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【摘要】情感教育是我姑教育事业上的一个重大突破，该类教育理论主要是强调学生在学习过程中的情感认知，在学习过程中均是通过情感来引导学生学习，继而提升学生的学习效率，本文首先分析了情感教育理论在小学英语教学中的应用现状，同时阐述了情感教育理论在小学英语教学中的应用策略，最后总结了全文。
【关键词】情感教育 教育理论 小学 英语教学中 现状 应用策略
一、情感教育理论在小学英语教学中的应用现状
英语课程在学生的学习生涯中占据着重要地位，且目前社会的人才需求均是双语人才模式，因此在学习中英语学习占据着重要的位置，笔者结合实际的情况，总结了目前在小学英语教学中情感教育理念的应用现状，具体如下：
1.教师观念上的问题。在教育事业中伴随着新课改的不断深入，对教育事业理念也做出了新的规定，这就要求在教育中好做好相应的转变，但是实际情况而言，这种转变依旧是停留在表面，教师由于自身观念问题没能实施有效的转变，在开展教学活动的时候依旧是以自我为中心，导致在教学汇总没能发挥引导者的作用。
2.教育模式上的问题。我国的教育模式是以应试教育为主，在开展教学活动中对学生的成绩非常看重，而成绩也是衡量学生和教师之间唯一标准，在整个教学过程中均是以最终的考试为主，考试的内容会涉及什么，教师就教什么，忽略了学生其他能力的培养，同时在教学过程中还会影响教师综合素质的提升，影响教师自身的发展。
3.知识水平上的问题。在英语教学中开展情感教学的时候，教师需要充分了解学生的心理需求和情感变化，通过不断的学习，丰富学生的英语结构，在情感教学中教师自身的因素和知识水平对整个教學内容都有着极其重要的影响，在实际的教学中，很多的教师并不满足情感教学的需求，这也是制约着英语情感教学发展的重要因素之一。
二、情感教育理论在小学英语教学中的应用策略
1.能够培养学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，据笔者调查，很多学生对于有兴趣的科目学习成绩往往比不感兴趣的科目要好很多，教师在教学过程中，应该充分利用学生的学习兴趣，对于课堂教学进度进行设置，提高学生的学习兴趣。例如：在英语教学中进行情景模拟对话、用单词造句对话，电影经典台词模仿等各种各样的方式，都能激发学生的学习兴趣，在学习的同时还应该丰富学生的词汇量，提升学生的口语能力；还可以设置某一节课为指定的英语歌曲课，采取两两组合的形式，先是演唱，接着再是教学，同时在教唱的过程中还要介绍歌曲的创作背景，以此确保学生能够更加了解歌曲所要表达的感情，身临其境，更好提升学生对英语的学习兴趣，同时还能够促进学生之间的友谊，确保情感教学在小学英语教学中的稳定发展。
2.有利于师生关系的建立。在英语教学中，教师应该像大哥哥或者大姐姐一样做到关心学生、爱护学生、鼓励学生，教师认为微不足道的关心对学生而言确是很大的肯定，教师对学生的关心不仅能够增强学生的求知欲，更加能够让学生对学习、对人生充满希望。无数教学实践证明，融洽的师生关系更加有利于教师开展教学工作，也更加有利于学生学习，这也是情感教学的重要基础，所以，在英语教学课堂上一定要建立融洽和谐的师生关系，拉近学生和教师的距离，能够有利于提升学生的学习效率。
3.能够营造良好的学习环境。课堂环境直接影响着学生的学习兴趣，教师的责任就是为学生营造愉快的学习环境。教室在授课过程中应该做到目光亲切，态度和蔼，举止大方，掌握课堂氛围。例如，为了更好的控制课堂氛围教师可以在每节课开始前让学生用英语讲一个故事或者笑话，用这种方法开始既可以活跃课堂氛围，又能够锻炼学生的口语交际。
4.突出学生的主体地位。由于学生的资质不同，每个个体之间都存在着差异，在不同智力水平的制约下，学生在学习中呈现的学习状态均有所不同，特别是英语学习中，因此在教学中，教师必须要做到一视同仁，在表扬学习优异的同学的时候，还应该鼓励学习成绩稍微差一点的学生，最重要的是在教学过程中还应该将学生的主体地位凸显出来，在新课改的教学理念中，学生才是教学过程中的主体地位，教师在教学过程中担任着引导者的作用，因此，必须要将学生的主体地位凸显出来，促使学生从情感上接受英语这门课程，近而去学习这门课程涉及的知识。
5.在教学中重视情感教学。在小学英语教学开展中，教师应该融入更多的情感在教学汇总，例如：针对同一章节的内容，两名资质相同的教师采取不同的教学方式（一名不运用情感教学，另一名运用情感教学），最终的结果表示在教学中运用情感教学的课堂氛围较好，学生的学习效率也比较高，通过实验对比能够看出来，在小学英语教学中应用情感教学能够假发学生的学习兴趣，近而提升学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，情感是人的重要情绪之一，在英语教学中运用情感教学能够促使教学质量的提升，同时提升学生的学习兴趣，针对小学生的思维和知识水平而言，情感教学是最适用的英语教学模式，能够促使小学生树立良好的英语观念，就实际情况而言，在实际的教学中运用情感教学具有显著的效果，这类教学模式拥有很大的发展前景。
参考文献：
[1]李吉海.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，01：261.
[2]王苗苗.情感教育理论在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，23：88.
【关键词】情感教育 教育理论 小学 英语教学中 现状 应用策略
一、情感教育理论在小学英语教学中的应用现状
英语课程在学生的学习生涯中占据着重要地位，且目前社会的人才需求均是双语人才模式，因此在学习中英语学习占据着重要的位置，笔者结合实际的情况，总结了目前在小学英语教学中情感教育理念的应用现状，具体如下：
1.教师观念上的问题。在教育事业中伴随着新课改的不断深入，对教育事业理念也做出了新的规定，这就要求在教育中好做好相应的转变，但是实际情况而言，这种转变依旧是停留在表面，教师由于自身观念问题没能实施有效的转变，在开展教学活动的时候依旧是以自我为中心，导致在教学汇总没能发挥引导者的作用。
2.教育模式上的问题。我国的教育模式是以应试教育为主，在开展教学活动中对学生的成绩非常看重，而成绩也是衡量学生和教师之间唯一标准，在整个教学过程中均是以最终的考试为主，考试的内容会涉及什么，教师就教什么，忽略了学生其他能力的培养，同时在教学过程中还会影响教师综合素质的提升，影响教师自身的发展。
3.知识水平上的问题。在英语教学中开展情感教学的时候，教师需要充分了解学生的心理需求和情感变化，通过不断的学习，丰富学生的英语结构，在情感教学中教师自身的因素和知识水平对整个教學内容都有着极其重要的影响，在实际的教学中，很多的教师并不满足情感教学的需求，这也是制约着英语情感教学发展的重要因素之一。
二、情感教育理论在小学英语教学中的应用策略
1.能够培养学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，据笔者调查，很多学生对于有兴趣的科目学习成绩往往比不感兴趣的科目要好很多，教师在教学过程中，应该充分利用学生的学习兴趣，对于课堂教学进度进行设置，提高学生的学习兴趣。例如：在英语教学中进行情景模拟对话、用单词造句对话，电影经典台词模仿等各种各样的方式，都能激发学生的学习兴趣，在学习的同时还应该丰富学生的词汇量，提升学生的口语能力；还可以设置某一节课为指定的英语歌曲课，采取两两组合的形式，先是演唱，接着再是教学，同时在教唱的过程中还要介绍歌曲的创作背景，以此确保学生能够更加了解歌曲所要表达的感情，身临其境，更好提升学生对英语的学习兴趣，同时还能够促进学生之间的友谊，确保情感教学在小学英语教学中的稳定发展。
2.有利于师生关系的建立。在英语教学中，教师应该像大哥哥或者大姐姐一样做到关心学生、爱护学生、鼓励学生，教师认为微不足道的关心对学生而言确是很大的肯定，教师对学生的关心不仅能够增强学生的求知欲，更加能够让学生对学习、对人生充满希望。无数教学实践证明，融洽的师生关系更加有利于教师开展教学工作，也更加有利于学生学习，这也是情感教学的重要基础，所以，在英语教学课堂上一定要建立融洽和谐的师生关系，拉近学生和教师的距离，能够有利于提升学生的学习效率。
3.能够营造良好的学习环境。课堂环境直接影响着学生的学习兴趣，教师的责任就是为学生营造愉快的学习环境。教室在授课过程中应该做到目光亲切，态度和蔼，举止大方，掌握课堂氛围。例如，为了更好的控制课堂氛围教师可以在每节课开始前让学生用英语讲一个故事或者笑话，用这种方法开始既可以活跃课堂氛围，又能够锻炼学生的口语交际。
4.突出学生的主体地位。由于学生的资质不同，每个个体之间都存在着差异，在不同智力水平的制约下，学生在学习中呈现的学习状态均有所不同，特别是英语学习中，因此在教学中，教师必须要做到一视同仁，在表扬学习优异的同学的时候，还应该鼓励学习成绩稍微差一点的学生，最重要的是在教学过程中还应该将学生的主体地位凸显出来，在新课改的教学理念中，学生才是教学过程中的主体地位，教师在教学过程中担任着引导者的作用，因此，必须要将学生的主体地位凸显出来，促使学生从情感上接受英语这门课程，近而去学习这门课程涉及的知识。
5.在教学中重视情感教学。在小学英语教学开展中，教师应该融入更多的情感在教学汇总，例如：针对同一章节的内容，两名资质相同的教师采取不同的教学方式（一名不运用情感教学，另一名运用情感教学），最终的结果表示在教学中运用情感教学的课堂氛围较好，学生的学习效率也比较高，通过实验对比能够看出来，在小学英语教学中应用情感教学能够假发学生的学习兴趣，近而提升学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，情感是人的重要情绪之一，在英语教学中运用情感教学能够促使教学质量的提升，同时提升学生的学习兴趣，针对小学生的思维和知识水平而言，情感教学是最适用的英语教学模式，能够促使小学生树立良好的英语观念，就实际情况而言，在实际的教学中运用情感教学具有显著的效果，这类教学模式拥有很大的发展前景。
参考文献：
[1]李吉海.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015，01：261.
[2]王苗苗.情感教育理论在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，23：88.