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【摘要】新课程标准提出在英语课堂上，教师要借助体验、感知、实践、合作等各种方式，指引学生在课堂上感受到成功。话题讨论是初中英语课堂教学十分重要的一个环节，也是提升学生英语表达能力、实践应用能力的关键。因此，在实践中，初中英语教师必须注重话题讨论的有效设计，本文尝试对此进行分析。
【关键词】初中英语;话题讨论;设计;有效性
【作者简介】张健（1986.04-），男，汉族，山东人，苏州工业园区景城学校，中学二级，本科，研究方向：初中英语教与学、英语学习监测和评价、认知视角下二语习得的研究与实践。
【基金项目】提升中学英语课堂教学话题讨论有效性策略研究，课题编号：JFYA505。
前言
英语是一门工具性学科，其教学的最终目的是引导学生可以灵活地用英语进行交流。在英语课堂上，话题讨论是培养学生口语表达能力的重要环节，其可以让学生很好地将自身观念表达出来，同时还可以指引学生学会倾听同伴的观点，有助于学生综合发展。因此，在实际中，初中英语教师必须采取科學的教学方式来引导学生进行话题讨论，以此提高课堂教学效果。
一、初中英语课堂话题讨论存在的问题及原因
英语课堂话题讨论是学生灵活应用英语知识的重要途径，也是考查学生英语综合水平的重要环节。从当前初中英语教学现状看，在话题讨论环节还存在一些问题，有许多学生都将这一环节看作是日常闲聊，还有的学生直接用汉语进行交流，还有的学生在课堂上不愿意与他人进行交流，导致有的话题讨论流于形式，难以获得效果。
当前初中英语课堂话题讨论效果比较低的原因主要在于：1.部分话题难度大，超出了学生的能力，只有学习水平相对比较高的学生可以成为课堂讨论主体，其他成员只能被动倾听。2.教师设计的讨论话题与学生生活关联不紧密，很多学生难以积极地投入到话题讨论中，学生表现欲望比较差，导致课堂讨论逐渐沉默下去。3.英语教师在设计课堂讨论话题时，会要求学生按照自己设计的框架进行，这虽然在一定程度上调动了学生的积极性，但也限制了学生思维，影响到学生思维发展。
二、提高初中英语课堂话题讨论有效性的对策
1.培养学生讨论兴趣。英语的本质是一门语言，其教学的关键是让学生学会说英语、用英语。因此，在初中英语课堂上，教师要根据学生实际，充分培养学生的话题讨论兴趣，让学生可以积极地投入到话题讨论中。组织学生进行话题讨论时，要尽量从学生的现实生活出发，指引学生可以根据自己的现实生活来开展话题交流，让学生可以做到有话可说。对此教师需要根据教学内容，尽量为学生设计生活中常见的话题进行讨论，以此强化学生的认知，指引学生可以在讨论中实现信息、观点交流，促进学生语言表达能力的提升。以译林版《英语》9A Unit3《Teenage problems》一课为例，在课堂上教师就可以让学生针对自己的实际情况与他人进行互动交流，并在此过程中尝试应用doubt、offer me some suggestions等词句，同时在学生交流结束后，教师组织学生开展“What about choosing your hobby according to the time you have？”这样的话题讨论活动，让学生在讨论自身问题的过程中得到语言和思维的锻炼。
2.结合教学内容开展话题讨论。在初中英语课堂上，话题讨论主要是教师或学生针对教、学过程中产生的问题，通过语言表达、沟通交流来解决问题，话题讨论可以全面提升学生的思维，促进学生口语交际能力、英语实践应用能力的提升。这也要求在实际中，初中英语教师需要指引学生主动思考，结合教学内容开展相对应的讨论话题，让学生可以更好地开展话题讨论活动。例如《Teenage problems》教学中，教师可以在Reading What should I do？这部分知识讲解中，教师指引学生完成课文阅读活动后，让学生以“If you’re Millie or Simon，what would you do？”为话题开展讨论，教师要指引学生结合课文背景进行话题描述，以此提升课堂话题讨论的有效性。
3.丰富话题讨论形式。在初中英语课堂教学中，教师还应该结合学生的发展需求，有效地设计讨论话题，充分调动学生注意力，促进学生思维能力发展，同时教师还需要结合教学内容、讨论题材、话题任务等，选择合理的话题讨论方式。比较常见的方式有小组分散式讨论、全班参与式讨论等。其中小组分散式讨论，主要是针对难度比较小、中心议题比较多的内容，将学生分成多个小组，每个小组的学生根据课文内容，自主设计讨论话题，或者由教师安排讨论话题，开展话题讨论活动。在此过程中，教师需要深入到各组学生中，为其提供帮助、指引，使其话题讨论可以规范开展。以《Teenage problems》为例，其主要是对青少年存在的问题及应对方法进行介绍，在课堂上，教师就可以让学生通过小组分散式讨论的方式，针对青少年成长中比较常见的问题进行讨论，如过度肥胖问题、早恋问题、叛逆问题等，每一个小组选择一个话题进行讨论，最后各组以对话的方式汇报自己组的讨论成果。
三、总结
综上所述，合理的设计课堂讨论话题对于初中生英语综合能力的提高有极大帮助。因此，在实际教学中，初中英语教师必须树立全新的教学思维，深入挖掘英语教材中适合学生讨论的话题，并合理地设计讨论环节，引导学生可以积极主动地参与到课堂话题讨论中，促进学生良好发展。
参考文献：
[1]王秀荣.新课程理念下初中英语有效教学的探究[J].上海教育科研，2015（9）：83-85.
[2]李静.以话题为中心 拓展英语词汇教学[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（9）：166.
【关键词】初中英语;话题讨论;设计;有效性
【作者简介】张健（1986.04-），男，汉族，山东人，苏州工业园区景城学校，中学二级，本科，研究方向：初中英语教与学、英语学习监测和评价、认知视角下二语习得的研究与实践。
【基金项目】提升中学英语课堂教学话题讨论有效性策略研究，课题编号：JFYA505。
前言
英语是一门工具性学科，其教学的最终目的是引导学生可以灵活地用英语进行交流。在英语课堂上，话题讨论是培养学生口语表达能力的重要环节，其可以让学生很好地将自身观念表达出来，同时还可以指引学生学会倾听同伴的观点，有助于学生综合发展。因此，在实际中，初中英语教师必须采取科學的教学方式来引导学生进行话题讨论，以此提高课堂教学效果。
一、初中英语课堂话题讨论存在的问题及原因
英语课堂话题讨论是学生灵活应用英语知识的重要途径，也是考查学生英语综合水平的重要环节。从当前初中英语教学现状看，在话题讨论环节还存在一些问题，有许多学生都将这一环节看作是日常闲聊，还有的学生直接用汉语进行交流，还有的学生在课堂上不愿意与他人进行交流，导致有的话题讨论流于形式，难以获得效果。
当前初中英语课堂话题讨论效果比较低的原因主要在于：1.部分话题难度大，超出了学生的能力，只有学习水平相对比较高的学生可以成为课堂讨论主体，其他成员只能被动倾听。2.教师设计的讨论话题与学生生活关联不紧密，很多学生难以积极地投入到话题讨论中，学生表现欲望比较差，导致课堂讨论逐渐沉默下去。3.英语教师在设计课堂讨论话题时，会要求学生按照自己设计的框架进行，这虽然在一定程度上调动了学生的积极性，但也限制了学生思维，影响到学生思维发展。
二、提高初中英语课堂话题讨论有效性的对策
1.培养学生讨论兴趣。英语的本质是一门语言，其教学的关键是让学生学会说英语、用英语。因此，在初中英语课堂上，教师要根据学生实际，充分培养学生的话题讨论兴趣，让学生可以积极地投入到话题讨论中。组织学生进行话题讨论时，要尽量从学生的现实生活出发，指引学生可以根据自己的现实生活来开展话题交流，让学生可以做到有话可说。对此教师需要根据教学内容，尽量为学生设计生活中常见的话题进行讨论，以此强化学生的认知，指引学生可以在讨论中实现信息、观点交流，促进学生语言表达能力的提升。以译林版《英语》9A Unit3《Teenage problems》一课为例，在课堂上教师就可以让学生针对自己的实际情况与他人进行互动交流，并在此过程中尝试应用doubt、offer me some suggestions等词句，同时在学生交流结束后，教师组织学生开展“What about choosing your hobby according to the time you have？”这样的话题讨论活动，让学生在讨论自身问题的过程中得到语言和思维的锻炼。
2.结合教学内容开展话题讨论。在初中英语课堂上，话题讨论主要是教师或学生针对教、学过程中产生的问题，通过语言表达、沟通交流来解决问题，话题讨论可以全面提升学生的思维，促进学生口语交际能力、英语实践应用能力的提升。这也要求在实际中，初中英语教师需要指引学生主动思考，结合教学内容开展相对应的讨论话题，让学生可以更好地开展话题讨论活动。例如《Teenage problems》教学中，教师可以在Reading What should I do？这部分知识讲解中，教师指引学生完成课文阅读活动后，让学生以“If you’re Millie or Simon，what would you do？”为话题开展讨论，教师要指引学生结合课文背景进行话题描述，以此提升课堂话题讨论的有效性。
3.丰富话题讨论形式。在初中英语课堂教学中，教师还应该结合学生的发展需求，有效地设计讨论话题，充分调动学生注意力，促进学生思维能力发展，同时教师还需要结合教学内容、讨论题材、话题任务等，选择合理的话题讨论方式。比较常见的方式有小组分散式讨论、全班参与式讨论等。其中小组分散式讨论，主要是针对难度比较小、中心议题比较多的内容，将学生分成多个小组，每个小组的学生根据课文内容，自主设计讨论话题，或者由教师安排讨论话题，开展话题讨论活动。在此过程中，教师需要深入到各组学生中，为其提供帮助、指引，使其话题讨论可以规范开展。以《Teenage problems》为例，其主要是对青少年存在的问题及应对方法进行介绍，在课堂上，教师就可以让学生通过小组分散式讨论的方式，针对青少年成长中比较常见的问题进行讨论，如过度肥胖问题、早恋问题、叛逆问题等，每一个小组选择一个话题进行讨论，最后各组以对话的方式汇报自己组的讨论成果。
三、总结
综上所述，合理的设计课堂讨论话题对于初中生英语综合能力的提高有极大帮助。因此，在实际教学中，初中英语教师必须树立全新的教学思维，深入挖掘英语教材中适合学生讨论的话题，并合理地设计讨论环节，引导学生可以积极主动地参与到课堂话题讨论中，促进学生良好发展。
参考文献：
[1]王秀荣.新课程理念下初中英语有效教学的探究[J].上海教育科研，2015（9）：83-85.
[2]李静.以话题为中心 拓展英语词汇教学[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（9）：166.