【摘 要】
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目的 对贵阳市10个区（市/县）农村基层医疗卫生机构的服务能力进行评价，为卫生行政部门制定决策、精准化提升服务能力提供科学依据。方法 以2020年贵阳市卫生统计数据为基础，从医疗卫生人力资源、服务设施和服务效益3个维度共10个指标，运用熵权—TOPSIS法对贵阳市6区3县1市农村基层医疗卫生机构服务能力进行分析与评价。结果 在各项指标中，农村基层医师日均担负入院人数指标权重最大，为0.130 0,
【基金项目】
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贵阳市科技计划项目（筑科合同[2021]-6-1号）；
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目的 对贵阳市10个区（市/县）农村基层医疗卫生机构的服务能力进行评价，为卫生行政部门制定决策、精准化提升服务能力提供科学依据。方法 以2020年贵阳市卫生统计数据为基础，从医疗卫生人力资源、服务设施和服务效益3个维度共10个指标，运用熵权—TOPSIS法对贵阳市6区3县1市农村基层医疗卫生机构服务能力进行分析与评价。结果 在各项指标中，农村基层医师日均担负入院人数指标权重最大，为0.130 0,每万农村人口拥有农村基层万元以上设备数指标权重最小，为0.075 2;贵阳市农村基层医疗卫生机构综合服务能力排名前3名的地区为修文县、开阳县和观山湖区，后3名的地区为乌当区、花溪区和白云区；贵阳市西北方向地区综合服务能力总体高于贵阳市东南方向地区。结论 贵阳市农村基层医疗卫生机构服务能力存在区域间差异，各维度医疗卫生服务能力发展存在不同步现象。贵阳市应当科学评估建机制，精准施策助力服务能力均衡发展；内外合力补短板，有效推进农村基层首诊秩序运行。
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生活化教学是当今教师开展教学工作的重要理念之一，要求教师引导学生走出课堂，回归生活，依托生活情境与生活经验对知识进行重组，在降低知识的学习难度的同时，使学生更好地理解抽象的知识，以此促进学生全面发展。对此，初中物理教师应重新审视当下教学工作的重点，以发展学生能力、素养为导向，深度挖掘物理实验中的生活元素，采用多种教学手段，提升教学深度与广度，同时激发学生的物理学习兴趣，培育其学科核心素养。
本文基于生活化的理念,围绕中学物理实验教学展开探究,先简要概述中学物理实验教学生活化的意义,接着分析中学物理实验教学的现状,最后从实验器材、实验情境、实验过程与实验应用四个维度出发,结合专业知识与实践经验,进一步探讨中学物理实验教学的有效途径。希望本文的探究内容能引发中学物理教师对实验教学的重视和反思,并为一线教师的具体教学实践活动提供思路。
为解决初中物理实验教学生活化不足的问题，实现生活用品的合理利用，对加强物理实验教学与现实生活的联系展开分析，提出相关的措施，通过利用生活化教学用具，营造生活化教学氛围，巧用生活化实验丰富教学内容。
实验是物理知识的来源和知识应用的验证,实验教学不仅有助于提升学生对知识的理解掌握,而且能够培养学生的实验操作能力.为切实提升学生学习效率,教师应高度重视对生活化教学资源的应用,将其与物理实验教学相结合,并对运用策略进行优化,以此激发学生的学习兴趣,促使学生积极探究、深度理解物理知识.
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