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后进生作为班集体的组成部分，作为班主任老师，要有效保证全班的教学质量，提升整体教学效果，就必须对这些后进生加强教育，规范他们的行为，促使他们健康成长。
一、后进生表现的突出特点
班主任老师要想在最短的时间内实现对后进生逆反行为进行纠正，就必须准确掌握这些后进生身理、心理发展规律，对他们表现出了的特点进行分类。
1.普遍缺乏学习动力。
对于后进生而言，呈现的最明显的一大特点就是不爱学习，学习目的和学习动力严重不足。通常提到学习他们就感觉头疼，对学习产生不了浓厚的兴趣，调动不起学习的积极性和主动性，厌恶学习心理很强，通常不按时完成老师布置的课堂教学任务，不配合老师，通常易于老师、同学发生冲突，从而影响到整个教学过程的顺利进行。
2.缺乏正确的学习方法。
有的后进生在老师和其他学生的影响和带动下，也喜欢学习，在學习上也下了很大的功夫，但是由于没有准确掌握最佳的学习方法，导致平时比别的学生倍加努力，但取得的学习成效却事半功倍，而长期缺乏正确的学习方法引导，对学习逐渐失去乐趣。有的后进生缺乏对以前学习的知识进行及时复习或者巩固，而是采取机械性、呆板式记忆，只是为了应付平时考试，无法对知识做到活学活用。
3.养成不良的行为习惯。
这些后进生普遍存在的另一个特点就是具有不良的生活和学习习惯。他们由于平时不爱学习，学习的意志力较为薄弱，对做事情缺乏耐心，导致他们自控能力较差、对外界事物的评判缺乏善恶标准，导致容易受到外界诸多因素的影响，养成自暴自弃的坏习惯。这些后进生在学习上通常表现为迟到早退、不配合老师、不完成作業、不尊重老师等；在生活上，喜欢吸烟喝酒打牌、乱花父母的辛苦钱，甚至有些后进生养成小偷小摸的习惯，如果不给于正确教育和引导，很容易导致他们走上犯罪的道路。
二、后进生产生的主要原因
班主任要采取有效地措施来转变后进生逆反行为，还要弄清楚造成这些后进生后进的原因，矫正他们的行为。
1.受到家庭因素的影响。
通过对这些后进生的家庭因素进行分析，好多孩子的家长自身就不关注孩子的学习，认为孩子的学习主要是靠自己；有的家长的思想更为保守，认为对孩子的爱就要完全尊重孩子，学习未必是改变孩子命运的唯一出路等。甚至有的家庭根本就对子女缺乏关爱，对子女不报太多指望等，造成这些孩子缺乏情感关怀，缺乏生活上的照顾、学习上的支持等，造成他们对父母失望，对自己失望，缺乏学习的进取心和动力。
2.受到学校因素的影响。
尽管我国的教育体制改革不断强调要开展素质教育，要注重学生的全面发展。但在实际教学过程中，依然采用分数考核的办法来测评老师的教学效果，导致诸多老师为了提升学生的成绩，为了提升升学率，讲授课的目标转移到那些爱学习的孩子身上，而对这些后进生缺乏希望，对其不管不顾，甚至带有歧视色彩，导致这些学生难以和老师实现平等的交流与沟通，对老师产生敌视心理，强化了自身的逆反行为，更不要谈及培养浓厚的学习兴趣。
3.受到自身主观因素的影响。
有些后进生自身就对自己学习没有报太多的希望，认为学习是被父母逼的，自己打心里就讨厌学习，认为学习并不是改变自己命运的唯一出路。有的学生相信宿命论，认为造成当前学习差、生活习惯不良等诸多行为都是父母无能的表现，所以他们破罐子破摔，缺乏生活理想，缺乏自信心，对生活缺乏积极乐观的态度，从而无限制的纵容自己的行为，导致自己毁掉自身的前程和光景。
三、转化后进生逆反行为的有效策略
作为班主任老师，转变后进生的逆反行为是班级管理的重头戏，要求老师必须准确的把握转变后进生逆反行为的有效策略，来逐步转变他们的逆反行为。
1.转变教育理念，关爱信任学生。
对于班主任自身而言，作为一个班集体教育活动的领导者、组织者，他的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。这就要求班主任老师必须树立现代化的教学理念，把培养每一个学生的健康成长作为自己的重要使命来担当，要在日常的教学管理中，尊重每一位学生，将学生视为自己的孩子，给与关怀和信任。同时，对于那些后进生要给予生活和学习上额外的关心和照顾，用情去感化他们，充分的信任他们，建立和谐的师生关系。
2.主动加强师生间的沟通交流，建立平等关系。
对于后进生而言，他们通常都认为自己学习成绩较差，且不受老师欢迎，而产生自卑心理。但是在某些方面他们又想到到班主任的信任和理解，也想得到班主任老师的表扬和尊重。因此，班主任在从事日常的教学管理中，要敢于放下架子，同这些后进生进行主动的沟通和交流，聆听他们内心的声音，用真挚的话语去鼓励他们，对他们的思想进行正确引导，让他们树立起对自己的信心。在学习学习上多鼓励，多提问，多辅导，与后进生搭建感情桥梁。使师生间形成。
3.培养他们的学习兴趣，激发他们学习的主动性。
要彻底转化后进生的逆反行为，就必须在日常的教学中培养他们的学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性。俗话说，“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就要求班主任要想方设法地激起后进生的学习兴趣，从心理层面撩起他们“水滴石穿”的坚毅精神。培养后进生的兴趣要坚持循序渐进的原则，多让他们参与一些表演活动，加强个别辅导，来激发他们学习的内生动力。
四、结语
随着新课改的不断深入和发展，提倡对学生开展素质教育，要求从不同的方面对每位学生开展因材施教，把每一位学生培养成为对社会、对国家有用的栋梁之才。因此，在日常的教学中，后进生也是需要老师下大功夫教育的一批学生。这些学生通常智力和生理方面不存在任何缺陷，但在思想品德、学习成绩、非智力因素方面时常落后于其他学生，且不是产生逆反心理和逆反行为，给班级教育教学工作的正常践行带来困难。
参考文献：
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013.
[2]向梅.分析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（中旬），2015.
一、后进生表现的突出特点
班主任老师要想在最短的时间内实现对后进生逆反行为进行纠正，就必须准确掌握这些后进生身理、心理发展规律，对他们表现出了的特点进行分类。
1.普遍缺乏学习动力。
对于后进生而言，呈现的最明显的一大特点就是不爱学习，学习目的和学习动力严重不足。通常提到学习他们就感觉头疼，对学习产生不了浓厚的兴趣，调动不起学习的积极性和主动性，厌恶学习心理很强，通常不按时完成老师布置的课堂教学任务，不配合老师，通常易于老师、同学发生冲突，从而影响到整个教学过程的顺利进行。
2.缺乏正确的学习方法。
有的后进生在老师和其他学生的影响和带动下，也喜欢学习，在學习上也下了很大的功夫，但是由于没有准确掌握最佳的学习方法，导致平时比别的学生倍加努力，但取得的学习成效却事半功倍，而长期缺乏正确的学习方法引导，对学习逐渐失去乐趣。有的后进生缺乏对以前学习的知识进行及时复习或者巩固，而是采取机械性、呆板式记忆，只是为了应付平时考试，无法对知识做到活学活用。
3.养成不良的行为习惯。
这些后进生普遍存在的另一个特点就是具有不良的生活和学习习惯。他们由于平时不爱学习，学习的意志力较为薄弱，对做事情缺乏耐心，导致他们自控能力较差、对外界事物的评判缺乏善恶标准，导致容易受到外界诸多因素的影响，养成自暴自弃的坏习惯。这些后进生在学习上通常表现为迟到早退、不配合老师、不完成作業、不尊重老师等；在生活上，喜欢吸烟喝酒打牌、乱花父母的辛苦钱，甚至有些后进生养成小偷小摸的习惯，如果不给于正确教育和引导，很容易导致他们走上犯罪的道路。
二、后进生产生的主要原因
班主任要采取有效地措施来转变后进生逆反行为，还要弄清楚造成这些后进生后进的原因，矫正他们的行为。
1.受到家庭因素的影响。
通过对这些后进生的家庭因素进行分析，好多孩子的家长自身就不关注孩子的学习，认为孩子的学习主要是靠自己；有的家长的思想更为保守，认为对孩子的爱就要完全尊重孩子，学习未必是改变孩子命运的唯一出路等。甚至有的家庭根本就对子女缺乏关爱，对子女不报太多指望等，造成这些孩子缺乏情感关怀，缺乏生活上的照顾、学习上的支持等，造成他们对父母失望，对自己失望，缺乏学习的进取心和动力。
2.受到学校因素的影响。
尽管我国的教育体制改革不断强调要开展素质教育，要注重学生的全面发展。但在实际教学过程中，依然采用分数考核的办法来测评老师的教学效果，导致诸多老师为了提升学生的成绩，为了提升升学率，讲授课的目标转移到那些爱学习的孩子身上，而对这些后进生缺乏希望，对其不管不顾，甚至带有歧视色彩，导致这些学生难以和老师实现平等的交流与沟通，对老师产生敌视心理，强化了自身的逆反行为，更不要谈及培养浓厚的学习兴趣。
3.受到自身主观因素的影响。
有些后进生自身就对自己学习没有报太多的希望，认为学习是被父母逼的，自己打心里就讨厌学习，认为学习并不是改变自己命运的唯一出路。有的学生相信宿命论，认为造成当前学习差、生活习惯不良等诸多行为都是父母无能的表现，所以他们破罐子破摔，缺乏生活理想，缺乏自信心，对生活缺乏积极乐观的态度，从而无限制的纵容自己的行为，导致自己毁掉自身的前程和光景。
三、转化后进生逆反行为的有效策略
作为班主任老师，转变后进生的逆反行为是班级管理的重头戏，要求老师必须准确的把握转变后进生逆反行为的有效策略，来逐步转变他们的逆反行为。
1.转变教育理念，关爱信任学生。
对于班主任自身而言，作为一个班集体教育活动的领导者、组织者，他的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。这就要求班主任老师必须树立现代化的教学理念，把培养每一个学生的健康成长作为自己的重要使命来担当，要在日常的教学管理中，尊重每一位学生，将学生视为自己的孩子，给与关怀和信任。同时，对于那些后进生要给予生活和学习上额外的关心和照顾，用情去感化他们，充分的信任他们，建立和谐的师生关系。
2.主动加强师生间的沟通交流，建立平等关系。
对于后进生而言，他们通常都认为自己学习成绩较差，且不受老师欢迎，而产生自卑心理。但是在某些方面他们又想到到班主任的信任和理解，也想得到班主任老师的表扬和尊重。因此，班主任在从事日常的教学管理中，要敢于放下架子，同这些后进生进行主动的沟通和交流，聆听他们内心的声音，用真挚的话语去鼓励他们，对他们的思想进行正确引导，让他们树立起对自己的信心。在学习学习上多鼓励，多提问，多辅导，与后进生搭建感情桥梁。使师生间形成。
3.培养他们的学习兴趣，激发他们学习的主动性。
要彻底转化后进生的逆反行为，就必须在日常的教学中培养他们的学习兴趣，激发他们学习的积极性和主动性。俗话说，“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就要求班主任要想方设法地激起后进生的学习兴趣，从心理层面撩起他们“水滴石穿”的坚毅精神。培养后进生的兴趣要坚持循序渐进的原则，多让他们参与一些表演活动，加强个别辅导，来激发他们学习的内生动力。
四、结语
随着新课改的不断深入和发展，提倡对学生开展素质教育，要求从不同的方面对每位学生开展因材施教，把每一位学生培养成为对社会、对国家有用的栋梁之才。因此，在日常的教学中，后进生也是需要老师下大功夫教育的一批学生。这些学生通常智力和生理方面不存在任何缺陷，但在思想品德、学习成绩、非智力因素方面时常落后于其他学生，且不是产生逆反心理和逆反行为，给班级教育教学工作的正常践行带来困难。
参考文献：
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013.
[2]向梅.分析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（中旬），2015.