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本案例选自山东省职业教育教材编写组编著，高等教育出版社出版的中等职业教育规划英语教材，第二册第六单元第二课《物美价廉》(It’s nice and not very expensive.)。
【设计思想】
本课以练习听说技能为主，要求学生归纳、发现含有不定式的句子的特点，为第三、第四课中不定式的学习做好铺垫。采用情景教学法让学生自带物品模拟购物场景扮演售货员和顾客，激发学生英语的学习兴趣。
【教学目标】
知识目标：一是让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话，特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。二是学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
能力目标：提高学生的听、说能力。
德育目标：通过本课的学习，让学生明白诚信无处不在。
【教学重点】
1.让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话，特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。
2.学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
【教学过程】
课前准备：
1.上网搜集大量图片，精心制作课件。
2.提前將学生分成三组，每组设组长一名，让学生自带物品布置自己的小店。
教学步骤：
Step 1Warm-up（热身）
1.给学生设置情景：假如你毕业后开了一家服装店，有外国人到你的服装店买T恤衫。
2.对话应该包括以下内容：主动问候；询问要多大号的；告知蓝色的太小，建议买绿色的；告知可以试穿。
3.思考2分钟后进行模拟对话。对出现的问题可在课堂中解决。
设计意图：学生参加PETS考试，先以一套PETS口试模拟题导入，引起学生的外部动机，以饱满的热情进入学习状态。
Step 2New lesson（新授）
1.以图片的的形式呈现相关单词及词组，例如Weifang kites, chinese knots,traditional chinese things等。
设计意图：运用图片来呈现单词。既生动又直观。
2.将课本的Task 1 Listen and repeat 右面的答语打乱顺序改成Match题，学生做完后再听并且跟读。
3.带着五个个问题听录音（在课文要求的两个问题的基础
上加3个）。将对话内容改成填空题，要求学生听录音填空。学生总结购物场所使用的句型。
设计意图：设计比教材中出现的更多的方式让学生理解对话并记忆句型，突破难点。
4.将学生分成3个小组，做问答练习。3个小组分别准备讨论价格、讨论颜色和讨论尺寸，要求对话时不看书。
5.Task 5 complete the dialogues 根据语境完成对话
设计意图：让学生自己总结句型，调动了学生积极性。
Step 3Practice （操练）
给学生5分钟时间准备做对话。要求每组至少4位同学上场，每次至少2名同学。让学生把提前布置好的小店展示出来，在自己创设的情景下对话。每组表演完后，教师进行点评，特别对那些有进步的同学进行表扬。
设计意图：为学生创设真实的语言环境，让学生在自然交流中学会运用。
Step4Task4 Read and observe（阅读观察）（难点）
把课本上的句子呈现在课件上，并将to do部分用不同颜色标出，将学生分成三组让学生观察后讨论、归纳所给句子的特点，每组找代表起来发言。
设计意图：to do不定式用法是初次出现，只是让学生了解其用法。
Step 5 Summary (小结)
让学生分组讨论本课所学内容，看哪个组总结得全面。最后将重点句型呈现在黑板上。
设计意图：让学生分组讨论总结所学内容比老师总结印象深刻。
Step 6Homework （家庭作业）
一星级：在作业本上抄写句型2遍，意思1遍。
二星级：两位同学一起编1段购物对话，每人至少4句。
三星级：两位同学一起编1段购物对话，每人至少6句，收集有关购物时叫卖的用语，并记住应用到对话中。
（注：一星级为必做题，再根据自己的能力来选做二星级或三星级的题。）
设计意图：分层次布置作业，让不同层次的学生都有所发展。作业形式多样，拓宽了学用渠道。
【教学反思】
1.设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。为了提高学生的交际能力，让学生在课堂上模拟开小店买卖物品。
2.开展小组合作学习，有效地减轻了教师的负担，激发了学生的积极性，又提高了教学效率。
3.分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。
【设计思想】
本课以练习听说技能为主，要求学生归纳、发现含有不定式的句子的特点，为第三、第四课中不定式的学习做好铺垫。采用情景教学法让学生自带物品模拟购物场景扮演售货员和顾客，激发学生英语的学习兴趣。
【教学目标】
知识目标：一是让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话，特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。二是学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
能力目标：提高学生的听、说能力。
德育目标：通过本课的学习，让学生明白诚信无处不在。
【教学重点】
1.让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话，特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。
2.学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
【教学过程】
课前准备：
1.上网搜集大量图片，精心制作课件。
2.提前將学生分成三组，每组设组长一名，让学生自带物品布置自己的小店。
教学步骤：
Step 1Warm-up（热身）
1.给学生设置情景：假如你毕业后开了一家服装店，有外国人到你的服装店买T恤衫。
2.对话应该包括以下内容：主动问候；询问要多大号的；告知蓝色的太小，建议买绿色的；告知可以试穿。
3.思考2分钟后进行模拟对话。对出现的问题可在课堂中解决。
设计意图：学生参加PETS考试，先以一套PETS口试模拟题导入，引起学生的外部动机，以饱满的热情进入学习状态。
Step 2New lesson（新授）
1.以图片的的形式呈现相关单词及词组，例如Weifang kites, chinese knots,traditional chinese things等。
设计意图：运用图片来呈现单词。既生动又直观。
2.将课本的Task 1 Listen and repeat 右面的答语打乱顺序改成Match题，学生做完后再听并且跟读。
3.带着五个个问题听录音（在课文要求的两个问题的基础
上加3个）。将对话内容改成填空题，要求学生听录音填空。学生总结购物场所使用的句型。
设计意图：设计比教材中出现的更多的方式让学生理解对话并记忆句型，突破难点。
4.将学生分成3个小组，做问答练习。3个小组分别准备讨论价格、讨论颜色和讨论尺寸，要求对话时不看书。
5.Task 5 complete the dialogues 根据语境完成对话
设计意图：让学生自己总结句型，调动了学生积极性。
Step 3Practice （操练）
给学生5分钟时间准备做对话。要求每组至少4位同学上场，每次至少2名同学。让学生把提前布置好的小店展示出来，在自己创设的情景下对话。每组表演完后，教师进行点评，特别对那些有进步的同学进行表扬。
设计意图：为学生创设真实的语言环境，让学生在自然交流中学会运用。
Step4Task4 Read and observe（阅读观察）（难点）
把课本上的句子呈现在课件上，并将to do部分用不同颜色标出，将学生分成三组让学生观察后讨论、归纳所给句子的特点，每组找代表起来发言。
设计意图：to do不定式用法是初次出现，只是让学生了解其用法。
Step 5 Summary (小结)
让学生分组讨论本课所学内容，看哪个组总结得全面。最后将重点句型呈现在黑板上。
设计意图：让学生分组讨论总结所学内容比老师总结印象深刻。
Step 6Homework （家庭作业）
一星级：在作业本上抄写句型2遍，意思1遍。
二星级：两位同学一起编1段购物对话，每人至少4句。
三星级：两位同学一起编1段购物对话，每人至少6句，收集有关购物时叫卖的用语，并记住应用到对话中。
（注：一星级为必做题，再根据自己的能力来选做二星级或三星级的题。）
设计意图：分层次布置作业，让不同层次的学生都有所发展。作业形式多样，拓宽了学用渠道。
【教学反思】
1.设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。为了提高学生的交际能力，让学生在课堂上模拟开小店买卖物品。
2.开展小组合作学习，有效地减轻了教师的负担，激发了学生的积极性，又提高了教学效率。
3.分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。