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摘要： 脑瘫儿童出现是由于先天或后天的原因造成的大脑发育不健全，在行为、语言、思维、情绪方面都与同龄儿童差异较大，使其被社会所排斥。为了使其能够获得回归社会的能力，对脑瘫儿童进行大脑潜能开发成为关键。本文以脑瘫儿童为研究对象，通过介绍其出现的原因、表现、患儿大脑潜能开发的意义，讨论脑瘫儿童如何实现大脑潜能开发。
关键字： 脑瘫康复大脑潜能开发
一、脑瘫儿童出现的原因及表现
脑瘫是小儿脑性瘫痪的简称，新生儿在出生一个月后大脑仍然未发育成熟，且诱因并非脑损伤所导致的，可以称之为脑瘫，脑瘫儿童表现为智力低下、四肢抽搐、行为不协调、语言与视听觉能力障碍等。
一般来说，引起脑瘫的成因可以分为先天因素和后天因素两大类。
先天因素主要由于父母在备孕及孕期吸烟、酗酒、吸毒，母体孕期精神异常，孕期糖尿病、子痫，胎盘前置，孕期服用影响母体激素水平的药物，母体高产早产流产史较多，多胎孕育等情况使得胚胎在母体中就因为各种原因使其大脑不能及时发育。
后天因素包含的影响因素较多，例如胎盘早剥，产钳分娩时压迫婴儿大脑，生产后窒息吸入性肺炎，婴儿黄疸，受外部感染，中毒及营养不良等都会使儿童在婴儿时期出现脑瘫情况。[1]
脑瘫儿童的特殊症状可以反映在以下方面：
1.运动障碍
脑瘫患儿在运动方面会出现缺失对自身的控制能力，较轻的患儿出现四肢不协调，走路不稳，严重的患儿甚至会出现双手、双脚失去功能，患儿不能自主翻身，不能直立，吞咽、咀嚼功能缺失。
2.姿势障碍
患有脑瘫的儿童在姿势上也与其他儿童也存在着显著的区别，表现为身体及肢体异常扭曲，且重心不稳而无法保持同一姿势，新生儿出生3个月后依然头部无法抬起保持竖直，且习惯性的向一面倾斜或不断摇晃，手脚成蜷缩状不能自主伸展。
3.智力及生长障碍
脑瘫患儿有四分之三的可能会出现智力低下的情况，智力水平与同龄儿童相比不足其二分之一，生长发育也较为缓慢，身高矮小，体重由于行为不利而呈现肥胖情况。
4.语言、视听觉障碍
由于大脑发育不足使得脑瘫患儿语言表达能力缺失，表意不明或发音不清，丧失平衡性的同时使其出现斜视现象，对声音敏感但节奏感较差，分辨不同节奏的能力极差。
5.情绪及行为障碍
由于脑瘫患儿大脑缺陷的问题，使得其语言表达与理解能力都明显低于同龄儿童，因此在情绪上也更为敏感，表现出偏执、偏激、自闭、易怒、喜怒无常等反应，在行为上也往往较为极端，出现强迫、自残、富有攻击性。
二、脑瘫儿童大脑潜能开发意义
脑瘫儿童的特殊情况不仅使得患儿的家庭背负起沉重的负担，而且对于患儿自身来说也会使其与社会相隔离，因此脑瘫儿童大脑潜能的开发意义重大，主要包括以下几项：
1.帮助脑瘫儿童获得行为能力
脑瘫儿童由于先天或后天的因素导致大脑未完全发育，影响到神经对肢体的控制，会出现四肢抽搐、失去重心、无法直立等情况，通过对这类脑瘫儿童大脑潜能的开发，使其能够通过有意识的锻炼掌握肢体的平衡感，获得一定的行动能力与语言表达、交流能力，为其实现正常生活打下基础。
2.帮助脑瘫儿童融入社会生活
由于脑部发育的不完整还可能造成脑瘫儿童在情绪表达上出现反复、偏执、易怒、强迫等情况，这些情况的发生阻碍了脑瘫儿童与社会正常人群的交流、沟通，不利于脑瘫儿童回归社会生活。通过对脑瘫儿童的大脑潜能开发，使脑瘫儿童能够通过正常的途径表达自身情绪，从而减少其情绪波动的频率，获得稳定的情感状态，实现与社会生活的融合。
3.帮助脑瘫儿童实现自主思考
脑瘫儿童的重大问题之一在于智力低下，智力低下会影响患儿形成自主意识与思维能力，从而使其精神、行为出现失常的情况，加重脑瘫儿童病情，而通过对脑瘫儿童进行大脑潜能开发能够激发其自主意识的觉醒，开始以“我”的身份和角度来对事物展开观察与思考行为，通过长期锻炼能够帮助其智力的缓慢提高。
三、腦瘫儿童如何开发大脑潜能
脑瘫儿童由于脑部发育不成熟的问题使得其大脑潜能的开发需要通过一些特殊措施，本文通过以下几方面介绍帮助脑瘫儿童开发大脑潜能的实践措施。
1.逻辑思考能力
逻辑思考能力是对事物进行观察比较、分析、判断、推理的能力，只有拥有逻辑思考能力才能准确有条理的表达自身的思想，因此逻辑思考能力是脑瘫儿童急需获得的。在实际生活中为了锻炼脑瘫患儿的逻辑思考能力，可以通过问答形式，例如院子里是一颗果树，你猜会结出什么样的水果呢？来对患儿的逻辑思考能力进行锻炼。
2.数学概念
数字概念是患儿进入社会需要具备的最基本概念，因此在进行患儿大脑潜能开发时需要开发其数学方面的识记能力，例如与患儿一起数高楼的层数，唱数字歌，进行数字正数与倒数，利用数字识记卡片来引导其记住数字，会进行数字的排列。
3.生活常识
为了使脑瘫患儿获得生活能力，一定的生活常识必不可少，患儿大脑潜能开发也需要进行相关的教育，例如教会患儿怎样记住家庭地址，怎样看门牌，怎样记住家庭周围的建筑物，如何用钱来购物，如何根据气候来更换衣物，怎样穿脱衣服等等，使得患儿能够一定程度上能够实现独立生活。[2]
4.寓教于乐
脑瘫儿童虽然情况特殊，但是仍然是出于学龄之中，拥有接受教育的权利与义务，因此在脑瘫儿童的大脑潜能开发活动中，可以通过游戏来渗透教育，例如拍手唱歌游戏，与患儿在拍手唱歌时教会孩子数数，积累一些词语，学会一些句式，来实现数学、语文一类的基本教育。
四、总结
脑瘫儿童的情况较为复杂，具有综合性的特点，为了使其能够成为社会一员或获得一定的社会生活能力，进行患儿康复或大脑潜能开发时需要注意在逻辑思维能力、数学概念、生活常识、基础教育方面进行锻炼，使其潜能得到一定的开发，从而能够使其一定程度的回归到社会生活中去。
参考文献
[1]小儿脑性瘫痪[OL].http：//www.baikemy.com/disease/detail/8311/1，2014
[2]正确认识脑瘫病因，提高脑瘫儿童的智力[OL].https：//wenku.baidu.com/view/7a21e248767f5acfa1c7cd3b.html，2012
关键字： 脑瘫康复大脑潜能开发
一、脑瘫儿童出现的原因及表现
脑瘫是小儿脑性瘫痪的简称，新生儿在出生一个月后大脑仍然未发育成熟，且诱因并非脑损伤所导致的，可以称之为脑瘫，脑瘫儿童表现为智力低下、四肢抽搐、行为不协调、语言与视听觉能力障碍等。
一般来说，引起脑瘫的成因可以分为先天因素和后天因素两大类。
先天因素主要由于父母在备孕及孕期吸烟、酗酒、吸毒，母体孕期精神异常，孕期糖尿病、子痫，胎盘前置，孕期服用影响母体激素水平的药物，母体高产早产流产史较多，多胎孕育等情况使得胚胎在母体中就因为各种原因使其大脑不能及时发育。
后天因素包含的影响因素较多，例如胎盘早剥，产钳分娩时压迫婴儿大脑，生产后窒息吸入性肺炎，婴儿黄疸，受外部感染，中毒及营养不良等都会使儿童在婴儿时期出现脑瘫情况。[1]
脑瘫儿童的特殊症状可以反映在以下方面：
1.运动障碍
脑瘫患儿在运动方面会出现缺失对自身的控制能力，较轻的患儿出现四肢不协调，走路不稳，严重的患儿甚至会出现双手、双脚失去功能，患儿不能自主翻身，不能直立，吞咽、咀嚼功能缺失。
2.姿势障碍
患有脑瘫的儿童在姿势上也与其他儿童也存在着显著的区别，表现为身体及肢体异常扭曲，且重心不稳而无法保持同一姿势，新生儿出生3个月后依然头部无法抬起保持竖直，且习惯性的向一面倾斜或不断摇晃，手脚成蜷缩状不能自主伸展。
3.智力及生长障碍
脑瘫患儿有四分之三的可能会出现智力低下的情况，智力水平与同龄儿童相比不足其二分之一，生长发育也较为缓慢，身高矮小，体重由于行为不利而呈现肥胖情况。
4.语言、视听觉障碍
由于大脑发育不足使得脑瘫患儿语言表达能力缺失，表意不明或发音不清，丧失平衡性的同时使其出现斜视现象，对声音敏感但节奏感较差，分辨不同节奏的能力极差。
5.情绪及行为障碍
由于脑瘫患儿大脑缺陷的问题，使得其语言表达与理解能力都明显低于同龄儿童，因此在情绪上也更为敏感，表现出偏执、偏激、自闭、易怒、喜怒无常等反应，在行为上也往往较为极端，出现强迫、自残、富有攻击性。
二、脑瘫儿童大脑潜能开发意义
脑瘫儿童的特殊情况不仅使得患儿的家庭背负起沉重的负担，而且对于患儿自身来说也会使其与社会相隔离，因此脑瘫儿童大脑潜能的开发意义重大，主要包括以下几项：
1.帮助脑瘫儿童获得行为能力
脑瘫儿童由于先天或后天的因素导致大脑未完全发育，影响到神经对肢体的控制，会出现四肢抽搐、失去重心、无法直立等情况，通过对这类脑瘫儿童大脑潜能的开发，使其能够通过有意识的锻炼掌握肢体的平衡感，获得一定的行动能力与语言表达、交流能力，为其实现正常生活打下基础。
2.帮助脑瘫儿童融入社会生活
由于脑部发育的不完整还可能造成脑瘫儿童在情绪表达上出现反复、偏执、易怒、强迫等情况，这些情况的发生阻碍了脑瘫儿童与社会正常人群的交流、沟通，不利于脑瘫儿童回归社会生活。通过对脑瘫儿童的大脑潜能开发，使脑瘫儿童能够通过正常的途径表达自身情绪，从而减少其情绪波动的频率，获得稳定的情感状态，实现与社会生活的融合。
3.帮助脑瘫儿童实现自主思考
脑瘫儿童的重大问题之一在于智力低下，智力低下会影响患儿形成自主意识与思维能力，从而使其精神、行为出现失常的情况，加重脑瘫儿童病情，而通过对脑瘫儿童进行大脑潜能开发能够激发其自主意识的觉醒，开始以“我”的身份和角度来对事物展开观察与思考行为，通过长期锻炼能够帮助其智力的缓慢提高。
三、腦瘫儿童如何开发大脑潜能
脑瘫儿童由于脑部发育不成熟的问题使得其大脑潜能的开发需要通过一些特殊措施，本文通过以下几方面介绍帮助脑瘫儿童开发大脑潜能的实践措施。
1.逻辑思考能力
逻辑思考能力是对事物进行观察比较、分析、判断、推理的能力，只有拥有逻辑思考能力才能准确有条理的表达自身的思想，因此逻辑思考能力是脑瘫儿童急需获得的。在实际生活中为了锻炼脑瘫患儿的逻辑思考能力，可以通过问答形式，例如院子里是一颗果树，你猜会结出什么样的水果呢？来对患儿的逻辑思考能力进行锻炼。
2.数学概念
数字概念是患儿进入社会需要具备的最基本概念，因此在进行患儿大脑潜能开发时需要开发其数学方面的识记能力，例如与患儿一起数高楼的层数，唱数字歌，进行数字正数与倒数，利用数字识记卡片来引导其记住数字，会进行数字的排列。
3.生活常识
为了使脑瘫患儿获得生活能力，一定的生活常识必不可少，患儿大脑潜能开发也需要进行相关的教育，例如教会患儿怎样记住家庭地址，怎样看门牌，怎样记住家庭周围的建筑物，如何用钱来购物，如何根据气候来更换衣物，怎样穿脱衣服等等，使得患儿能够一定程度上能够实现独立生活。[2]
4.寓教于乐
脑瘫儿童虽然情况特殊，但是仍然是出于学龄之中，拥有接受教育的权利与义务，因此在脑瘫儿童的大脑潜能开发活动中，可以通过游戏来渗透教育，例如拍手唱歌游戏，与患儿在拍手唱歌时教会孩子数数，积累一些词语，学会一些句式，来实现数学、语文一类的基本教育。
四、总结
脑瘫儿童的情况较为复杂，具有综合性的特点，为了使其能够成为社会一员或获得一定的社会生活能力，进行患儿康复或大脑潜能开发时需要注意在逻辑思维能力、数学概念、生活常识、基础教育方面进行锻炼，使其潜能得到一定的开发，从而能够使其一定程度的回归到社会生活中去。
参考文献
[1]小儿脑性瘫痪[OL].http：//www.baikemy.com/disease/detail/8311/1，2014
[2]正确认识脑瘫病因，提高脑瘫儿童的智力[OL].https：//wenku.baidu.com/view/7a21e248767f5acfa1c7cd3b.html，2012