就能主动去观察、去书写。自然,生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中。因此,提高学生的学习的兴趣尤为重要。
案例一:利用多媒体,激发兴趣
如教学《四季》一文,教师安排学生写“七、九、儿、无”这几个要求写的生字,轻声地对小朋友说:“孩子们生字宝宝想回家了,你能给他安安家吗?要让他住得很舒服,不能让他住错了房间,否则他会哭的。你们有没有信心找到他的位置呀?认真地找找吧,看谁的眼睛最亮,心最细。”话音刚落几十个学生的眼睛一齐转向屏幕,盯着字,几个敏捷的孩子举起了小手跃跃欲试。
看来兴趣是最好的老师,写字前用儿童化的语言引领孩子们进入书写状态,会使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。
二、创温馨氛围,引学生静心练字
引导学生养成良好的写字注意力,是学生写好字的前提和基础。音乐存在于我们生活中的各个角落,我们心脏的跳动、脉搏、呼吸、走路、跑步都有音乐的节奏,无论是谁,无论何地,都可以表现出音乐的律动。音乐虽然是一种符号,但音乐是人类情感的一种重要表达方式,选择好音乐可以使人浮躁的心情平静下来,也可以使激动的心情安稳下来,音乐可以为写字课堂插上靓丽的一道“彩虹”。所以在写字时,笔者都给学生播放舒缓、轻柔的音乐,给学生营造轻松愉悦的写字氛围。习而久之,学生就养成了细看细写的习惯,写错字的现象就大大减少,培养了学生细致敏锐的观察力的同时,也让他们感受到汉字之魅力,最终领悟汉字的书写规律。
三、坚持范写,让榜样起示范
叶圣陶先生说过:“教是为了不教。教材无非是个例子。”刚入学的一年级学生大多是刚接触写字教学,于是我与学生共同看字帖,教给学生看字帖的本领,让他们能根据横中线和竖中线进行观察,记清每一个笔画所在的位置,再开始练习。
案例二:教学“七”字
为了让学生知道必须把字的结构记在心里才能写出漂亮的字,我讲了“胸有成竹”的故事,随后,请了中等水平的孩子,让他不看屏幕说说“七”字所在的位置,学生站起来后,却不知怎么说,于是我进行点拨:哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线?让学生再去看看,再次请他讲,此时的他滔滔不绝地说道:“先把横写在横中线上,横有点带斜,竖弯钩的竖写在竖中线上。”于是我又问道:“还要注意什么吗?”有位学生说:“竖弯写得大些,要与文中的字一样大才好看。”在我的指点下学生学会了观察。
為了让学生能写好竖弯钩的笔画,我把笔画单独拎出来写一次,我向小朋友介绍说:这是我们要学的新笔画“竖弯钩”。老师先范写,起头顿笔,“竖弯钩”像个钩子,你要写得大些,钩向上。写完了让学生与书中的字比一比,看看哪一点还写得不够到位。之后我对学生说:“比一比老师写得好,还是你写得好?”在教师的榜样示范下、激励下,学生在写字中便能自觉看字帖,学着教师的样子去写。一个字美观与否,与笔锋很有关系,如果养成了起笔、顿笔、收笔的习惯,学生写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。
四、写字姿势,不容忽视
正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键。为了加深学生对正确写字姿势的掌握,我做了这样的活动:
选择好字,把字的每个笔画剪下,让学生上台去拼一拼,对拼不正确的地方进行点拨,这培养了学生的演示能力、操作能力,接着让学生写字,我告诉学生:“写字前先摆好姿势,脚并拢,肩放平,背挺直,手握笔一寸间,胸离桌一拳头。”跟随着我的话语,学生摆好了姿势,拿起笔开始写字,一曲舒缓的音乐让学生心平气和地走进了写字状态。我踱步到孩子的身后,观察着孩子的握笔姿势,见很多小朋友拿错了,于是我说:“笔舒舒服服地躺在手上,不能捏得太用力,否则字会很疼的。”“注意了手握笔一寸间,否则会像个瞎子在摸鱼,乱摸一通。把背挺直了,胸离桌一拳头。只有姿势正确,写出来的字才漂亮。”我巡视着学生,及时纠正学生的写字姿势,对于坐姿不正确的,我轻轻地摸了摸他的背,示意他把背挺直,这孩子果真挺起了胸;对握笔不正确的,亲自教一教。就在我的巡视中,握笔不正确的孩子渐渐少了,我喜在心头,乐在心间。
五、讲评、展示,适当、有效
爱表现是孩子的天性,他们喜欢指导同学,很乐意当“啄木鸟”。因此,教师需要找些容易出错的笔画,请学生说说不好在哪里,讲评之后再练习,这样就能收到事半功倍的效果。
1.开设专栏
如我们在教室识字墙上办学生作业专栏,将他们的作品粘贴到“展示栏”,比比谁上榜次数多,这样学生就可以学习同伴的佳作,知道自己的写字情况,听到同学的建议,让学生感到写字不再是负担,感受到写字的乐趣,时刻提醒自己写字做到“书写规范、端正、整洁”。
2.请上投影
在写字教学中,我常常选取中等生和优生的“作品”放到投影上展示,重点观察学生是否认真写好起笔、落笔、收笔,并问学生:你喜欢哪一个字,喜欢哪一个笔画?请小朋友们再看看自己的字,说说有哪些地方很漂亮,哪些地方还需要改正,然后自己再写一个满意的。写字讲评时,要培养学生的观察分析能力,让学生自觉检查自己写的字的笔画和间架结构。
总而言之,写字教学是循序渐进、持之以恒的过程,学生要不断矫正、不断临摹,不断练习。教师在教学上要有强化、有创新,“填鸭”式的教学已不能为写字教学带来活力,因此在教学中我们注意要每节课有针对性地逐个指导、逐个突破。
(责编钟岚)