辽宁省大连市近几年将理化实验加试纳入到中招考试中，分设A、B、C三个层次，折合成分数分别为5、3、1。尽管分值不多，且各层次仅两分之差，但中考战场上分分必争，区区2分也足以让一个学生与理想高中失之交臂，由此理化实验加试重要性可见一斑。正因如此，理化教师采用怎样的方法准备和指导实验加试变得尤为重要。筆者在几年的实验加试中，总结了一定的方法，也积累了一些经验，愿与各位同行分享并恳求各位同行多提宝贵意见。
　　1、 新授课阶段，实验教学一丝不苟
　　物理教师都深切体会：准备一个实验要远比上一节实验课费时费事的多，再加上实验器材的损坏导致的数量的不足，需要物理教师还要自己制作器材补充教学，又加上实验室教学组织起来要比教室教学组织起来困难得多，这些实际问题的存在，可能使一部分教师产生知难而退的想法，将学生的操作实验变成黑板上讲实验。这样的做法，只是教师体验到了不准备实验的轻松，但接下来由于学生少了对实验的亲身经历，错过了精彩实验现象的观察，更谈不上实验细节的分析，教师要花费更多的气力去讲解实验过程、实验注意事项、实验原理、实验现象、实验细节，教师一遍遍讲解，学生没有直观体验，很难理解。最严重的问题是实验加试时的慌乱：你要让每一个学生将众多实验同时操练，让他们在规定时间内熟练操作完成、明确实验注意事项、关注实验细节等等。在初三后期的备考阶段，学生、教师身心疲惫的状态下，时间紧任务重的背景下，教师、学生不慌乱是不可能的。所以一丝不苟完成新授课实验教学是必须做到的。可这样去做：
　　（1）及时向学校申请补充器材，同时简单器材自制加以辅助
　　（2）精心设计实验过程、清楚交代观察对象、明确关注实验细节、提示记录实验数据
　　（3）引领学生分析实验数据，归纳得出实验结论
　　经过这样的精心准备，学生不但动手、动眼、动脑能力得到提升，而且为中招物理加试打下了坚实的基础，学生带着自信忙而不乱的进行加试前的练习，真正做到省时高效。
　　2、 印发实验操作单，让学生提前熟悉每个实验的操作过程
　　实验加试时，学生对各实验的遗忘度较大，因此提前将各个加试实验的规范要求和评分标准印发给学生，让他们提前熟悉，可以目标明确有的放矢的进入实战练习。
　　3、 制作视频课件，展示实验过程
　　学生最后实验加试前的练习，由于对实验操作过程遗忘较严重，为了有限时间内熟练操作过程，明确操作方法是当务之急。现场演示不仅浪费时间而且可视性太差，所以教师依据每个实验的评分标准进行操作并配上旁白，像拍电视剧一样一个一个的拍摄下来，学生练习前先观看，然后参照实验单进行一步一步的操作。
　　4、根据学生的操作水平，合理组合两人小组
　　为了使每一个学生都能在最短的时间内熟练掌握操作技能，我们充分利用学生资源，老师只负责将学生分成A（强）、B(弱)两大组，为调动学生的学习积极性，让学生自主组成实验小组，形成一帮一的实验对子，这样可以有效利用在实验室的时间。
　　5、充分争取实验场地，合理摆放实验器材
　　有效利用学校的空闲场地，例如生物室、自然室等，将加试实验按照力学、光学、电学进行分类，为满足班级多而实验室少的矛盾，同时兼顾简单试验和复杂实验的合理搭配，考虑到电学实验多且复杂，我们三个实验是这样安排：电学和光学；电学和力学部分；电学和力学另一部分。在前面视频观看和操作要求明确的前提下，一个班级学生半小时内可以很好的完成一个实验室的所有实验。
　　经过这样的精心准备，再加上老师的悉心指导、学生的勤奋练习，我们的实验加试成绩为百分百过A率，得到领导、家长的一致好评。