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【摘 要】应用文写作属于工作当中必备的工作能力之一，也属于高等院校课程教学当中重要部分。但是在在实际的教学当中，由于应用文写作课程教学的老师在教学观念、教学手段等方面存在的问题，使得许多学生对应用文写作的兴趣不高，进而导致应用文写作课程教学效率无法得到提高。要想有效解决这些，老师需要采取针对性的方法，改变教学的不足，提高學生的学习积极性，以达到提高应用文写作课程教学效果的目标。
【关键词】应用文；写作教学效果；解决途径
进行锻炼学生应用文写作能力，使学生可以拥有较高的学生应用文写作水平，不仅符合现代教育改革的要求，也是高校进行应用文写作课程教学的主要目标。因此在高校教育当中，需要提高对应用文写作课程教学的关注度，帮助学生不断提高应用文写作水平。但是高校应用文写作课程教学当中还存在许多教学方面的问题，无法促进应用文写作课程教学效率的提高，因此本文在进行探究我国高校应用文写作课程教学的现状，提高有效提高应用文写作课程教学效果的方法，使学生可以得到专业的应用文知识和技巧，满足学生对应用文写作的需求。
一、目前高校应用文写作课程教学中存在的问题
（一）学校对应用文写作课程的重视度不高
虽然应用文写作对学生的未来发展具有一定的影响作用，但是在许多高校在进行安排应用文写作课程的时候，只安排在某个学期进行集中教学。而且担任应用文写作课程教学的老师也多为文学专业出身。这些老师进行传授应用文写作知识的时候，比较重视提高学生对写作理论知识的掌握程度，而没有较多教会学生应用文写作的技巧，影响到教学质量的提高。
（二）教师教学方式过于单一
现在许多高校老师在进行应用文写作课程教学的时候，受到自身专业的的影响，常常使用程式化的教学方法[1]。比如首先传授学生进行应用文写作的基本方法，根据让学生仿照例文写出不同要求的应用文来。长期使用这种程式化的教学方法，容易使学生失去对应用文学习的兴趣，甚至产生反感的情绪。而且程序化的教学方法，无法使学生感受到应用文的写作价值，进而降低对应用文学习的主动性，导致教学目标无法实现。
（三）学生的学习积极性不高
应用文写作具有较强的实用性，但是老师在要求学生进行应用文写作的时候，具有比较严格的格式和内容限制[2]。并且要进行注意语言的使用规范，保持语言的简约程度。在各种要求当中，学生的思想容易受到限制，影响了他们创造性的发挥。在这种情况下，许多学生认为应用文写作过于枯燥，导致他们对应用文学习的积极性明显下降。
二、提高应用文写作课程教学效果的有效策略
（一）提高教师专业素养，强化教学的有效性
高校在选择应用文写作课程教学老师的时候，最好选择专业对口的老师，使老师可以从专业的角度给予学生更多的知识和启发，发挥其在教学上的优势。在选择合适的应用文写作课程教学老师之后，可以定期给他们进行培养，并且邀请一些具有丰富经验的专家提供指导，使老师的教学能力得到不断提升[3]。另外为了使应用文写作课程教学的老师在工作之余需要多进行专业知识学习，为学生提供更加有效的教学方法，并且引导学生进行专业的应用文写作练习，提高学生的写作能力。
（二）提高教学方式的多样化，提高教学的效果
老师在进行教应用文写作课程教学的时候，需要改变以往落后的教学观念，积极采用多样化的教学模式，为学生提供各种类型的方法。在实际教学当中，老师需要确定具体的教学目标，然后选择符合学生需求的教学方法，提高学生的学习效率。比如在学习新类型的应用文的时候，老师可以使用实例分析的教学方法。首先老师可以进行讲解对应的教材实例和理论知识，让学生可以对应用文的写作方法和规格有一个大致的了解。其次引导学生参与实践活动，获得独特的感悟之后，再指导学生根据自己的体验进行应用文写作，以提高应用文写作的真情实感。最后对于比较枯燥的应用文知识，老师可以进行设置不同的教学情境，让学生可以在不同的教学情境当中得到启发，顺利完成应用文理论知识的学习。
（三）加强写作技能的训练，提高学生的写作水平
学生在教学活动当中具有较强的主体地位，因此在进行应用文写作课程教学的时候，老师需要充分学生的主体地位，引导学生利用自己的积极性进行学习各种应用文写作知识的技巧。比如在进行应用文写作课程教学的时候，老师可以充分利用多媒体的作用，引导学生跟随视频的指导完成应用文写作，提高学生的写作水平。同时在给学生进行应用文写作的教学训练的时候，需要充分了解学生的学习特点，然后根据其特点选择不同的训练手法，使学生可以感受到应用文写作训练的作用。然后跟随老师的指示，不断进行写作训练，提高自身的写作水平。
（四）改革应用文考试方式，帮助学生解决学习问题
应用文考试可以帮助老师了解学生的学习情况，对学生来说也有一种鞭促作用，所以老师需要提高应用文写作考试的重视度。以往以笔试为主的考试方法，已经无法全面地展示学生的学习状况，因此老师需要在进行纸质考试的同时，增加学生平时上课表现在总成绩当中的比例，这样可以引导学生积极参与应用文写作教学活动和写作练习，使学生可以拥有扎实的写作能力。通过考试了解学生的学习情况之后，老师要制定个性化的写作教学方法，帮助学生弥补在语句描述不准确、语言水平较低，写作逻辑不够清楚等方面的问题，切实提高学生的应用文写作水平。
三、总结
应用文写作课程在高校教育当中具有重要的作用，其对提高学生的职业能力具有重要的作用。教师在进行应用文写作教学的时候，需要灵活使用各种教学方法，使学生可以意识到参与应用文写作课程学习对未来发展的重要性，从而积极参与教学活动，提高自身的写作能力。但是现在许多高校应用文写作课程教学当中存在学生学习积极性不高、教学方法不合理、考试方法不科学等问题，严重影响了教学效率。因此需要从提高教学方式的多样性，提高学生的主体性地位，完善考试方式等方面进行解决存在的问题，提高应用文写作课程教学的效率，促进学生应用文写作水平的提升。
参考文献：
[1]邓丹.浅谈提高应用文写作课程教学效果的有效途径[J].科教文汇（上旬刊），2015（7）：18-19.
[2]李纯明.浅谈如何提高应用文写作的教学效果[J].中国职业技术教育，20 17（1）：120-121.
[3]陈艳，汤艳玲.如何提高应用文写作课的教学效果[J].文学教育（上），2016（2）：96-97.
【关键词】应用文；写作教学效果；解决途径
进行锻炼学生应用文写作能力，使学生可以拥有较高的学生应用文写作水平，不仅符合现代教育改革的要求，也是高校进行应用文写作课程教学的主要目标。因此在高校教育当中，需要提高对应用文写作课程教学的关注度，帮助学生不断提高应用文写作水平。但是高校应用文写作课程教学当中还存在许多教学方面的问题，无法促进应用文写作课程教学效率的提高，因此本文在进行探究我国高校应用文写作课程教学的现状，提高有效提高应用文写作课程教学效果的方法，使学生可以得到专业的应用文知识和技巧，满足学生对应用文写作的需求。
一、目前高校应用文写作课程教学中存在的问题
（一）学校对应用文写作课程的重视度不高
虽然应用文写作对学生的未来发展具有一定的影响作用，但是在许多高校在进行安排应用文写作课程的时候，只安排在某个学期进行集中教学。而且担任应用文写作课程教学的老师也多为文学专业出身。这些老师进行传授应用文写作知识的时候，比较重视提高学生对写作理论知识的掌握程度，而没有较多教会学生应用文写作的技巧，影响到教学质量的提高。
（二）教师教学方式过于单一
现在许多高校老师在进行应用文写作课程教学的时候，受到自身专业的的影响，常常使用程式化的教学方法[1]。比如首先传授学生进行应用文写作的基本方法，根据让学生仿照例文写出不同要求的应用文来。长期使用这种程式化的教学方法，容易使学生失去对应用文学习的兴趣，甚至产生反感的情绪。而且程序化的教学方法，无法使学生感受到应用文的写作价值，进而降低对应用文学习的主动性，导致教学目标无法实现。
（三）学生的学习积极性不高
应用文写作具有较强的实用性，但是老师在要求学生进行应用文写作的时候，具有比较严格的格式和内容限制[2]。并且要进行注意语言的使用规范，保持语言的简约程度。在各种要求当中，学生的思想容易受到限制，影响了他们创造性的发挥。在这种情况下，许多学生认为应用文写作过于枯燥，导致他们对应用文学习的积极性明显下降。
二、提高应用文写作课程教学效果的有效策略
（一）提高教师专业素养，强化教学的有效性
高校在选择应用文写作课程教学老师的时候，最好选择专业对口的老师，使老师可以从专业的角度给予学生更多的知识和启发，发挥其在教学上的优势。在选择合适的应用文写作课程教学老师之后，可以定期给他们进行培养，并且邀请一些具有丰富经验的专家提供指导，使老师的教学能力得到不断提升[3]。另外为了使应用文写作课程教学的老师在工作之余需要多进行专业知识学习，为学生提供更加有效的教学方法，并且引导学生进行专业的应用文写作练习，提高学生的写作能力。
（二）提高教学方式的多样化，提高教学的效果
老师在进行教应用文写作课程教学的时候，需要改变以往落后的教学观念，积极采用多样化的教学模式，为学生提供各种类型的方法。在实际教学当中，老师需要确定具体的教学目标，然后选择符合学生需求的教学方法，提高学生的学习效率。比如在学习新类型的应用文的时候，老师可以使用实例分析的教学方法。首先老师可以进行讲解对应的教材实例和理论知识，让学生可以对应用文的写作方法和规格有一个大致的了解。其次引导学生参与实践活动，获得独特的感悟之后，再指导学生根据自己的体验进行应用文写作，以提高应用文写作的真情实感。最后对于比较枯燥的应用文知识，老师可以进行设置不同的教学情境，让学生可以在不同的教学情境当中得到启发，顺利完成应用文理论知识的学习。
（三）加强写作技能的训练，提高学生的写作水平
学生在教学活动当中具有较强的主体地位，因此在进行应用文写作课程教学的时候，老师需要充分学生的主体地位，引导学生利用自己的积极性进行学习各种应用文写作知识的技巧。比如在进行应用文写作课程教学的时候，老师可以充分利用多媒体的作用，引导学生跟随视频的指导完成应用文写作，提高学生的写作水平。同时在给学生进行应用文写作的教学训练的时候，需要充分了解学生的学习特点，然后根据其特点选择不同的训练手法，使学生可以感受到应用文写作训练的作用。然后跟随老师的指示，不断进行写作训练，提高自身的写作水平。
（四）改革应用文考试方式，帮助学生解决学习问题
应用文考试可以帮助老师了解学生的学习情况，对学生来说也有一种鞭促作用，所以老师需要提高应用文写作考试的重视度。以往以笔试为主的考试方法，已经无法全面地展示学生的学习状况，因此老师需要在进行纸质考试的同时，增加学生平时上课表现在总成绩当中的比例，这样可以引导学生积极参与应用文写作教学活动和写作练习，使学生可以拥有扎实的写作能力。通过考试了解学生的学习情况之后，老师要制定个性化的写作教学方法，帮助学生弥补在语句描述不准确、语言水平较低，写作逻辑不够清楚等方面的问题，切实提高学生的应用文写作水平。
三、总结
应用文写作课程在高校教育当中具有重要的作用，其对提高学生的职业能力具有重要的作用。教师在进行应用文写作教学的时候，需要灵活使用各种教学方法，使学生可以意识到参与应用文写作课程学习对未来发展的重要性，从而积极参与教学活动，提高自身的写作能力。但是现在许多高校应用文写作课程教学当中存在学生学习积极性不高、教学方法不合理、考试方法不科学等问题，严重影响了教学效率。因此需要从提高教学方式的多样性，提高学生的主体性地位，完善考试方式等方面进行解决存在的问题，提高应用文写作课程教学的效率，促进学生应用文写作水平的提升。
参考文献：
[1]邓丹.浅谈提高应用文写作课程教学效果的有效途径[J].科教文汇（上旬刊），2015（7）：18-19.
[2]李纯明.浅谈如何提高应用文写作的教学效果[J].中国职业技术教育，20 17（1）：120-121.
[3]陈艳，汤艳玲.如何提高应用文写作课的教学效果[J].文学教育（上），2016（2）：96-97.