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我校教育之所以在较长的时期内坚挺不衰，除因为 “文化底蕴深厚、人文环境优良、政府思路新颖、教师工作扎实”外，如果从学校内部找原因，可能主要表现在管理方面。管理上做到“四抓四不”，即：抓机制，不留缺漏；抓目标，不留情面；抓协作，不孤军奋战。
一、建立良好的内部机制，管理上不留漏洞
1．建立教师竞争上岗机制。当前，在学校管理中，最难的是教师人事管理；教师人事管理中，最难的是教师的岗位聘用。为了解决这个难题，我们在严格进行年度考核的基础上，实行“按编设岗、打破界线、按岗聘用、聘前承诺”的开放性、责任型的教师聘用机制，端正教师的劳动态度，激活教师的竞争意识，增强教师的工作责任心，有效调动教师的工作积极性，以此解决教师在工作中的松懒散软等消极形态，为教育教学工作提供积极的原动力。
2．建立年级组长负责机制。年级组长或负责年级工作的行政领导，不仅在该年级的教师聘用、班主任选用时，有充分的发言权，而且在该年级的日常管理工作中也有高度自主权。因为年级组长不仅是学校精挑细选的年级带头人，还与学校签订了工作责任书，年级组长必须向学校负责，包括他的工作、言行、态度和结果。
3．建立教学研究与资源共享机制。为了达成这一目的，我们千方百计强化教学交流，在交流中发现异同，在异同中进行比较，在比较中决定取舍，以此改进教学方法，提高教学效率，实现教学资源的共享。为此，我们的教师专业发展学堂里设有“名师说课”、“教师沙龙”、“班主任研讨”，教研组里必须有“集体备课”等活动。
4．建立合理的评价机制。我校有三大评价方案，即《学校领导班子管理育人评价方案》、《教师教书育人评价方案》、《学生成长评价条例》。
“教师评价方案”，从四个方面对教师的学年工作进行全面评价，评价结果对该教师来年的岗位聘用、职务晋升、评优选模等将会起决定性作用。
“学生成长评价”主要从“基础评价”和“学习评价”两个方面进行评价。“基础评价”包括道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美和表现，“学习评价”包括考试评价、阶段性评价、成长记录评价等。学生评价重在以发展变化的眼光看待学生，让学生在宽容与赞赏的环境中健康成长。
二、对各年级提出明确的目标任务，不淡忘质量目标
目标具有导向激励功能。我们借鉴教育局的《目标管理方案》，在学年初对每个年级都确定了明确的工作任务和教学目标。
我们想方设法稳定教师队伍，提升教师的敬业精神，在双科及格率、双科优生率等教学质量指标上提出明确要求，确保每一个年级、每一届初一新生的合格。初中，我们特别重视教师力量搭配，各年级各班的师资力量基本均匀。初一平行分班，根据年级学生数统一确定优生比例，目标一年一定，动态管理。初三定升学目标，学校设优生目标奖和升学目标奖，根据完成情况实行奖惩。这样，所有教师目标明确，工作有的放矢。衡量一个班级整体教学工作的优劣，目标完成情况是一个重要指标。
三、对教学过程进行精细化管理，不姑息敷衍塞责的人
我们始终牢牢抓住过程管理不放松，有科学的管理制度，合理的工作目标，如果缺乏学校领导对教学过程进行指导、监督、小结、考评、表彰很难收到好的效果。对领导，我们要求他们始终要坚持教学中心。为此，我们除要求学校领导坚持担任主科教学外，还要做到“三必须”，即，每学年必须策划、组织一次教研活动，每学期必须上一节公开课，每周必须听2节课。
对教师，提出三点要求。一是认真执行教学常规。我校制定的《中学教学常规》的基础上，根据学校实际和课程改革的新要求，拟发了《教学常规基本要求》，规定全校教师必须按照常规落实教学“六认真”；二是每个教师每年上一次示范课或公开课；三是全面收集、认真研究、精心筛选、重点使用好教辅资料。
严格考核；二是每学期分别召开一次班主任经验、教学经验交流会；三是每学期分班召开3次科任教师联系会。对初三，也有三个要求。一是教师在学年初就必须对整个学年的时间进行统筹安排，对《考纲》和近三年升学试题进行研究分析，并制定明确具体的复习计划；二为加强初三的后期管理，学校必须制定《初中毕业生管理办法》和召开专门的 “毕业升学动员大会”；三对偏科学生和思想后进生实行教师承包责任制。
四、全力营造和谐协作的教育氛围，使教育健康发展
1、建立“年级统领、班级协调、学科并举”的内部协作模式。年级组长在教学进度、教辅资料的收集筛选与使用这两个方面必须向学校提出明确的报告，向该年级教师作出准确的交代；班主任要做好学科之间、师生之间的关系协调。通过上述措施，实现学科并举。
有社区、家庭的有效配合，很难收到良好的教育效果，就会出现“二减五”的尴尬与无奈（“二减五”，就是指周六、周日学生两天假期的放纵就可以抵消周一到周五这五天的教育成果）。因此我们特别注重与社区的联系，特别注重与学生家庭的沟通，形成学校、社区、家庭三位一体的教育网络，共同对学生的教育负责。为此，我们扎扎实实的做了以下工作：
与学生家长保持经常性的沟通。每学期召开一次家长会，对学校工作进行汇报，对家长进行教育方法的培训，使他们具备正确的子女成材观和得当的教育方法。坚持教师家访制度和家长接待日，让教师走出去，把家长请进来，及时让学生家长了解学生的学习、生活和在校表现。学生的进步与成绩能得到及时肯定，学生的缺点也能得到及时纠正。
“教无定法，管无定论”。在教学管理上好的办法还很多，我们将不断求索，使学校的教学工作更上一个新台阶。
（河北省曲周县教师进修学校附属中学）
一、建立良好的内部机制，管理上不留漏洞
1．建立教师竞争上岗机制。当前，在学校管理中，最难的是教师人事管理；教师人事管理中，最难的是教师的岗位聘用。为了解决这个难题，我们在严格进行年度考核的基础上，实行“按编设岗、打破界线、按岗聘用、聘前承诺”的开放性、责任型的教师聘用机制，端正教师的劳动态度，激活教师的竞争意识，增强教师的工作责任心，有效调动教师的工作积极性，以此解决教师在工作中的松懒散软等消极形态，为教育教学工作提供积极的原动力。
2．建立年级组长负责机制。年级组长或负责年级工作的行政领导，不仅在该年级的教师聘用、班主任选用时，有充分的发言权，而且在该年级的日常管理工作中也有高度自主权。因为年级组长不仅是学校精挑细选的年级带头人，还与学校签订了工作责任书，年级组长必须向学校负责，包括他的工作、言行、态度和结果。
3．建立教学研究与资源共享机制。为了达成这一目的，我们千方百计强化教学交流，在交流中发现异同，在异同中进行比较，在比较中决定取舍，以此改进教学方法，提高教学效率，实现教学资源的共享。为此，我们的教师专业发展学堂里设有“名师说课”、“教师沙龙”、“班主任研讨”，教研组里必须有“集体备课”等活动。
4．建立合理的评价机制。我校有三大评价方案，即《学校领导班子管理育人评价方案》、《教师教书育人评价方案》、《学生成长评价条例》。
“教师评价方案”，从四个方面对教师的学年工作进行全面评价，评价结果对该教师来年的岗位聘用、职务晋升、评优选模等将会起决定性作用。
“学生成长评价”主要从“基础评价”和“学习评价”两个方面进行评价。“基础评价”包括道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美和表现，“学习评价”包括考试评价、阶段性评价、成长记录评价等。学生评价重在以发展变化的眼光看待学生，让学生在宽容与赞赏的环境中健康成长。
二、对各年级提出明确的目标任务，不淡忘质量目标
目标具有导向激励功能。我们借鉴教育局的《目标管理方案》，在学年初对每个年级都确定了明确的工作任务和教学目标。
我们想方设法稳定教师队伍，提升教师的敬业精神，在双科及格率、双科优生率等教学质量指标上提出明确要求，确保每一个年级、每一届初一新生的合格。初中，我们特别重视教师力量搭配，各年级各班的师资力量基本均匀。初一平行分班，根据年级学生数统一确定优生比例，目标一年一定，动态管理。初三定升学目标，学校设优生目标奖和升学目标奖，根据完成情况实行奖惩。这样，所有教师目标明确，工作有的放矢。衡量一个班级整体教学工作的优劣，目标完成情况是一个重要指标。
三、对教学过程进行精细化管理，不姑息敷衍塞责的人
我们始终牢牢抓住过程管理不放松，有科学的管理制度，合理的工作目标，如果缺乏学校领导对教学过程进行指导、监督、小结、考评、表彰很难收到好的效果。对领导，我们要求他们始终要坚持教学中心。为此，我们除要求学校领导坚持担任主科教学外，还要做到“三必须”，即，每学年必须策划、组织一次教研活动，每学期必须上一节公开课，每周必须听2节课。
对教师，提出三点要求。一是认真执行教学常规。我校制定的《中学教学常规》的基础上，根据学校实际和课程改革的新要求，拟发了《教学常规基本要求》，规定全校教师必须按照常规落实教学“六认真”；二是每个教师每年上一次示范课或公开课；三是全面收集、认真研究、精心筛选、重点使用好教辅资料。
严格考核；二是每学期分别召开一次班主任经验、教学经验交流会；三是每学期分班召开3次科任教师联系会。对初三，也有三个要求。一是教师在学年初就必须对整个学年的时间进行统筹安排，对《考纲》和近三年升学试题进行研究分析，并制定明确具体的复习计划；二为加强初三的后期管理，学校必须制定《初中毕业生管理办法》和召开专门的 “毕业升学动员大会”；三对偏科学生和思想后进生实行教师承包责任制。
四、全力营造和谐协作的教育氛围，使教育健康发展
1、建立“年级统领、班级协调、学科并举”的内部协作模式。年级组长在教学进度、教辅资料的收集筛选与使用这两个方面必须向学校提出明确的报告，向该年级教师作出准确的交代；班主任要做好学科之间、师生之间的关系协调。通过上述措施，实现学科并举。
有社区、家庭的有效配合，很难收到良好的教育效果，就会出现“二减五”的尴尬与无奈（“二减五”，就是指周六、周日学生两天假期的放纵就可以抵消周一到周五这五天的教育成果）。因此我们特别注重与社区的联系，特别注重与学生家庭的沟通，形成学校、社区、家庭三位一体的教育网络，共同对学生的教育负责。为此，我们扎扎实实的做了以下工作：
与学生家长保持经常性的沟通。每学期召开一次家长会，对学校工作进行汇报，对家长进行教育方法的培训，使他们具备正确的子女成材观和得当的教育方法。坚持教师家访制度和家长接待日，让教师走出去，把家长请进来，及时让学生家长了解学生的学习、生活和在校表现。学生的进步与成绩能得到及时肯定，学生的缺点也能得到及时纠正。
“教无定法，管无定论”。在教学管理上好的办法还很多，我们将不断求索，使学校的教学工作更上一个新台阶。
（河北省曲周县教师进修学校附属中学）