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本案例选自山东省职业教育教材编写组编著,高等教育出版社出版的中等职业教育规划英语教材,第二册第六单元第二课《物美价廉》(It’s nice and not very expensive.)。
【设计思想】
本课以练习听说技能为主,要求学生归纳、发现含有不定式的句子的特点,为第三、第四课中不定式的学习做好铺垫。采用情景教学法让学生自带物品模拟购物场景扮演售货员和顾客,激发学生英语的学习兴趣。
【教学目标】
知识目标:一是让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话,特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。二是学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
能力目标:提高学生的听、说能力。
德育目标:通过本课的学习,让学生明白诚信无处不在。
【教学重点】
1.让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话,特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。
2.学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
【教学过程】
课前准备:
1.上网搜集大量图片,精心制作课件。
2.提前將学生分成三组,每组设组长一名,让学生自带物品布置自己的小店。
教学步骤:
Step 1Warm-up(热身)
1.给学生设置情景:假如你毕业后开了一家服装店,有外国人到你的服装店买T恤衫。
2.对话应该包括以下内容:主动问候;询问要多大号的;告知蓝色的太小,建议买绿色的;告知可以试穿。
3.思考2分钟后进行模拟对话。对出现的问题可在课堂中解决。
设计意图:学生参加PETS考试,先以一套PETS口试模拟题导入,引起学生的外部动机,以饱满的热情进入学习状态。
Step 2New lesson(新授)
1.以图片的的形式呈现相关单词及词组,例如Weifang kites, chinese knots,traditional chinese things等。
设计意图:运用图片来呈现单词。既生动又直观。
2.将课本的Task 1 Listen and repeat 右面的答语打乱顺序改成Match题,学生做完后再听并且跟读。
3.带着五个个问题听录音(在课文要求的两个问题的基础
上加3个)。将对话内容改成填空题,要求学生听录音填空。学生总结购物场所使用的句型。
设计意图:设计比教材中出现的更多的方式让学生理解对话并记忆句型,突破难点。
4.将学生分成3个小组,做问答练习。3个小组分别准备讨论价格、讨论颜色和讨论尺寸,要求对话时不看书。
5.Task 5 complete the dialogues 根据语境完成对话
设计意图:让学生自己总结句型,调动了学生积极性。
Step 3Practice (操练)
给学生5分钟时间准备做对话。要求每组至少4位同学上场,每次至少2名同学。让学生把提前布置好的小店展示出来,在自己创设的情景下对话。每组表演完后,教师进行点评,特别对那些有进步的同学进行表扬。
设计意图:为学生创设真实的语言环境,让学生在自然交流中学会运用。
Step4Task4 Read and observe(阅读观察)(难点)
把课本上的句子呈现在课件上,并将to do部分用不同颜色标出,将学生分成三组让学生观察后讨论、归纳所给句子的特点,每组找代表起来发言。
设计意图:to do不定式用法是初次出现,只是让学生了解其用法。
Step 5 Summary (小结)
让学生分组讨论本课所学内容,看哪个组总结得全面。最后将重点句型呈现在黑板上。
设计意图:让学生分组讨论总结所学内容比老师总结印象深刻。
Step 6Homework (家庭作业)
一星级:在作业本上抄写句型2遍,意思1遍。
二星级:两位同学一起编1段购物对话,每人至少4句。
三星级:两位同学一起编1段购物对话,每人至少6句,收集有关购物时叫卖的用语,并记住应用到对话中。
(注:一星级为必做题,再根据自己的能力来选做二星级或三星级的题。)
设计意图:分层次布置作业,让不同层次的学生都有所发展。作业形式多样,拓宽了学用渠道。
【教学反思】
1.设计相对真实的语言环境,培养学生创造性运用语言的能力。为了提高学生的交际能力,让学生在课堂上模拟开小店买卖物品。
2.开展小组合作学习,有效地减轻了教师的负担,激发了学生的积极性,又提高了教学效率。
3.分层次布置作业,让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。
【设计思想】
本课以练习听说技能为主,要求学生归纳、发现含有不定式的句子的特点,为第三、第四课中不定式的学习做好铺垫。采用情景教学法让学生自带物品模拟购物场景扮演售货员和顾客,激发学生英语的学习兴趣。
【教学目标】
知识目标:一是让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话,特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。二是学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
能力目标:提高学生的听、说能力。
德育目标:通过本课的学习,让学生明白诚信无处不在。
【教学重点】
1.让学生能在模拟的购物场所作为售货员和顾客用英语对话,特别能流利地谈论物品的价格、颜色、尺寸。
2.学生能归纳、发现含有不定式的句子的特点。
【教学过程】
课前准备:
1.上网搜集大量图片,精心制作课件。
2.提前將学生分成三组,每组设组长一名,让学生自带物品布置自己的小店。
教学步骤:
Step 1Warm-up(热身)
1.给学生设置情景:假如你毕业后开了一家服装店,有外国人到你的服装店买T恤衫。
2.对话应该包括以下内容:主动问候;询问要多大号的;告知蓝色的太小,建议买绿色的;告知可以试穿。
3.思考2分钟后进行模拟对话。对出现的问题可在课堂中解决。
设计意图:学生参加PETS考试,先以一套PETS口试模拟题导入,引起学生的外部动机,以饱满的热情进入学习状态。
Step 2New lesson(新授)
1.以图片的的形式呈现相关单词及词组,例如Weifang kites, chinese knots,traditional chinese things等。
设计意图:运用图片来呈现单词。既生动又直观。
2.将课本的Task 1 Listen and repeat 右面的答语打乱顺序改成Match题,学生做完后再听并且跟读。
3.带着五个个问题听录音(在课文要求的两个问题的基础
上加3个)。将对话内容改成填空题,要求学生听录音填空。学生总结购物场所使用的句型。
设计意图:设计比教材中出现的更多的方式让学生理解对话并记忆句型,突破难点。
4.将学生分成3个小组,做问答练习。3个小组分别准备讨论价格、讨论颜色和讨论尺寸,要求对话时不看书。
5.Task 5 complete the dialogues 根据语境完成对话
设计意图:让学生自己总结句型,调动了学生积极性。
Step 3Practice (操练)
给学生5分钟时间准备做对话。要求每组至少4位同学上场,每次至少2名同学。让学生把提前布置好的小店展示出来,在自己创设的情景下对话。每组表演完后,教师进行点评,特别对那些有进步的同学进行表扬。
设计意图:为学生创设真实的语言环境,让学生在自然交流中学会运用。
Step4Task4 Read and observe(阅读观察)(难点)
把课本上的句子呈现在课件上,并将to do部分用不同颜色标出,将学生分成三组让学生观察后讨论、归纳所给句子的特点,每组找代表起来发言。
设计意图:to do不定式用法是初次出现,只是让学生了解其用法。
Step 5 Summary (小结)
让学生分组讨论本课所学内容,看哪个组总结得全面。最后将重点句型呈现在黑板上。
设计意图:让学生分组讨论总结所学内容比老师总结印象深刻。
Step 6Homework (家庭作业)
一星级:在作业本上抄写句型2遍,意思1遍。
二星级:两位同学一起编1段购物对话,每人至少4句。
三星级:两位同学一起编1段购物对话,每人至少6句,收集有关购物时叫卖的用语,并记住应用到对话中。
(注:一星级为必做题,再根据自己的能力来选做二星级或三星级的题。)
设计意图:分层次布置作业,让不同层次的学生都有所发展。作业形式多样,拓宽了学用渠道。
【教学反思】
1.设计相对真实的语言环境,培养学生创造性运用语言的能力。为了提高学生的交际能力,让学生在课堂上模拟开小店买卖物品。
2.开展小组合作学习,有效地减轻了教师的负担,激发了学生的积极性,又提高了教学效率。
3.分层次布置作业,让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。