【摘 要】
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摘要：幼儿教育需要注重很多方面，衣食住行以及观念习惯培养，个个都不能落下，而幼儿的观念行为基本会在日常活动中反复，从而养成习惯，所以教师要注重孩子的活动管理，尤其是户外运动方面。幼儿教育还是偏向于以孩子为主，会从游戏活动中慢慢灌输正确的思维观念，帮助他们养成良好的思想品质和行为习惯，而且户外活动其实也是让孩子放松身心的良好形式，既能让孩子与自然接触，又能够通过不同的活动去增长见识经验，对孩子的成长来说百利而无一害，只需要教师注重细节即可。本文针对幼儿园户外运动的实施进行探讨，提出建议以供他人参考。关键词：
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摘要：幼儿教育需要注重很多方面，衣食住行以及观念习惯培养，个个都不能落下，而幼儿的观念行为基本会在日常活动中反复，从而养成习惯，所以教师要注重孩子的活动管理，尤其是户外运动方面。幼儿教育还是偏向于以孩子为主，会从游戏活动中慢慢灌输正确的思维观念，帮助他们养成良好的思想品质和行为习惯，而且户外活动其实也是让孩子放松身心的良好形式，既能让孩子与自然接触，又能够通过不同的活动去增长见识经验，对孩子的成长来说百利而无一害，只需要教师注重细节即可。本文针对幼儿园户外运动的实施进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：幼儿教学;户外运动;多元融合;活动实施;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、互动游戏，解放天性
对孩子来说，不管是户内还是户外，游戏的趣味性对他们来说都有着很强的吸引力，而户外活动则更能施展开来，让孩子有更广阔的空间去进行活动，不仅能够愉悦情绪，还能够通过一定的动作锻炼身体。以传统的户外活动来说，基本都会以大型游戏作为教学基础，就比如人数众多的老鹰捉小鸡、丢手绢以及三二一木头人这样的游戏，空间越开阔，人数越多，就越容易激发孩子们的热情。教师可以根据人数以及孩子们的意愿作为户外活动项目参考，比如孩子们最喜欢的超级英雄和童话公主，可以让孩子们进行角色扮演的剧本模式来进行故事表演，教师则可以负责改善‘剧本’，将正确的价值观和言行导向融入其中。户外的课堂上教师可以讲述每一个人物的性格特点，将班级里的孩子分成6大小组，每个小组成员都可以选择自己想要成为的角色，并展现其身上的特点。在角色扮演的过程中，孩子能够真正地走入人物的内心世界，在宽阔的户外进行游戏的表演展示，每一位孩子都学有所得。当然也可以让孩子完全解放天性，和小伙伴们打成一团，也就是给予孩子们一定的留白空间，让他们自由活动，然而教师需要注意的是活动安全，做好防护措施，并且更要注重健康问题，玩耍前后勤洗手、多做卫生消毒也是非常有必要的安全防护，也可以通过户外活动来将疾病传播知识灌输给孩子。当然，这些细节教育也是依据情况考量穿插，主要是让孩子们身心愉悦，健康成长。
二、锻炼身心，健康成长
户外活动的优势就是不会受环境限制，可以让孩子有足够的空间去施展，既然是幼儿教育，那么自然有一定章程需要依照，就好比健康操、体育运动这样的强身健体项目，对孩子的成长而言有很大的好处，然而在教学方面却要注重一定的方式方法，显然结合户外游戏运动来教学，就是比较不错的尝试。教师可以组织良性竞技项目，让孩子们进行组队闯关游戏，还可以给予一定的活动奖励来激发孩子的积极性，让他们锻炼身心以保障健康。教师可以根据户外条件来进行项目调节，比如接力跑、爬梯、高低杠耐力、跷跷板问答、跳操模仿等小游戏活动，根据孩子们的兴趣和身体状态进行调节，尽量让活动和游戏有一个很好的融合，让孩子们进行组队比拼。对于幼儿园的孩子而言，他们很享受跑步的过程，挥洒汗水的同时感受着运动的快乐。在户外的游戏课堂上，教师可以构建一个幼儿园的障碍接力跑的游戏，在跑步的过程中设置许多小障碍，孩子需要经过他并完成相应的打卡任务。教师要按照班级孩子的平均水平进行队伍的划分，总共分成两个队伍，每个队伍的平均实力应该旗鼓相当。然后在打卡任务规划的过程中，教师要根据孩子的各项综合能力进行布置，保证孩子能够完成的情况下，考验着孩子的综合能力。丰富有趣的比赛活动既能够锻炼孩子的社交能力，让他们养成互相帮助的团队合作意识，还能够互相学习、取长补短，闯关过程中也需要思考和安排，也锻炼了孩子的思考能力。只要主题合适，从多方面促成孩子的身心成长，户外活动具有一定的优势，完全可以根据环境条件进行尝试，良性竞争、互相帮助，适应大环境生活，也是幼儿教育的必修课。
三、意义旅行，拓展眼界
户外活动的范围其实比较广泛，严格来说春秋游这样的旅行也算得上是一种户外活动，所以教师可以参照这样的旅行活动来带孩子们见识不一样的世界，幼儿园固然是非常好的教育场所，但是孩子们仍然在成长，还有很多事物没有亲眼见识过，所以教师可以根据现有条件组织有意义的户外旅行活动。比如可以根据地势进行郊外野餐游玩，还可以去公园进行绘画写生活动，都可以根据孩子的心性去定夺，不一样的角度就能发现不一样的世界。学校里有一个小菜园子，里面种满了各种各样的植物，有花朵，有蔬菜。教师可以带领孩子徜徉在这一个菜园子里，带他们感受植物的世界，明确每个植物的名称过后，孩子可对他们的模样进行临摹，用绘画的技能来展现生活中的美好事物。如此有意义的植物世界旅行，孩子可以快乐地徜徉在实物的感受中，经常性地带领孩子感受户外的世界，能够有效培养孩子对于生活的热爱之情。当然还可以带孩子们参加社区活动，带他们去游乐场所，更可以为了使得教育更有意义，带他们参观类似于名人故居、科技博物馆等场所，帶孩子们拓宽眼界，这也是特殊的户外活动，只是更有教育成长意义。所以教师完全可以和家长协商进行共育模式，陪伴孩子们进行特别的户外活动，可以是亲自和谐融洽的甜蜜时光，可以是拓展思维见识的参观旅游，也可以是融入社区活动的陪伴教育，诸如此类，都是有意义的户外活动教育尝试。
结语：孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，这其实是对世界的不断认知，所以需要健康的身心状态去面对，户外活动不仅可以锻炼身体，更可以浸润心灵，教师应该带领孩子走向更美好的明天，就从细节教育和户外活动做起。
参考文献
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