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写字教学在小学阶段是重要的，而低年级的写字教学尤为重要。学生在小学阶段养成良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在学习过程中学会观察、比较，学会认真书写。
一、激发兴趣，迫在眉睫
兴趣是学习的源泉。如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好，学生的积极性浓厚了，就会容易静下心来写字，他们就能主动去观察、去书写。自然，生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中。因此，提高学生的学习的兴趣尤为重要。
案例一：利用多媒体，激发兴趣
如教学《四季》一文，教师安排学生写“七、九、儿、无”这几个要求写的生字，轻声地对小朋友说：“孩子们生字宝宝想回家了，你能给他安安家吗？要让他住得很舒服，不能让他住错了房间，否则他会哭的。你们有没有信心找到他的位置呀？认真地找找吧，看谁的眼睛最亮，心最细。”话音刚落几十个学生的眼睛一齐转向屏幕，盯着字，几个敏捷的孩子举起了小手跃跃欲试。
看来兴趣是最好的老师，写字前用儿童化的语言引领孩子们进入书写状态，会使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。
二、创温馨氛围，引学生静心练字
引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。音乐存在于我们生活中的各个角落，我们心脏的跳动、脉搏、呼吸、走路、跑步都有音乐的节奏，无论是谁，无论何地，都可以表现出音乐的律动。音乐虽然是一种符号，但音乐是人类情感的一种重要表达方式，选择好音乐可以使人浮躁的心情平静下来，也可以使激动的心情安稳下来，音乐可以为写字课堂插上靓丽的一道“彩虹”。所以在写字时，笔者都给学生播放舒缓、轻柔的音乐，给学生营造轻松愉悦的写字氛围。习而久之，学生就养成了细看细写的习惯，写错字的现象就大大减少，培养了学生细致敏锐的观察力的同时，也让他们感受到汉字之魅力，最终领悟汉字的书写规律。
三、坚持范写，让榜样起示范
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。教材无非是个例子。”刚入学的一年级学生大多是刚接触写字教学，于是我与学生共同看字帖，教给学生看字帖的本领，让他们能根据横中线和竖中线进行观察，记清每一个笔画所在的位置，再开始练习。
案例二：教学“七”字
为了让学生知道必须把字的结构记在心里才能写出漂亮的字，我讲了“胸有成竹”的故事，随后，请了中等水平的孩子，让他不看屏幕说说“七”字所在的位置，学生站起来后，却不知怎么说，于是我进行点拨：哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线？让学生再去看看，再次请他讲，此时的他滔滔不绝地说道：“先把横写在横中线上，横有点带斜，竖弯钩的竖写在竖中线上。”于是我又问道：“还要注意什么吗？”有位学生说：“竖弯写得大些，要与文中的字一样大才好看。”在我的指点下学生学会了观察。
為了让学生能写好竖弯钩的笔画，我把笔画单独拎出来写一次，我向小朋友介绍说：这是我们要学的新笔画“竖弯钩”。老师先范写，起头顿笔，“竖弯钩”像个钩子，你要写得大些，钩向上。写完了让学生与书中的字比一比，看看哪一点还写得不够到位。之后我对学生说：“比一比老师写得好，还是你写得好？”在教师的榜样示范下、激励下，学生在写字中便能自觉看字帖，学着教师的样子去写。一个字美观与否，与笔锋很有关系，如果养成了起笔、顿笔、收笔的习惯，学生写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。
四、写字姿势，不容忽视
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。为了加深学生对正确写字姿势的掌握，我做了这样的活动：
选择好字，把字的每个笔画剪下，让学生上台去拼一拼，对拼不正确的地方进行点拨，这培养了学生的演示能力、操作能力，接着让学生写字，我告诉学生：“写字前先摆好姿势，脚并拢，肩放平，背挺直，手握笔一寸间，胸离桌一拳头。”跟随着我的话语，学生摆好了姿势，拿起笔开始写字，一曲舒缓的音乐让学生心平气和地走进了写字状态。我踱步到孩子的身后，观察着孩子的握笔姿势，见很多小朋友拿错了，于是我说：“笔舒舒服服地躺在手上，不能捏得太用力，否则字会很疼的。”“注意了手握笔一寸间，否则会像个瞎子在摸鱼，乱摸一通。把背挺直了，胸离桌一拳头。只有姿势正确，写出来的字才漂亮。”我巡视着学生，及时纠正学生的写字姿势，对于坐姿不正确的，我轻轻地摸了摸他的背，示意他把背挺直，这孩子果真挺起了胸；对握笔不正确的，亲自教一教。就在我的巡视中，握笔不正确的孩子渐渐少了，我喜在心头，乐在心间。
五、讲评、展示，适当、有效
爱表现是孩子的天性，他们喜欢指导同学，很乐意当“啄木鸟”。因此，教师需要找些容易出错的笔画，请学生说说不好在哪里，讲评之后再练习，这样就能收到事半功倍的效果。
1.开设专栏
如我们在教室识字墙上办学生作业专栏，将他们的作品粘贴到“展示栏”，比比谁上榜次数多，这样学生就可以学习同伴的佳作，知道自己的写字情况，听到同学的建议，让学生感到写字不再是负担，感受到写字的乐趣，时刻提醒自己写字做到“书写规范、端正、整洁”。
2.请上投影
在写字教学中，我常常选取中等生和优生的“作品”放到投影上展示，重点观察学生是否认真写好起笔、落笔、收笔，并问学生：你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？请小朋友们再看看自己的字，说说有哪些地方很漂亮，哪些地方还需要改正，然后自己再写一个满意的。写字讲评时，要培养学生的观察分析能力，让学生自觉检查自己写的字的笔画和间架结构。
总而言之，写字教学是循序渐进、持之以恒的过程，学生要不断矫正、不断临摹，不断练习。教师在教学上要有强化、有创新，“填鸭”式的教学已不能为写字教学带来活力，因此在教学中我们注意要每节课有针对性地逐个指导、逐个突破。
（责编钟岚）
一、激发兴趣，迫在眉睫
兴趣是学习的源泉。如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好，学生的积极性浓厚了，就会容易静下心来写字，他们就能主动去观察、去书写。自然，生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中。因此，提高学生的学习的兴趣尤为重要。
案例一：利用多媒体，激发兴趣
如教学《四季》一文，教师安排学生写“七、九、儿、无”这几个要求写的生字，轻声地对小朋友说：“孩子们生字宝宝想回家了，你能给他安安家吗？要让他住得很舒服，不能让他住错了房间，否则他会哭的。你们有没有信心找到他的位置呀？认真地找找吧，看谁的眼睛最亮，心最细。”话音刚落几十个学生的眼睛一齐转向屏幕，盯着字，几个敏捷的孩子举起了小手跃跃欲试。
看来兴趣是最好的老师，写字前用儿童化的语言引领孩子们进入书写状态，会使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。
二、创温馨氛围，引学生静心练字
引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。音乐存在于我们生活中的各个角落，我们心脏的跳动、脉搏、呼吸、走路、跑步都有音乐的节奏，无论是谁，无论何地，都可以表现出音乐的律动。音乐虽然是一种符号，但音乐是人类情感的一种重要表达方式，选择好音乐可以使人浮躁的心情平静下来，也可以使激动的心情安稳下来，音乐可以为写字课堂插上靓丽的一道“彩虹”。所以在写字时，笔者都给学生播放舒缓、轻柔的音乐，给学生营造轻松愉悦的写字氛围。习而久之，学生就养成了细看细写的习惯，写错字的现象就大大减少，培养了学生细致敏锐的观察力的同时，也让他们感受到汉字之魅力，最终领悟汉字的书写规律。
三、坚持范写，让榜样起示范
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。教材无非是个例子。”刚入学的一年级学生大多是刚接触写字教学，于是我与学生共同看字帖，教给学生看字帖的本领，让他们能根据横中线和竖中线进行观察，记清每一个笔画所在的位置，再开始练习。
案例二：教学“七”字
为了让学生知道必须把字的结构记在心里才能写出漂亮的字，我讲了“胸有成竹”的故事，随后，请了中等水平的孩子，让他不看屏幕说说“七”字所在的位置，学生站起来后，却不知怎么说，于是我进行点拨：哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线？让学生再去看看，再次请他讲，此时的他滔滔不绝地说道：“先把横写在横中线上，横有点带斜，竖弯钩的竖写在竖中线上。”于是我又问道：“还要注意什么吗？”有位学生说：“竖弯写得大些，要与文中的字一样大才好看。”在我的指点下学生学会了观察。
為了让学生能写好竖弯钩的笔画，我把笔画单独拎出来写一次，我向小朋友介绍说：这是我们要学的新笔画“竖弯钩”。老师先范写，起头顿笔，“竖弯钩”像个钩子，你要写得大些，钩向上。写完了让学生与书中的字比一比，看看哪一点还写得不够到位。之后我对学生说：“比一比老师写得好，还是你写得好？”在教师的榜样示范下、激励下，学生在写字中便能自觉看字帖，学着教师的样子去写。一个字美观与否，与笔锋很有关系，如果养成了起笔、顿笔、收笔的习惯，学生写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。
四、写字姿势，不容忽视
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。为了加深学生对正确写字姿势的掌握，我做了这样的活动：
选择好字，把字的每个笔画剪下，让学生上台去拼一拼，对拼不正确的地方进行点拨，这培养了学生的演示能力、操作能力，接着让学生写字，我告诉学生：“写字前先摆好姿势，脚并拢，肩放平，背挺直，手握笔一寸间，胸离桌一拳头。”跟随着我的话语，学生摆好了姿势，拿起笔开始写字，一曲舒缓的音乐让学生心平气和地走进了写字状态。我踱步到孩子的身后，观察着孩子的握笔姿势，见很多小朋友拿错了，于是我说：“笔舒舒服服地躺在手上，不能捏得太用力，否则字会很疼的。”“注意了手握笔一寸间，否则会像个瞎子在摸鱼，乱摸一通。把背挺直了，胸离桌一拳头。只有姿势正确，写出来的字才漂亮。”我巡视着学生，及时纠正学生的写字姿势，对于坐姿不正确的，我轻轻地摸了摸他的背，示意他把背挺直，这孩子果真挺起了胸；对握笔不正确的，亲自教一教。就在我的巡视中，握笔不正确的孩子渐渐少了，我喜在心头，乐在心间。
五、讲评、展示，适当、有效
爱表现是孩子的天性，他们喜欢指导同学，很乐意当“啄木鸟”。因此，教师需要找些容易出错的笔画，请学生说说不好在哪里，讲评之后再练习，这样就能收到事半功倍的效果。
1.开设专栏
如我们在教室识字墙上办学生作业专栏，将他们的作品粘贴到“展示栏”，比比谁上榜次数多，这样学生就可以学习同伴的佳作，知道自己的写字情况，听到同学的建议，让学生感到写字不再是负担，感受到写字的乐趣，时刻提醒自己写字做到“书写规范、端正、整洁”。
2.请上投影
在写字教学中，我常常选取中等生和优生的“作品”放到投影上展示，重点观察学生是否认真写好起笔、落笔、收笔，并问学生：你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？请小朋友们再看看自己的字，说说有哪些地方很漂亮，哪些地方还需要改正，然后自己再写一个满意的。写字讲评时，要培养学生的观察分析能力，让学生自觉检查自己写的字的笔画和间架结构。
总而言之，写字教学是循序渐进、持之以恒的过程，学生要不断矫正、不断临摹，不断练习。教师在教学上要有强化、有创新，“填鸭”式的教学已不能为写字教学带来活力，因此在教学中我们注意要每节课有针对性地逐个指导、逐个突破。
（责编钟岚）